【精品】教研活動實施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的教研活動實施方案，歡迎閱讀與收藏。
教研活動實施方案1
一、指導思想
大力推進素質教育，深化課程教學改革，加強教學指導和課堂教學研究，提升教研服務水平，努力實現教研理念、教研作風和教研方式的轉變，切實提高教育教學質量，為促進我區教育的內涵發展、和諧發展、均衡發展和持續發展做出新的更大的貢獻。
二、工作目標
1、進一步探索和完善各科有效課堂教學模式，鞏固我區課堂教學改革已取得的成果，努力打造我區有效課堂教學特色。
2、加強教學常規過程管理。通過調研、視導、督查、評估等方式，促進學校精細化管理和規范化管理，為提高我區教育教學質量和推進新課程改革創造良好環境。
3、立足課堂，開展問題研究。積極探索高效課堂，提高教學有效性，加強新課程開發和實施，指導校本教研，為加快教育發展奠定基礎。
4、扎實做好特色學校創建工作，努力推進“一校一品”工程的實施，打造學校個性品牌和特色。
5、加強教研隊伍建設。努力提高教師隊伍專業素養，轉變工作作風，增強服務意識，強化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、戰斗力的教研隊伍。
三、主要工作及措施
（一）強化教學常規過程管理，力爭教學常規管理的實效性有新的突破。
1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規范》，促進小學教學工作的進一步規范化，不斷完善監督機制，將《規范》貫穿到教學常規的每一個環節，用《規范》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。
2、深化教學常規隨機抽檢工作。從嚴從實抓好教學過程的各個環節，嚴格按照認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真考核總結的要求；重點抓住薄弱學校、薄弱學科、薄弱環節，加強指導和服務，提高過程管理的針對性和實效性；加大教學檢查與視導力度，在視導中增加素質教育質量檢測環節，落實中小學教學工作每月匯報和通報制度。
3、深化教學“學、查、糾”工作。各學校每學期要結合學校管理實際，制定教學管理整改方案，明確整改目標和措施，全面建設良好教風，培養勤學進取的學風，不斷規范教師的教學行為，培養學生良好的學習習慣。要抓實教學過程的精細管理、質量檢測的責任管理、教學工作的目標管理、教學質量的評價管理。
4、培育課程改革的典型。建立“專業引領，經驗推廣，典型示范”推進機制，樹立落實教學常規先進典型，推廣先進經驗與做法，研究教學常規工作中存在的問題，進一步規范教學管理工作。全面建立各科教研員定點聯系學校制度，明確教研人員對聯系學校教育教學工作的指導、管理和服務責任，把培植典型作為一項重要任務，建立區域性的典型學校，推廣先進典型經驗。
（二）立足課堂開展問題研究，提高課堂教學的有效性。
1、積極開展以課堂教學為核心的行動策略研究或主題研究。重點是教材研究、教法研究、學法研究、作業研究、教學問題及對策研究、教學評價研究、教學設計研究、教學實施研究。積極圍繞相關主題組織開展主題（專題）教研活動。
2、重視對文本的研究。根據提升新課程實施水平的需要，進一步組織各學科教師認真學習新課程標準，認真研讀新教材和教師用書，深入領會課標理念和要求，深刻理解編者意圖，在此基礎上從教法、學法等方面進行認真的研討。
3、加強有效教學研究。各學科組織的區級主題教研活動，要將解決的問題作為活動主題，引導教師更新理念，改善教學方式，提高教學有效性。校本教研活動，應以“課例”或“教學片段”為載體，剖析典型課的教學過程，分析、研究教與學的得失，尋求解決低效、無效課堂教學問題的途徑和方法，提高課堂教學目標的達成度。
4、努力實現課堂教學改革的新突破。根據國家課程方案和課程標準，積極探索提高課堂教學效益的途徑，采取課題拉動、定點試驗和跟進指導等措施，進行教學內容、教學方式、教學手段等方面的改革，不斷提高課堂教學效率和教學質量。
5、大力推進片區教研模式。建立片區教研活動的導向機制、激勵機制、競爭機制和評價機制，把聯片教研活動的實施及成果與學校考核、教師考核結合起來，促使學校和教師都能有效地投入到聯片教研之中，提高工作效率。
