大班區域活動方案

時間：2025-11-14 10:09:19 活動方案

（精品）大班區域活動方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班區域活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精品）大班區域活動方案

大班區域活動方案1

　　活動目標：

　　1、幼兒樂意參加種植活動,學習種植大蒜的方法。

　　2、學習小組合作共同完成任務。

　　3、教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。

　　活動地點：

　　親親園地(種植區域)。

　　活動準備：

　　種子（大蒜頭），勞動工具（小鋤頭、小耙子、繩子、小籮筐等），護袖，稻草。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、引導幼兒觀察大蒜頭，數一數每個大蒜頭里有幾瓣大蒜子。

　　2、分發給幼兒一些大蒜頭，讓他們分組把一個個園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的，激發幼兒種植的興趣。

　　3、幼兒選種。（選種子要選粒子飽滿的，沒有害蟲的）。

　　二、基本部分

　　1、引導幼兒討論怎樣種大蒜，自由結伴分成三人一小組，分工合作。

　　2、用小鋤頭、小耙子平整好土地。

　　3、教師示范種大蒜：（手捏住大蒜，將尖頭朝上，插進土里，尖尖的露出來）

　　4、引導幼兒觀察老師種的`大蒜，邊插邊討論行距、間距（用小手、小腳等量一量，用眼睛目測一下）。

　　5、幼兒自己動手嘗試操作，教師巡視給予幫助與指導，重點觀察孩子否將大蒜的尖頭朝上，讓幼兒知道蒜頭朝下大蒜不會發芽。

　　6、幼兒相互評價中大蒜的情況（疏密、深淺）。

　　7、鋪稻草。

　　（1）、引導幼兒討論“為什么要給大蒜鋪上稻草”（保濕、保護種子不讓飛鳥、害蟲傷害）。

　　（2）、幼兒鋪稻草，教師現場指導，不能太厚也不能太薄。

　　8、澆水。每組幼兒合作澆水，水要適量。

　　結束部分：

　　教育幼兒多吃大蒜，大蒜有殺菌作用，而且是健腦食品。

　　活動延伸：

　　1、定時進行觀察，做好觀察記載。

　　2、給大蒜澆澆水。

　　3、和大蒜說說悄悄話，讓他們快快長大。

大班區域活動方案2

　　大班區域活動：環保小衛士

　　區域活動：環保小衛士

　　設計意圖：

　　圍繞“植樹節”這個大的背景，植樹就是讓世界多點綠色，綠色對于人們的生活來說已經顯得非常重要，環境的保護已是每個人的責任，各處已紛紛出臺了多種措施來愛護地球這個家，而我們應做些什么呢？在我班，每天午餐后，總是時不時的有孩子爭著搶著收拾，還煞有其事得說：“我們會把教室里打掃得很舒服的。”而從這件事體現出“保護環境，美化家園”再不是我們成人要關注的焦點了，在孩子的心中也不時萌發這種念頭。為此，我就設計了以“環保小衛士”為主題的區域化的實踐活動，從各個區域中培養孩子們的環保意識和行為。活動目標：1、積極參與探索活動，有初步的環保意識。2、能用自己喜歡的方式進行表現活動。3、培養大膽想象和合作的精神。活動內容與準備：這次區域活動主要從以下五個方面開展起來。一、美化家園——玩沙活動準備各種玩沙工具，還有多種塑制玩具品，如“動物、植物”，也可以是手工制品，如：盒子做的各種高樓、汽車、綠化等等。這個活動主要是發揮孩子的`想象力，通過玩沙，做個小小建筑師、城市規劃員或園林設計師來創造一個舒服美好的生活環境，主題就是突出“綠色環保”。二、變廢為寶，廢物利用準備各種不用的玩具，利用各種可回收的垃圾廢品等來設計各種玩具、擺設等，如易拉罐、可樂瓶可以用來做種子發芽的花瓶，瓜子殼來做幅粘貼畫，酸奶瓶來做個有線傳聲筒等等。這個活動是讓孩子知道勤儉節約是中華民族的傳統美德，知道可回收垃圾廢品也是寶，再利用對我們有很大的用處，節約了資源，避免了浪費。三、設計環保宣傳單準備的工具很簡單，提供蠟筆、水彩筆、剪刀、各色彩紙、漿糊、抹布等等。師可以提供做宣傳單這方面的經驗及多幅范例。為了能讓更多的人投入到環保的行列中來，知道環保的重要性，所以這個活動主要目的是提高孩子與人交往的能力，向別人大膽介紹自己環保想法，讓其他人知道環保是我們大家的事，也是我們共同要做好的一件事。同時讓孩子充分發揮他們的想象力，開闊他們的設計思路，提高他們的動手能力四、制作垃圾分類箱提供的物品也是非常簡單的，準備三～六個舊紙箱，紅、黃、綠三色宣紙，漿糊、剪刀、水彩筆等。這個區域主要幫助孩子知道垃圾分類的有關知識，垃圾主要分成可回收、不可回收和有害有毒垃圾三種，引導孩子

