中學工作計劃
一、指導思想
在本學期，繼續沿著“抓發展，保穩定，強隊伍”的總體工作目標，以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，以育人為宗旨，以創建特色打造品牌為有效載體，以全面建立崗位育人新機制為切入點，以打造全國名校為奮斗目標，牢固樹立全面、綠色的教育質量觀，齊心協力，積淀凝練，努力在育人、教學、管理、課程、教師、學生這六大領域凸顯出具有才育特色的教育教學經驗，順利完成省規復驗工作，為學校的輝煌錦上添花。
二、具體目標與措施
（一）創新“三線三制”管理體制，彰顯自覺的管理特色
繼續堅持并不斷完善“三線三制”垂直管理體制，堅持目標管理和過程管理并重、權利與責任結合、負責制與責任追究制相統一的原則，最大程度地實現過程的優化。各部門負責人要整體設計好自己部門的工作，明確責任，敢于負責，敢于承擔。要在工作中不斷學習，善于借鑒，及時反思，迅速調整，創造性地開展好各項工作，要善于發現問題，敢于面對問題，積極解決問題，力爭把每項工作都做成精品。
所有領導干部要牢固樹立“教師是第一生產力”、“管理即為師生服務”的理念，對所有員工要做到生活上關心，工作上關注，正確處理好關懷體貼與嚴格要求的關系，努力營造和諧同心的工作關系。按照教育法規要求組織實施教育管理工作，從教育本真出發，把握教育本身的規律性，建立完善一系列的教育管理制度和監督考核機制，進一步嚴格請假制度，落實好態度與實績綜合評價的末位淘汰制，著眼于學校自覺文化的形成，通過示范引領、管理規范，營造和凸顯我校的管理文化特色。
要進一步發揮教學部主觀能動性，本著“少干預、多指導”的工作原則，凸顯級部主任的領導作用，實施以教學部為單位的模塊管理新模式，探索教學部主體管理新機制。級部主任在工作中既要總結既往經驗，又要善于立足實際進行創新，不斷豐富管理經驗，提升領導力和執行力。要著力凸顯班主任地位，強化教研組長作用，帶領全體教師著眼長遠，著眼大局，堅持正確的輿論引導，關注“輿情”，引導廣大教師不斷提升政治理論水平，積極主動地干好各項工作，在落實上做足文章，做出特色，干出成績，續寫才育的輝煌。
行政辦公室作為學校對外的一個窗口，要做好職員的管理工作，做到一言一行都能展示才育的形象，折射出才育的精神內涵，上傳下達落實要到位，確保信息的暢通，做好對外宣傳與接待。要做好各部門的協調統一，團結好各個部門，統籌安排好各項工作，使各項工作協調有序地進行，達到預期的效果，及時做好各項政策制度的修改制定發布工作，進一步落實好“首問負責制”。
總務處要進一步完善后勤保障服務功能，繼續實行事前巡查制度、限期整改制度、責任追究制度、購物審批制度、多人購物制度和關鍵崗位24小時值班制度，及時聽取師生意見，了解師生訴求，不斷改進工作，為教育教學提供有力的支持。
計生辦要進一步加強計生工作，完善計生檔案與手續，堅決落實計生工作一票否決制。
督察室要深入各科室、各教學部及時了解各項工作的進展情況與存在的問題，利用《督察通訊》及時作出總結、評價與指導，并督查整改，使各項工作臻于完善。
領導干部要帶頭堅持學習，通過開展教育教學管理“學查糾”活動，形成有效的學習機制和反思機制，立足學校實際，實施“草根”式研究，從與學生和教職工的交流中把握情況、研究問題、導向深入，不斷改革創新，逐步建立有特色的管理風格。同時，要為優秀青年教師提供充分鍛煉的舞臺，關注后備干部的培養。
（二）堅持“以人為本”的育人理念，彰顯全員的育人特色
全員育人理念簡單的理解就是所有人都參與育人和培育所有的人。全員崗位育人是統領整個基礎教育的靈魂要素，是課程實施的核心內容，是一切管理工作的出發點，是學生成長與多元發展的根本動力，也是教學、管理、課程、教師、學生這五個創新領域尋求突破的關鍵環節。