（三）大力實施教師隊伍建設工程，提升教師專業發展水平
1、充分利用集體備課、網絡教研、學科培訓等多種形式，搞好學科知識建構活動。通過學科知識建構活動，增強教師準確把握教材、提高課堂效益的能力。學科教研員根據學科的實際需要，科學安排培訓內容，靈活設計培訓形式，確保培訓收到實效。通過培訓，要使各學段教師要在短時間內精通本學段學科教材知識，完成本學段學科知識建構，并逐步掌握相近學段、相關學科課程的基本知識，逐步完成教師的大學科知識建構。
2、繼續加強青年教師培養力度，深化青年教師青藍工程。繼續推進實施全區學科帶頭人、教學能手帶徒計劃，開展青年教師拜師活動，為每個參加工作3年以內的青年教師找上師傅，接上對子，制定培養計劃，落實培養措施，實施專項評價，定期開展活動，促進青年教師專業化成長，讓他們盡快成為全區教學的中堅力量。
3、實施教師“以考促學”的專業提升模式。“以考促學”的實施以鄉鎮（街道辦）和區直學校為單位進行，區教研室在考試主題、內容、方式上給予指導；考查內容以教材、課程標準、教育教學理論為主，采取靈活多樣的考查形式；考試成績的使用與教師的.競聘上崗、評優樹先、年度考核、教學實績考核有機結合；逐步形成面向教師的各種業務評定和評優，實行業務考核缺項一票否決制。
4、建立全區學科名師團隊。以全區各級學科帶頭人、教學能手、教學新秀為主體，吸收骨干教師，組建學科名師團隊，定期開展活動，帶動全體教師專業發展。通過名師論壇、課堂示范、科研沙龍等形式，輻射帶動全區教師健康成長。
（四）大力實施書香校園建設工程，提升學生綜合素質
1、大力實施書香校園建設工程。各校要注重營造濃厚的學校文化氣息和讀書氛圍，繼續搞好“周、月、季”讀書計劃的落實和讀書節系列活動。各校在日常閱讀活動中要抓好閱讀學分制星級評價的落實，把“周、月、季”讀書計劃的落實納入常規月查項目，切忌流于形式，區教研室將在教學視導中對該項工作進行專項督查評估。
2、各校要扎實開展好古典詩文誦讀活動，注重現代文、科普文、通俗英文等各種類型的大閱讀活動，切實提高學生的人文素養。要通過大閱讀活動，形成學校個性鮮明的特色文化。教研室將增大對該項工作的指導力度，發現、培植典型，總結推廣經驗，促進全區讀書活動的深入開展。
3、培植一批書香校園建設特色項目。研究制定《書香學校、書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年評選辦法》，各學校要圍繞“誦國學經典，養浩然之氣”這一主題精心設計讀書節系列活動，搞好“書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年”系列評選。
（五）充分利用網絡優勢，大力開展網絡教研
1、進一步強化廣大師生的網絡意識，充分利用網絡平臺和網絡資源，實現網絡教研的常規化、制度化、科學化、規范化，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量。各校要進一步完善教師實施網絡教研的活動規劃和評價方案，將教師開展網絡教研的情況納入對教師的評價之中。
2、發揮全區各學科網絡教研中心組作用，搞好學科網絡日常教研管理、輔導、答疑、網上互動等研究任務，提高學科教研的即時性和有效性。
3、立足區域優秀教學資源的整合，在網上提供教案、作業、單元檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例、公開課示范課錄像等相關教學資源，并強化資源上傳的及時性和時效性，為廣大教師的教學提供即時、有效的資源服務，逐步形成具有我區特色的教學資源庫。
4、開展課堂教學與信息技術整合研究，努力探索新形勢下利用網絡資源和多媒體技術提高課堂教學效率的新途徑。發揮好信息技術與課堂教學整合研究的優勢，提升經驗面向全區推廣。
（六）加強教研室自身建設，打造高效和諧教研團隊。
1、進一步加強教研員隊伍建設。教研員要進一步明確自己的職責，樹立研究、指導、服務意識；要提升四種能力，即課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。
2、實行學科教研的項目團隊管理，打造在省市有影響的學科教研團隊。鼓勵學科教研員干事立業，勤于奉獻，敢于創新；建設一批以學科教研員和骨干教師姓名命名的工作室。