　　在日常生活中堅持做到垃圾分類，同時向家長、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類的好處，知道垃圾分類便于廢物的“三用”（廢物利用，廢物再用，廢物循環利用），豐富孩子的知識，了解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。垃圾分類箱制作要圖、文、色并茂。

　　五、環保別動隊提供幾個籃子，幾個“環保小衛士”的標志。這個活動是讓孩子真正行動起來，提著籃子去收集垃圾（在幼兒園內），同時讓扔垃圾的人意識到自己的錯誤行為，提醒自己在生活中注意文明禮貌的行為，而且這也是宣傳環保的一種方式，鼓勵園內的小朋友及大人們環保要從生活小事做起，從自我做起。區域活動的最后是美化家園——玩沙活動的小朋友介紹自己的設計及作品；變廢為寶，廢物利用區域活動內的小朋友拿著自己制作的作品送給老師及幼兒園其他小朋友；設計環保宣傳單的小朋友可以拿著設計的宣傳單去宣傳環保知識；環保別動隊的小衛士提著籃子把撿到的垃圾放到垃圾分類箱中，同時把垃圾分類箱放到幼兒園顯眼的地方，起到宣傳的作用。

大班區域活動方案3

　　活動目標：

　　一鼓勵幼兒想出多種玩的方式，發揮創造性．

　　二．培養幼兒的.寫作精神．

　　準備活動：

　　布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲

　　活動過程：

　　一，準備活動．

　　幼兒在音樂伴奏下做操

　　二，自由分散活動

　　１，教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法．

　　２，對不同層次幼兒進行分層指導，鼓勵幼兒想出個種辦法玩．

　　三，小組比賽

　　小朋友自由結隊，進行比賽．

　　四．集體游戲＂舞龍＂

　　幼兒分層邊成三條龍．進行游戲．對不同體質，不同能力的幼兒，控制不同的活動量和技能．

　　五．嬉水

　　每個小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．

　　六．水浴

　　１．幼兒披好衣服去沖淋室．

　　２．穿好衣服后回教室喝水．

　　活動結束：

　　小朋友一起吃糕點。

大班區域活動方案4

　　一、活動區創設背景

　　本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

　　(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

　　1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

　　2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

　　(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

　　(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

　　二、活動區設置說明

　　1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

　　2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

　　3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

　　4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

　　5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

　　三、活動區名稱

　　1、圖書區：開心書吧。

　　2、建構區：我是小小建筑師。

　　3、美工區：小巧手。

　　4、益智區：益智區。

　　5、角色區：月亮班超市。

　　四、活動區目標圖書區：

　　1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

　　2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

　　3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

　　建構區：

　　1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

　　2、能自行設計、自行構造。

　　3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

　　4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

　　美工區：

　　1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

　　3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

　　4、養成良好的手工制作活動常規。

　　益智區：

　　1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

　　2、活動有目的，操作認真。

　　3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

　　4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

　　角色區：

　　1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

　　學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

　　2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

　　在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

　　3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

　　五、材料投放說明圖書區：

　　1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

　　5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

　　建構區：

　　1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

　　2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

　　大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創造力，動手動腦發揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

　　美工區：

　　各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

　　繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

　　輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創作。

　　益智區：

　　1、夾豆。主要培養幼童手眼協調、色彩認知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養幼兒進行按數取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協調、顏色形知、邏輯思維的統合發展。

　　2、拼圖。我們為幼兒提供了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養和鞏固幼兒相關能力的目標。

　　3、接龍卡，培養幼兒點數對應的能力，通過循序漸進的方首先培養幼兒點對點接龍的能力，然后培養幼兒數對數接龍的能力，最后進行點對數接龍的培養。

　　幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數字的觀念角色區：

　　1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色游戲，使用"貨幣"購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

　　2、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的'類別、用途進行分類。

　　六、活動區規則及進區卡說明圖書區規則：

　　1、本區最多能進12位小朋友。

　　2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言游戲等。

　　3、有問題請小聲交談。

　　4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。

　　5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。

　　建構區規則：

　　1、本區最多能進14位小朋友。

　　2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

　　3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣。

　　美工區進區規則1、本區最多能進14位小朋友。

　　2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。

　　3、在活動時要保持安靜并注意安全。

　　4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處益智區規則：

　　1、本區最多能進12位小朋友。

　　2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。

　　3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

　　4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。

　　角色區規則：

　　1、本區最多只能進兩名小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。

　　3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

　　4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。

　　七、組織指導區域活動的組織與指導的一般流程

　　區域活動的開始材料介紹、交代任務提醒區域規則進區域活動小結（一）區域活動的開始1、介紹任務區首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什么區域（一個重點區域），這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放（自選活動）。