學校根本任務是育人，“以人為本”的育人理念就是把培養學生做一個負責任、有愛心、知敬畏、懂感恩的人放在首位，這是教育工作的根本。
繼續開展“一律五禁止”活動，以此為抓手逐步引導學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，努力提高學生的審美情趣，讓學生在認同中實現自我教育、自我管理、自我約束。
繼續把感恩教育作為德育工作的切入點，做好感恩教育班會的評比、推廣工作，設計出系列感恩教育活動，通過真正打動學生內心的活動，讓學生學會感激父母的養育之恩、感激老師的教誨之恩、感激同學的愛心相助、感激社會的關愛。要注重德育課程的不斷開發和有效德育活動的設計。
團委作為先進學生集體的代表，要不斷創新入團形式，在團員發展的過程中，逐步引導全體同學熱衷公益、富有愛心，成為一個有信仰的中學生。要發揮好學生會的督查作用，注重學生干部領導力的培養；辦好校刊、校報和校園廣播；做好每周一次的升旗儀式，規范師生行為，確保升旗儀式的莊嚴。開展好“十佳中學生”、“十佳學生干部”的評比工作，以榜樣的力量去引領全體同學。
體衛藝要深入開展好陽光體育運動，保證學生每天至少一小時的體育鍛煉時間，進一步提高學生對兩操作用的認識，規范見習生，在精氣神上做足文章，使之真正成為我校一道靚麗的風景；要規范特長生的培養，明確輔導教師是特長生第一責任人，要全面負責學生的專業與思想發展；做好流行疾病的防治工作；做好學生特異體質的排查；做好學生的青春期教育、心理健康教育，充分利用心理健康咨詢室，及時疏導學生的心理問題，引導學生做陽光中學生。
班主任要充分重視主題班會的輿論導向作用，重視班歌、班訓、班級誓言等形式的教育感染作用，重視班委的建設，發揮好學生的自管功能，重視班風、學風、班級文化建設，通過多種形式培養學生正確的審美觀、價值觀、人生觀，為學生的心智發展提供良好的氛圍。要重視衛生保潔工作，實施“大區域管理評價模式”，加強校園的衛生保持，重視環境育人的作用和良好生活習慣的培養。通過德育“早餐”這一有效形式，讓學生成為自我教育的主體， 注重對學生思想行為的正確引領，提高班級德育工作針對性。
充分發揮好《才育中學學生綜合素質評價手冊》的評價激勵作用，并以此為抓手全面提升學生的綜合素質。在使用過程中，不斷改進和完善評價方式和內容，做實各種數據，形成有才育特色的學生綜合素質評價機制。
落實好全員德育、崗位育人理念，做到既教書又育人，把對學生的教育當作每一位教師的自覺行為，這既是教師課堂教育的延伸又是課堂教學的擴展。德育處要充分研究教育規律，結合我校實際，逐步完善健全教師崗位育人評價機制，分解德育要點，細化育人目標，落實好全員值勤制度、副班主任制度、校園巡查制度、育人導師制度，開展好德育論壇、班會觀摩等活動，籌建“家長委員會”，定期開好家長會，辦好《家校通訊》，攜手打造一個多方合力培養學生的平臺。應在構建育人機制，探索育人模式，完善評價體系上下功夫、做文章，逐步形成富有才育特色的全員育人新模式。
德育處開展好“十佳師德標兵”、“十佳班主任”、“十佳優秀班級”等評選活動，尤其要通過“十佳師德標兵”的評比，在全體教師中樹立自覺盡責、敬業愛生的典范，促進教師隊伍的健康成長。
學校工作的各個崗位都是育人整體的有機組成部分，學校職員在育人工作的作用和意義與任課教師僅僅是時空和方式的不同，職員崗位為學生提供的成長養分無可替代。學校職員都應該樹立人人都是人師的理念，自覺履行育人義務，規范服務行為和語言，給學生樹立良好的形象，自覺履行育人義務，讓學生在校園里時時處處感受到愛的滋養，為學生行為的養成創造良好的環境。行政辦要協調相關處室做好“十佳優秀服務人員”的評比工作。