3、實行學科教研的項目責任管理。教研員必須確保1/3的時間深入教學課堂，要積極主動地研究和指導教學，不斷汲取新的教學理念，與時俱進；每人每學期聽課至少60節，每次對課堂必須作出明確的評價；自覺完成教研員“三包”（即包鄉鎮、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2—3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告。
4、加強學科教研的項目評價。落實教研員每月工作計劃報告制和月工作匯報制。對于有發展潛力、前景的學科教研項目，教研室在人力、物力、財力上給予優先立項，大力支持。
5、優化教研指導服務的方式。要將跟進式指導、跟蹤視導、針對幫扶、推門聽課、專項指導、調研指導、巡回講學、送課下鄉等活動有機結合起來，建立視導反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度。緊緊圍繞推進素質教育、師資隊伍建設、深化課程改革、加強常規管理、構建高效課堂和提高教學質量有效開展各項教研活動。
6、改進教研方式，充分發揮教研員在學科建設中的重要作用。教研員要改變過去單純以講座告訴教師你該怎樣做的形式，代之以典型的課例為載體，讓教師真切地感受高效的課堂教學，以教學行為的轉變促進教育理念的真正提升。組織開展好送課下鄉進校活動，促進教育公平和均衡發展。
XX—XX學年度小學教學教研工作要點
XX年9月
1、組織參加市全市新課標小學語文、數學新教材培訓；
2、全區小學教師三項基本功決賽；
3、籌備全區XX年教育教學工作會議；
4、舉行全區小學語文、數學、科學優質課選拔賽；
5、迎接省小學品德與社會學科XX規劃課題結題；
6、公布學科帶頭人、星級教師考核結果；
7、區級“教學示范化學校”評選。
XX年10月
1、全區英語科新教師聽課調研，加強新教師教學常規指導；
2、組織參加鳳凰語文研究所實驗課題申報與結題工作；
3、組織參加全市小學語文、數學優質課評比和觀摩；
4、組織參加全省小學數學、科學、綜合實踐活動優質課評比和觀摩；
5、學科帶頭人培養對象評選。
XX年11月
1、全區小學階段性綜合素質調研測試；
2、觀摩指導片區教研工作；
3、第一次名優教師送課下鄉（校）；
4、近三年上崗的青年教師課堂教學展評；
5、組織全區小學常識科教師基本功比賽（教師科學知識競賽）。
XX年12月
1、課堂教學聽課調研；
2、舉行英語六年級聽寫比賽；
3、語文實踐活動成果展評；
4、舉行全區中小學美術公開課暨美術教學模式創新研討活；
5、小學數學“每月專題論壇”優秀論文評比。
XX年1月
1、指導全區小學期末學生綜合素質調研命題和測試；
2、全區小學教學教研工作總結；
3、全區星級教師專業化發展調研。
XX年2月
1、組織參加全市新課標蘇教版語文下冊教材培訓；
2、組織參加全市新課標青島版小學數學三年級下冊教材培訓。
XX年3月
1、組織小學科學教師基本功（實驗操作）培訓；
2、語、數、英優質課評比。
XX年4月
1、全區小學階段性綜合素質調研；
2、全區教學教研常規督導評估；
3、中小學師生硬、軟筆書法展。
XX年5月
1、舉行小學師生古詩文誦讀大賽；
2、第二次名優教師送課下鄉（校）；
3、舉行小學四年級師生同堂英語書寫比賽；
4、組織小學生科學、品德與社會綜合知識競賽；
5、舉行“愛我家園·我們一起成長”——慶六、一西湖現場繪畫比賽。
XX年6月
1、指導全區小學期末綜合素質調研測試命題；
2、蘇教版語文實驗階段性總結；
3、全區小學教師簡筆畫、教案設計與編寫基本功比賽。
XX年7月——8月
1、全區學年度教學教研工作總結；
2、組織暑期教師新課程培訓；
3、全區教師教學實績考核。
教研活動實施方案2
在新時代教育理念的引領下，為進一步提升我校語文教學質量，激發教師教學創新活力，促進學生語文素養的全面發展，我們深感責任重大，使命光榮。基于對當前語文教學現狀的深刻分析與未來發展趨勢的精準把握，特制定以下校本教研活動方案。
一、活動目標
深化教學理念：引導教師深入理解新課程標準，樹立正確的`語文教育觀，注重學生核心素養的培養。
提升教學能力：通過集體備課、觀摩課、教學研討等形式，提升教師的課堂駕馭能力和教學設計水平。
促進資源共享：建立語文教學資源庫，鼓勵教師分享優秀教案、教學視頻及教學反思，實現教學資源的高效利用。