　　2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。

　　3、區域活動中的規則區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。

　　4、了解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域在介紹任務區和層次性材料后，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。

　　八、活動評價

　　（一）、材料的投放1、根據幼兒的個體差異投放材料。

　　如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

　　2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

　　在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

　　3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

　　我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

　　（二）、幼兒在活動中的發展1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

　　我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

　　2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

　　同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在益智區設計了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到益智區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

　　（三）、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

　　2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

　　如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

　　通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

大班區域活動方案5

　　活動背景

　　“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以教師帶領為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優點與不足，借鑒同伴及自己的已有經驗，對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。

　　活動目標

　　1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統計活動。

　　2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。

　　活動準備

　　待選標記布置成展板，集體統計表，小組統計表，個人選票，選票的PPT。

　　活動過程

　　一、觀看標記，引出活動

　　1．幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

　　2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?

　　教師指導語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了。現在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。

　　二、討論標記的選擇標準

　　1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?

　　(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

　　三、觀察、熟悉選票

　　1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

　　教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

　　2．了解評選記錄方式。

　　教師指導語：老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。

　　3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?

　　四、自由選擇認為最棒的標記

　　1．幼兒自由在展板前填寫選票。

　　教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。

　　2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

　　五、分組統計

　　1．出示小組統計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎么統計呢?

　　2．教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統計表上相應的數字下面做個記號；統計的時候要統計完一塊展板后再統計另一塊展板。

　　3．每組推選小組長。

　　(這一環節看似只是為了選一個負責人，實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數服從多數的方法來確定人選，這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)

　　4．幼兒統計記錄。

　　教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來；兩個標記的票數一樣多時怎么辦?

　　(因為有了班級統計的經驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態，統計出了結果，由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)

　　六、匯總各組統計情況

　　教師指導語：我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

　　1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高?

　　2．如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

　　3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。

　　結束語：今天你們為幼兒園選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。

　　活動分析

　　活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的'關注會從班級內延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極回應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發而來的。幼兒在調查中發現幼兒園很大、有許多地方需要有標記，并萌發了自己來設計標記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性并給予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然，是教育教學應該追求的境界。

　　活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現出想自由調查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄，教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中，幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束后的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現出了自主的滿足。這樣的“經歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的愿望中進一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。

　　特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發現，無論是在班內還是在年級組內，每個幼兒在選擇、投票時都表現得非常自主、認真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。

　　活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對于個人具有意義的經驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗，得到了精神需求的滿足和體現了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經歷。

大班區域活動方案6

　　一、活動區創設背景

　　本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

　　（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

　　1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定游戲規則，一起游戲。在游戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。

　　2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

　　（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

　　（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

　　二、活動區設置說明

　　1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

　　2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

　　3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

　　4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

　　5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

　　三、活動區名稱

　　1、圖書區：開心書吧。

　　2、建構區：我是小小建筑師。

　　3、美工區：小巧手。

　　4、益智區：益智區。

　　5、角色區：月亮班超市。

　　四、活動區目標圖書區：

　　1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

　　2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

　　3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

　　建構區：

　　1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

　　2、能自行設計、自行構造。

　　3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

　　4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

　　美工區：

　　1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

　　3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

　　4、養成良好的手工制作活動常規。

　　益智區：

　　1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

　　2、活動有目的，操作認真。

　　3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

　　4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

　　角色區：

　　1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

　　學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

　　2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

　　在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

　　3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

　　五、材料投放說明圖書區：

　　1、活動室中的小桌子和小椅子；

　　2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

　　3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，

　　4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

　　5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。

　　活動反思：

　　區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的`環境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角游戲是孩子們的最愛。