人人都要牢固樹立“安全第一”的觀念，以人為本首先應以學生的安全為本。要時時不忘對學生的安全教育，加強飲食安全衛生管理，強化保衛科職能，嚴格走讀生的管理，落實好安全隱患定期聯合排查制度，做好安全臺賬，明確責任區劃分，制定詳細的安全預案，加強非常時段的人員配備，確保人員的到崗到位，杜絕任何安全事故的發生，努力建設平安校園。
（三）完善“三段式”教學模式，彰顯高效的教學特色
以提高質量為核心，以不斷完善“三段式”教學模式為抓手，深刻領悟“誘導質疑自學，喚起求知欲望；指導合作探究，點撥方法規律；督導思維訓練，力促溫故知新”的核心精神，并真正付諸課堂教學實踐，在課堂教學中真正實踐運用并取得實效是對“三段式”最好的解讀。
備好課是提高教學質量的主要手段，也是靈活駕馭“三段式”教學模式的有效途徑。教師要充分利用好教余時間，超前做好教材的研讀與分析。在集體備課中，充分發揮集體智慧，合理確定教學目標，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙，科學設計訓練反饋，認真研究和選擇教法、學法，設計好教學的細部環節，理清教學思路。
集體教研采用周通研、日研討兩種方式相結合。在周通研中，要充分利用周五下午的時間，研究下周所有教學內容，熟悉教材內容，排查知識點分布，研究教法與學法，解決好教什么、教到什么程度、如何去教的問題，并做好任務分工，為每日研討奠定堅實的基礎。在每日研討中，主講人要重點講解重難點的突破方法，學生認知障礙的預測，誘導、指導、督導具體方案的設計，在集體研討的基礎上進一步修改完善教案和課件，為上好課做足準備。教學細部環節的設計是決定課堂教學有效、高效的關鍵，也是衡量主講人是否進行深入課堂教學研究的具體標準，教研組長要切實把好這一關。教案撰寫采用“個人初備，整體把握——輪流主講，集體研討——二次備課，修改完善——教后反思，存檔備用”的方式，既要溶入集體智慧，又要體現個性特點。教研組長要強化落實好教研組長簽字上課制度，做好教案、課件、診斷性檢測的收集整理工作，逐步完善教學資料庫的建設。
課堂教學中，教師應該是拉動學生內需的高手，要充分落實學生主體地位，做好組織者、引導者、合作者、激勵者，提高課堂教學效益。控制講的欲望，精心設計課堂教學語言，力求簡潔而有效，要把教師的語言和教學行為減少到最低程度，把時間還給學生，把時間留給學生進行充分的自學、練習，要充分調動學生自主學習的熱情，讓學生動口、動手、動腦。先有學生的學，才有老師的教，學是主導課堂的一切，這是教育智慧的真諦。學生自學時，教師必須要深入學生中進行巡視調查，關注學生自學進度，關注學生的學習狀態和自學方法，發現學生自學中存在的問題，進行必要的點撥、指導，并做好當堂備課，及時調整教學方案，設計新的問題，使教學更貼近學情，有針對性地解決學生學習中存在的實際問題。
正確理解素質教育對考試的要求。素質教育不反對單元考試，不反對階段性診斷，反對的是用成績給學生排名排隊，不講分數的教育是無知的教育，而只看分數的教育是缺德的教育，教育的真諦在于促進全體學生全面、高質量的發展。做好等級制無分數診斷性檢測，及時診斷我們的教學，改進教師的教與學生的學。教師要做好隨堂診斷，充分用好“訓練反饋”，做到堂堂清；教研組要做好單元診斷反饋，仔細發現教學中存在的問題，及時進行彌補性教學；教學部要精心組織好階段性診斷，可采用抽樣調查等方式，及時了解教情、學情，為改進教學與管理提供依據；教務處要做好期中、期末考試安排，指導好學生會做、做好“學科學習自我診斷報告”，明確學習中存在問題、錯誤類型、知識缺陷，改變過去診斷性考試結果處理只注重分數、排名、排隊，而不注重提供學生考試中存在問題的錯誤做法，讓學生通過“診斷報告”獲知改進的方向、改進的任務、改進的方法與策略，引導學生的學業成就管理，從過去的關注結果，轉向關注過程，開好階段學習教導會。