　　每當孩子們進入游戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。

　　但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。

　　問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

　　問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

　　通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

　　一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。

　　二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。

　　同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。

大班區域活動方案7

　　大班區域活動計劃

　　科學區：紙托杯中水活動目標：體驗裝滿水的杯子倒立時水不會流出來的有趣現象，從中感知空氣的壓力。

　　活動材料：硬的塑料杯、吹塑或塑料做的墊板、1盆水

　　活動玩法：1、探索問題：裝滿水的杯中倒立時，水會流出來嗎？

　　2、將裝滿水的`塑料杯，用墊板蓋好杯口，不留一點縫隙。一手扶杯

　　子，一手墊板，同時迅速將杯子倒立過來，使杯口朝下，然后將扶著的墊板的手輕輕放開，觀察杯子里水會怎樣。

　　3、結論：裝滿水的杯子用墊板密封杯口，倒立時由于空氣壓力作用

　　杯中水不會流出來。

　　語言區：給好朋友寫信

　　活動目標：練習運用繪畫的方式寫信，并進行講述。

　　活動材料：圖畫紙、信紙、信封、筆等。

　　活動玩法：1、選擇圖畫紙和信紙，想好要給哪位好朋友寫信；

　　2、將給好朋友寫信的內容畫下來；

　　3、把信的內容念給好朋友或同組的伙伴聽；

　　4、將信裝進信封，寫上收信人的姓名和地址；

　　5、把信送到好朋友的手中或郵寄給好朋友。美工區：我的幼兒園

　　活動目標：用泥工塑造立體人物和初步學會塑造特色房屋，進一步學會雕刻的基本方法。

　　活動材料：幼兒園照片若干張、橡皮泥、泥工板、牙簽等

　　活動玩法：1、自由選擇一處，觀察房屋特色；

　　2、綜合運用各種技藝，引導幼兒塑造。

　　生活區：縫圖案

　　活動目標：會用針線沿著圖案穿織。

　　活動材料：圖案卡、各色彩線、大號縫衣針、插針墊、自制線軸、剪刀等。活動玩法：1、選擇自己喜歡的圖案卡；

　　2、左手拿著圖案卡，右手執針，按照圖案的輪廓線一上一下來回穿織；

　　3、將圖案的輪廓線全部縫好后打結，剪斷線頭；

　　4、將針插回針墊上，與其他材料一起歸位。

　　益智區：飛行棋

　　活動目標：遵守游戲規則，相互合作進行游戲。

　　活動材料：飛行棋

　　活動玩法：兩人商量好誰先走棋，一個人拿一種顏色的棋子，骰子投到幾，就在自己顏色的線路按序放幾個棋子，誰先走到終點誰就勝利了。

　　表演區：小貓生病了

　　活動目標：創編和表演圖片中的故事內容。

　　活動材料：故事中動物的頭飾，白大褂、聽診器、藥瓶、滴管、鮮花等簡易道具。活動玩法：分配角色，利用頭飾和道具開展表演活動。

大班區域活動方案8

　　一、目的：

　　1、引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學習從數、量、色、形等角度進行統計。

　　2、培養幼兒的動手能力，發展思維的敏捷性。

　　二、準備：

　　1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

　　2、統計表若干份。

　　三、玩法：

　　先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統計表左邊的空白處，然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統計所用圖形片的數量，并在統計表中填寫;也可增加難度，在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清晰的語言表達自己的'統計結果。

　　四、建議：

　　1、統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。

　　2、鼓勵能力強的幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。

　　3、該活動適合大班幼兒。

大班區域活動方案9

　　大班區域活動主題名稱：主題名稱：我們的城市1

　　大班區域活動計劃（我們的城市）大班區域活動計劃（我們的城市）區域活動計劃區域名稱區域內容活動目標根據生活經驗，嘗試運用家住通河各種材料建構居住區域。與同伴商量、合作建構。區域環境：：區域環境：材料投放各種積木廢舊材料觀察重點鼓勵幼兒重設出社區內的房屋和布局。家住通河嘗試按房頂上的圖形，進行拼搭。新建小區按平面圖排列房屋。將花草進行排序組合。樂高積木圖形構造平面小區圖。圖形位置、顏色拼搭正確。區域環境：：區域環境：2

　　嘗試用兩把不同長短的尺測量通河到各公園的小小測量距離，并進行排序。師將公園距離按遠近進行排序。區域環境：：區域環境：上海地圖。兩把不同長度的尺。記錄紙。掌握正確的測量方法。能按照遠近或近遠進行正確排序。家住通河家住通河了解生活中的標志不同生活中的標志的含義，并為小社區設計標志。各種標志。三種不同含義的標志底版。設計內容符合警告、注意、提示的三種圖形含義。區域環境：：區域環境：3

　　對新房子、老房子進行進新房子、行配對，了解上海的變老房子化。了解老上海的弄堂游戲，弄堂游戲并選擇嘗試游戲。老房子、新房子區域環境：房子、鐵知道建筑物的名稱。鼓勵幼兒嘗圈、扯響鈴、試有難度的游戲高蹺等。區域環境：：區域環境：新上海、新上海、老上海給上海著名景點配上漢上海景點字，了解景點的名稱。給上海著名小吃配上漢上海小吃字，了解小吃的名稱。區域環境：：區域環境：漢字、上海景點圖片漢字、上海小吃圖片認識景點名稱及對應的漢字認識小吃名稱及對應的漢字玩在上海4

　　在玩上海一日游棋的過上海一日程中，了解上海的.好吃好玩。游區域環境：：區域環境：上海一日游棋。遵守游戲規則。玩在上海幼兒嘗試參照圖片，繪畫海寶帶你游上海上海著名景點及海寶。了解各著名景點的建筑、特征區域環境：區域環境：：各景點圖片。展示區域。將景點最主要的特點繪畫出來。通過觀看地圖和查閱價地鐵線路圖上海地鐵目表，了解上海地鐵能到達的景地鐵價目表點名稱及相應的價格。會看地圖和價目表旅游手冊加深對上海景點的認知度記錄紙5

大班區域活動方案10

　　材料準備：3個空膠囊、l粒鋼珠、若干小沙粒、l塊棉花、l塊硬紙板、若干積木

　　制作方法：

　　（1）分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入3個空膠囊里

　　（2）把幾塊積木摞起來，把硬紙板的兩邊折起來做成一個軌道把它的一端搭在積木上，形成一定的坡度。

　　實驗操作：

　　把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會看到膠囊不斷地翻起跟頭來。

　　另外兩個膠囊也分別放在硬紙板上，觀察其是否會翻跟頭

　　教師指導建議：

　　幼兒觀察硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻的速度就會不同。

　　幼兒觀察、比較膠囊內裝的材料不同，膠囊的運動情況也不同

　　拓展與替代：

　　◆尋找類似于膠囊的長橢圓形物品代替膠囊進行實驗。

　　◆尋找能滾動的其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。

　　◆將裝有鋼珠的.膠囊放在紙盒內，任意傾斜紙盒，觀察膠囊的翻動方向。

　　科學小知識

　　當把帶有鋼珠的膠囊放在斜面上時，鋼珠在重力的作用下滾動帶動膠囊下滑，同時改變膠囊的重心。在不斷下滑的過程中，膠囊的重心也在不斷改變，就會不停地翻跟頭。而沙粒和棉花等物質不具有在斜面上滾動的性質，所以它們不能改變膠囊的重心，膠囊也就不能翻跟頭。

大班區域活動方案11

　　區域活動

　　活動一：蘿卜創意坊

　　活動目標: 能運用蘿卜原材料及一些輔助材料,進行想象藝術創作活動。

　　活動準備：

　　１胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜若干。

　　２.火柴，塑料小刻刀，牙簽，各色及時貼。

　　３.蛋糕盤若干。活動過程：

　　要點：充分激發幼兒的想象源泉，拓展幼兒想象的空間，鼓勵幼兒大膽創新，放開手讓幼兒沒有任何限制地自由發揮。

　　活動點評：他們的想法奇特怪異，設計的造型讓成人難以想象。

　　活動二：木偶劇欣賞：拔蘿卜

　　活動目標:

　　１.通過觀看木偶劇，熟悉故事情節及歌曲旋律。

　　２.掌握角色名稱，能大膽地創編角色動作。

　　活動準備：１.木偶劇表演。

　　２.音樂《拔蘿卜》。

　　活動過程：要點：引導幼兒根據故事情節來表達歌曲的內容，鼓勵幼兒充分發揮想象。

　　活動點評：在聲、形、色各種感知覺的互動下，激起幼兒創造想象的`欲望。

　　活動三：蘿卜發芽

　　活動目標: 樂意參加種植活動，通過觀察，發現蘿卜泡在水里會發芽。

　　活動準備： 1.種蘿卜的器皿（雪碧瓶等）

　　2.各種蘿卜若干，塑料刻刀、抹布。

　　活動過程：

　　要點：組織幼兒與老師收集蘿卜原材料，制作蘿卜吊籃與瓶泡蘿卜，交給幼兒照料蘿卜的任務，每天給蘿卜澆水、換水，觀察變化，有成就感和自豪感。

　　活動點評：幼兒能與老師共同參與種植活動，經過親身體驗，感受勞動的喜悅和成功的樂趣。

大班區域活動方案12

　　一、情況分析：

　　經過上一階段對桔子班孩子們在區角活動中的觀察，感覺到桔子班幼兒活動時能在自選的區域內有興趣地玩，不隨便游離，還能玩好一樣玩具及時放回原處。故下階段我們要根據目前進行的`主題結合中班幼兒年齡特點增加個人區角，通過個別或集體講評形式啟發激勵幼兒，逐步培養孩子在活動中的持久性。另外，老師要分析所提供的材料是否適合幼兒的最近發展區，及時增減材料，最大限度地滿足不同層次幼兒的需要。