作業的基本要求是精心設計作業，精心批改作業，精心反饋作業。實行作業質量教研組長把關制、作業數量教學部總體調控制，要求內容精選，數量適中，有做必改，有改必評，有錯必訂。用好錯題集，做好滿分卷。
學會學習，這是終身學習的保障。教會學生合理地安排復習、練習、預習，培養學生自主高效的學習習慣，這是看課教師的職責所在。看課教師要指導學生用好“自主學習評價表”，教學部做好“自主學習先進班級”的周評比和反饋工作。同時要想法解決好學生的個別輔導和疑難解答問題。在自主學習的培養上要本著“嚴格規范、逐步放開”的原則，逐步改變學生被動學習、低效學習的局面。
教研組要做好每周一次公開課的安排，做到準備精心、全員參與、評課及時，只觀不評視為沒有開展活動，教務處對這一常規活動要制訂出具體的評價方案，安排好專人進行考核，提倡公開課教師在集體評課的基礎上進行二次磨課，實現常態課中創精品的教研目標。每位教師每周聽課次數不少于兩節，提倡跨學科聽課。
教務處、教科室、督察室聯合對課堂教學實行實時監控，并及時做好問題記錄與反饋。進一步完善教務處、教學部對教學常規檢查的標準、方式和方法，以常規檢查規范引領教師的教學行為，確保實現常規檢查日常化。檢查人員要反饋迅速、糾正及時，不斷地改進我們的工作。
九年級全體教師要發揚歷屆畢業班教師硬朗的工作作風，把握好新授進度，研究好“三段式”教學模式在復習課上的有效運用，提高復習的實效性、針對性，在面向全體遍地開花的同時要進一步積累特尖生的培養經驗，確保在全面提升的前提下仍能實現重點突破；八年級要在學困生幫扶上做好文章，七年級要在學生習慣培養上凸顯成效，群策群力，再創佳績，續寫輝煌。
（四）尋找適合學生的教育，彰顯靈動的課程特色
課程是育人的主要載體，課程改革的首要任務是開齊課程。開齊課程一能保障學生的全面發展；二能調節學生的學習方式；三能促進學生綜合素質的提高和學習動力的引發和維持。教務處、教科室要充分利用好地方課程，開發好校本課程，明確師資配備，確保課程開足開齊開好。
在素質教育的大背景下，校本課程的開發愈來愈彰顯其獨特的魅力，有效的綜合實踐活動能促進學生知識與能力的'快速提升，促進學生全面發展，豐厚學生素養，提供成長動力。教科室要在以往經驗的基礎上，立足我校“行知文化”課程的開發，進一步優化課程方案，精選符合校情的綜合實踐活動供學生進行選修，進一步完善實施方案，同時要做好資料收集和過程記錄，為學生的主動發展提供一片新天地。
體衛藝處要著力開展好群體活動，圍繞“體育、藝術2+1項目”的實施，爭取讓每一個學生能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，提升學生的人文素養；不斷創新“春季運動會”的舉辦形式，開展好創意征集活動，充分發揮學生的主體作用，同時要因地制宜組織好各種類型的小型藝體比賽活動，嘗試舉辦“才育藝術節”，給學生提供一個才藝展示的舞臺。
團委在原有“小荷文學社團”“領導力社團”等社團的基礎上，引領相關學科教師依據學生的愛好特長，組建更多的社團組織，并必須做到每一個社團有固定的指導教師，有具體的活動計劃，有顯現的活動成果。
在校本課程的建設中，我們要逐步積累經驗，不斷修正完善，讓每一個學生在才育都能找到適合自己發展的特色課程，為學生的發展提供長足的動力。要關注學生的個性差異，發展每一個學生的優勢潛能，建立學習困難學生幫助機制。