　　二、總目標：

　　1、能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的作用，并學習較充分、合理地運用。

　　2、引導幼兒豐富游戲情節、深化活動主題。

　　3、對所選擇的活動出表現較長時間的興趣，自覺地遵守活動規則，培養幼兒的控制能力和責任心。

　　4、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表白自己的意見和要求。

　　5、學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　6、在活動中鞏固認識，發展語言，培養積極態度，提高思維能力，培養創新能力及形成良好的品德、個性、性格。

大班區域活動方案13

　　活動區活動

　　拼插建構區

　　膠州體育場

　　【材料】

　　膠州體育場圖片、各類木質、塑料玩具、紙板、紙筒等廢舊材料

　　【玩法與建議】

　　1、引導幼兒協商進行規劃設計，并繪制設計圖，商討如何分工合作。

　　2、指導幼兒學習轉向、平式聯結、錯層壘高等建構技能，鼓勵幼兒嘗試搭建看臺等建筑。

　　3、引導幼兒構思整體布局并選擇適合的輔助材料進行搭建。

　　美工制作區

　　運動小人

　　【材料】

　　太空泥（橡皮泥），幼兒運動的圖片。

　　【玩法與建議】

　　1、引導幼兒欣賞小朋友做運動的圖片，了解不同運動時的動態。

　　2、指導幼兒采用團、搓、捏、等泥塑手法制作運動小人。

　　3、引導幼兒用襯衣盒、布置操場場景，將制作的運動小人進行展示。

　　我設計的健身器材

　　【材料】

　　各種健身器材的圖片、各種紙盒、小棍、毛線、小瓶子、瓶蓋等材料

　　【玩法與建議】

　　1、請幼兒欣賞各種健身器材的圖片和視頻，了解它們的用途。

　　2、鼓勵幼兒先繪圖設計，再選用合適的材料進行制作。

　　3、在粘貼組合材料時，鼓勵幼兒互相幫助，合作完成。

　　運動場上

　　【材料】

　　各種廢舊彩紙、掛歷紙、彩筆、幼兒運動的圖片。

　　【玩法與建議】

　　1、引導幼兒觀察不同運動項目的動態，運用撕紙的形式進行表現。

　　2、鼓勵幼兒通過填畫加以補充，呈現撕和畫的共同體。

　　3、鼓勵幼兒大膽想像和創造，表現自己喜歡的運動項目。

　　音樂表現區

　　大家來鍛煉

　　【材料】

　　《大家來鍛煉》的音樂、太極拳、少林拳的圖片等。

　　【玩法與建議】

　　1、引導幼兒在演唱中感受、體會中華武術的博大精深，喜歡中華武術。

　　2、重點指導幼兒用聲音、動作和表情表現歌曲情緒，鼓勵幼兒合作表演唱。

　　3、鼓勵幼兒模仿圖片上的動作招式，并大膽進行練習。

　　語言閱讀區

　　我喜歡的運動

　　【材料】

　　各種運動標志圖片、幼兒自己設計的運動計劃裝訂成冊。

　　【玩法與建議】

　　1、幼兒相互交流自己認識的'各種運動標志，交流自己最喜歡的運動項目。

　　2、幼兒相互交流分享自己制定的運動計劃。

　　科學發現區

　　互不理睬的氣球

　　【材料】

　　氣球兩個、干燥的絨布、細線、塑料繩

　　【玩法與建議】

　　1、指導幼兒把兩只氣球吹滿氣綁好，避免漏氣，并用細線連接起來。

　　2、引導幼兒發現，手提細線的中間，兩個氣球是靠在一起的。

　　3、引導幼兒探究用絨布在兩個氣球上充分摩擦，再提起線的中間，兩個氣球會發生什么變化。（氣球會分開）

　　4、引導幼兒探究將一小把塑料繩一頭扎進，自上而下用手不斷的捋，塑料繩會發生什么變化（像開花一樣）

　　益智游戲區

　　我愛做運動

　　【材料】

　　福祿貝爾玩具、幼兒運動圖片、貝殼、小棒等輔助材料

　　【玩法與建議】

　　1、引導幼兒觀察做運動的小朋友的運動動態，選擇合適的材料來進行表現。

　　2、鼓勵幼兒拼擺不同的運動動態，并能借助輔助材料進行表現。

　　3、支持幼兒與同伴合作協商，表現豐富多樣的的運動場面。

大班區域活動方案14

　　為切實提高學校精細化管理水平，全力營造干凈整潔、文明有序的宜居環境，培養學生良好的衛生、文明習慣和愛美、審美意識，在全校范圍內深入開展全域無垃圾創建工作，努力形成“責任學校主抓、師生積極參與、堅持常態運作、規范檢查考核”的治理格局。根據縣局、學區要求，現就我校落實好全域無垃圾創建工作任務作如下安排：

　　一、創建目標

　　1、校園自然環境優美，花草蔥郁，通道平整，校舍整潔，園圃錯落有致，樹木青茂。

　　2、校園人文環境優雅，室內外窗明幾凈，墻壁無塵，版面標語醒目，圖文并茂，文化氣息濃郁，育人主題鮮明。

　　3、校園周邊環境優越，路通途坦，往來有序，沿線樹行潔凈，鄰舍房前屋后無垃圾、無污水、無異味，文明程度和社區居家的幸福指數提升。

　　二、總體要求

　　按照“領導帶頭、班級主抓、全員參與”的原則，圍繞“六整治一行動”的重點，整合各類資源，協調各方力量，廣泛深入持久地開展創建工作。

　　（一）堅持“領導帶頭、以上率下”。建立以校長為組長，教導處、少先隊、總務處及各班主任為成員的領導小組，負責組織、落實和監督。各部門負責人、班主任要親自部署、親自落實、親自推動，層層立標桿、做示范，層層傳壓力、見成效，為深入開展創建工作提供堅強的組織保證。

　　（二）堅持“部門主抓、分工明確”。教導處、少先隊、總務處、各班級都是創建工作的職能部門和責任主體，要明確各自職責，做好明確分工，靠實工作責任，做到每一周一大清、每天一小清、隨機時時清，認真開展區域內環境整治和衛生清潔工作，并組織干部職工積極參與縣、鎮統一安排的主題愛國衛生活動。

　　（三）堅持“全校動員、整體推進”。全校師生都是創建工作的主體，也是創建工作的直接受益者。要充分尊重并發揮全校師生在創建工作中的主體作用，最大限度地調動大家參與創建工作的積極性、主動性，做到創建工作人人有責、人人參與、人人受益。要不斷擴大宣傳教育動員工作覆蓋面和滲透力。

　　（四）堅持“督查問效、考評獎罰”。把值周領導每天的督查反饋作為推動創建工作落實的有力手段，及時發現問題、反饋意見、督促整改，做到跟蹤檢查與精細考評相結合，集中整治與日常監督相結合，堅持每天督查反饋，通報情況，半年一評議、一年一獎懲的規章制度，依據督查考評標準，加大督查問效力度，做到考評公正、獎懲分明、問責到位。

　　三、抓好重點任務落實

　　（一）落實好城鄉環境綜合整治有關工作任務

　　抓好學校內部和“門前三包”責任區環境衛生。建立完善環境衛生管理制度，校園內班級衛生區域劃分清楚、合理，保持整潔美觀。

　　校園內衛生區域劃分如下：

　　六年級清掃區域為學校西前院及教學樓前靠西的區域；教學樓一樓樓道及一樓到二樓樓梯由六年級負責；垃圾坑由六年級負責；

　　五年級清掃區域為學校東前院及教學樓前靠東的區域；學校中路；校門口公路；教學樓二樓樓道及二樓到三樓樓梯由五年級負責；

　　四年級清掃區域為學校操場東半邊及教學樓東邊；教學樓三樓樓道由四年級負責；教職工廁所由四年級負責。三年級清掃區域為學校操場西半邊及教學樓西邊；各班清掃各班衛生；

　　車輛停放有序，無違章建筑。辦公場所環境優美，窗明幾凈，無垃圾污水、雜物堆放，下水道暢通，衛生間干凈整潔無異味，設施完善，有禁煙標志。

　　學校功能室衛生清掃劃分：

　　任小梅負責實驗室；姚瑞娟負責圖書室；李志強負責營養餐室；楊亞紅負責音體美器材室；王轉負責微機室；于秀娟負責衛生保健室、心理咨詢室；姚改琴負責儀器室；李志強負責門衛室。

　　（二）落實好校園周邊環境綜合整治有關工作任務

　　1、整治區域：學校周邊200米范圍內。

　　2、整治任務：積極協調配合公安、環衛、市管、綜執、文廣等相關部門，堅決整治學校周邊占道經營、店外經營、違章搭建、亂設廣告牌等現象，禁止在校園周邊200米范圍內開設互聯網上網服務營業場所、電子游戲經營場所，為青少年創造良好的學習和生活環境。

　　學校大門入口內張貼社會主義核心價值觀12個主題詞、無煙校園宣傳、禁止學生帶手機進校園倡議書等宣傳版面。校外張貼校園安全保護綜治十項規定宣傳版面。

　　（三）落實好交通環境綜合整治有關工作任務

　　主要是做好全面宣傳發動。

　　（1）學校要按照全覆蓋的要求，嚴格教育和要求全校師生帶頭守法、自覺遵法，制定完善本單位人員交通安全教育管理及交通違法追查處理制度，管好自己的人和車，帶頭爭創無交通違法、無交通事故單位。