（五）加強行動研究，強化教學反思，彰顯優秀的教師特色
不斷學習，更新理念，在促進專業成長的同時，促進思想的成長。繼續在全體教師中開展“書香才育讀書活動”，著力構建學習共同體，人人成為會學習的人和會反思的人。教科室要不斷創新教師學習形式，充分利用學科論壇、學科講座、學科觀摩、讀書交流、外出學習等多種形式，引導教師充分利用多種資源和渠道，擠時間進行學習，學年末要依據《杏壇漫步》做好“十佳學習型教師”評比活動。
全體教師要立足工作實際，采用“問題即課題”的草根式研究方法，在不斷學習、深入反思的基礎上，廣泛開展小課題研究，力求人人有研究課題，個個有研究專項，實現向科研型教師的角色轉換。教科室要利用好《才育教科研》，做好教師研究課題的提升與推廣工作，做好教育教學理論知識培訓與學習，為教師專業素養的成長搭建廣闊的平臺，為“三段式”結集整理積累好素材。
教務處要組織“十佳骨干教師”、“十佳教學新秀”、“十佳優秀教研組”、“十佳優秀教研組長”的評比工作，實現常規活動制度化，合理安排好初賽、決賽、展示等相關活動，真正起到引導規范促進的作用，使全體教師在展示中提高，在磨課中成長，打造才育名師團隊、優秀學科基地。
（六）確立高品位人才培養模式，彰顯個性的學生特色
特色品牌學校最重要的標志應該是培養出來的學生與眾不同，除了有扎實的知識基礎，還應具有紳士風度、淑女形象、領導才能、國際視野、身心俱健、樂學善學的特質，這就是才育中學學生應該具備的個性特色。
所以，才育學生應該是具有良好生活習慣與學習習慣的人；應該是會自主學習、合作學習的人；應該是涉獵廣泛、視野開闊、善于創新、不甘人后的人，為此我們要做好以下工作：
加強宿舍文化建設和禮儀教育，做到“人要精神、物要整潔”，讓我們的學生成為一個會生活、有品味的人。
著力培養學生“六大學習習慣”：做計劃的習慣、預習與復習的習慣、善思好問的習慣、專注高效的習慣、獨立規范完成作業的習慣、閱讀的習慣。全體教師要緊緊圍繞這六大習慣加大學生習慣養成的力度，充分形成教育合力。
指導學生充分利用“自主學習評價表”，為學生提供自主學習的時空；充分利用合作小組的形式教會學生合作。合作學習其意義不僅只在學習，它會影響到學生健全人格的形成，促進學生健康地發展。合作小組不應只是學習小組，應體現在生活、學習的方方面面。班主任要重視合作小組創建與培養，課任教師要學會運用和評價。教科室要做好研究、檢查和指導。教務處、教科室、德育處要堅決糾正以往個別班級的敷衍現象，在運用中引導教師逐步去除假合作、亂合作的錯誤做法，真正使合作學習收到實效，讓學生知道合作、學會合作，在合作學習中使每一個學生都能進步提高 。
服務于閑暇是教育的最終目的，做好閑暇教育，就是交給學生一個幸福的人生。如何使閑暇充實而有意義、如何利用閑暇豐富和提升自己……這些都是放在我們師生面前的一個重要課題。全體教師要糾正對閑暇教育的片面理解，逐步引導學生會利用閑暇，用好閑暇，從根本上說，這才是為學生一生的幸福奠基。教學部要合理安排，統籌兼顧，精心設計“雙休生活”，充分發揮“周末學習自測”的自檢反饋小結功能，設計好學生的社會實踐活動，力促學生在鞏固知識的同時又能開闊視野培養能力。
特色創建、品牌鑄造是我們本學期的中心工作，每一位才育人都要圍繞這一中心做好選題論證，在工作中深入思考，積極實踐，及時總結，大力開展行動研究，促進自身的專業發展。每位領導干部要對照本計劃明確各自的工作目標，在此基礎上進一步制定詳細的工作方案，切實能讓各項工作落到實處，讓我們一起用辛勤的汗水創建才育品牌，譜寫才育新的輝煌。
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