　　（2）結合文明社區創建和交通宣傳“進學校、進教室、進家庭”等三進工作，開展道路交通法制教育主題活動，通過“小手拉大手”，引導師生、家長積極支持、參與集中整治，積極配合縣鎮開展交通文明勸導、交通文明宣傳等交通文明志愿者服務活動。

　　（四）落實好“人文校園·人人清潔”全校全域無垃圾突擊行動

　　1、每周星期一至星期五早7：30—8：00開展學校內外部環境衛生清潔行動：發動全校教職工，對本院落、教室、宿舍、辦公室、會議室、各功能室、走道、操場、廁所、墻壁玻璃、窗臺門框、校外馬路邊等公共區域進行衛生清潔，徹底清理衛生死角。每天下午1：00——1：20撿拾校園落葉、塑料袋，落實“門前三包、門內達標”責任制，做到門前整齊有序、室內衛生清潔、庭院綠化美化。

　　2、定期開展廁所、垃圾倉清除。每天輪流清理一次廁所衛生，每周鋪撒白灰消毒一次；每月清理垃圾倉一次。

　　3、開展街區衛生清潔行動：對臨近主次干道的'樹溝、綠化帶、人行道進行徹底清掃，確保區域內無煙頭、紙屑、果皮、塑料袋、“牛皮癬”小廣告等明顯雜物。勸導沿街商戶落實“三包”職責，確保無亂擺攤設點、亂停亂放、占道經營、破壞公物、亂設銘牌、隨地亂扔雜物等不文明現象。開展文明引導活動、勸阻非機動車、行人不按道通行、亂穿馬路、車輛亂停亂放等不文明行為，確保責任路段秩序井然。

　　四、創建工作實施步驟及時間安排

　　（一）宣傳發動階段（8月23日至8月31日）

　　召開全校全域無垃圾創建工作動員大會，全面安排部署整治工作各項任務，充分廣泛宣傳整治工作的重要意義和目標任務，積極營造開展活動的濃厚氛圍，確保整治工作順利開展。

　　（二）集中整治階段（9月1日至12月31日）

　　嚴格按照相關要求，緊盯重點領域和環節，明確任務、靠實責任，集中力量做好全域全城無垃圾創建工作，確保實現全域全城視線范圍內無垃圾、無污染、無異味的“三無”目標。

　　（三）總結獎懲階段（每月、每季度、半年、年終）堅持每月一小結、每季一匯總、半年一評價，年終認真總結整治工作經驗并上報學區，不斷完善和固化制度體系，形成全域無垃圾綜合整治成效機制。

　　五、領導及考核機制

　　（一）領導小組

　　組長：（學校校長）

　　副組長：（學校教導主任）

　　（學校政教主任）

　　（學校總務主任）

　　成員：各班主任

　　（二）考核

　　1、值周員每天對各班清掃行動進行檢查評比，量化打分，集隊通報；周末小結，綜合排名公布，周一升國旗儀式對排名第一的班級頒發“文明班級”流動紅旗，全校師生大會予以表揚。

　　2、班級全域無垃圾行動積分納入學期末班主任考核，直接與班主任津貼掛鉤。

　　六、工作要求

　　（一）高度重視，統一思想。全體教職工要高度重視，統一思想，充分認識創建全域無垃圾的重要性和緊迫性，全力以赴投入到整治工作中，把整治工作抓實、抓好、抓出成效。要加強領導、精心組織、落實責任，切實增強形象意識和工作責任感，班子成員和任課教師要率先垂范，首先不亂扔垃圾、亂倒污水，其次是積極行動，拿起掃把拖把，認真清掃，以表率作用影響和帶動學生。

　　（二）明確責任，協調配合。在整治工作中，既要各司其職、各負其責，又要按照學區統一部署協同作戰、搞好配合，形成分工負責、協調聯動、齊抓共管的良好氛圍。

　　（三）統籌兼顧，狠抓落實。各班要把全域無垃圾創建活動同“文明習慣教育月”、“生活習慣教育月”活動結合起來進行，既要落實行動，又要培養習慣，讓學生形成良好的行為習慣和和行動意識，“人人消滅垃圾，家家清除垃圾”全域無垃圾就成為了大家的共同目標。

　　（四）鞏固成果，健全制度。全校教職工要牢固樹立大局意識、責任意識，防止反彈，鞏固整治工作成果，建立長效機制，使我校創建整治工作規范化、制度化。