關注學生發展：聚焦學生個體差異，探索多樣化的教學方法，激發學生學習興趣，提升學生自主學習能力。
二、活動內容
主題教研活動：每月確定一個語文教學主題，如“古詩詞鑒賞教學策略”、“現代文閱讀能力培養”等，組織教師圍繞主題進行深入研究與探討。
示范課與公開課：定期舉辦語文示范課和公開課，邀請校內外專家點評指導，促進教師間相互學習，共同進步。
教學技能工作坊：開設信息技術融合語文教學、課堂管理技巧、學生評價策略等教學技能工作坊，提升教師專業技能。
讀書分享會：鼓勵教師閱讀教育專著、文學作品等，定期舉辦讀書分享會，拓寬教師視野，提升文化底蘊。
教學反思與論文撰寫：引導教師進行教學反思，總結教學經驗，鼓勵撰寫教學論文，參與各級教科研成果評選。
三、活動實施
組織保障：成立語文校本教研活動領導小組，負責活動的整體規劃與組織協調。
時間安排：確保每周至少有一次固定的教研活動時間，同時根據活動需要靈活調整。
資源支持：學校提供必要的場地、設備、經費等資源支持，確保活動順利進行。
激勵機制：建立健全激勵機制，對在教研活動中表現突出的教師給予表彰獎勵，激發教師參與熱情。
四、預期成效
教師隊伍整體素質顯著提升，教學理念更加先進，教學方法更加靈活多樣。
學生語文學習興趣濃厚，自主學習能力增強，語文素養得到全面提高。
學校語文教學質量穩步提升，形成具有特色的語文教學模式，在區域內產生良好影響。
本校本教研活動方案的'實施，將為我校語文教師搭建一個交流學習、共同成長的平臺。我們相信，通過全體教師的共同努力，我校的語文教學工作定能邁上新的臺階，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
教研活動實施方案3
為追求課堂煥發出昂然的生機活力，促進學生全面發展。而聯片教研能夠集合片內優質教育資源，破解軟件發展不均衡，實現教育共同發展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。
一、現狀分析彭廟學區因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯片教研活動。達到了鍛煉年輕教師的`目的，經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯片活動鍛煉自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。
二、指導思想
隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。
三、活動主題
“追求高效課堂，搭建成長平臺”
四、活動領導小組
組長：苑家海
副組長：劉金敏
成員：高飛（負責專題匯報）
李成連（負責數學課堂教學）
方苗（負責語文課堂教學）
王玉寶（活動環境布置）
楊輝（后勤保障、活動攝影和材料收集等
五、聯片教研的活動內容
（一）總的思路：
1、名師引領，上一節示范課。名師是在縣、學區內在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節課的反思。
2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的教師。讓好苗子有個鍛煉的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優秀教師與年輕教師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優秀作品參加學區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。
（二）聯片教研活動模式：
校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。
校際評課模式：預約--上課
教研活動實施方案4
根據同心縣教育局《關于做好2022年秋季學期疫情防控期間線上教學工作的通知》精神（同教函〔2022〕202號），根據疫情防控需要，現制定我校線上教學工作計劃：
一、線上教學時間
自2022年9月28日起至疫情結束，全面開展線上教學。
二、成立工作專班
（一）成立疫情防控專班。
疫情防控領導小組：
組長：馬漢玉
副組長：
組員：各班班主任和任課教師保安
校長職責：及時傳達上級教育部門的文件，實施學校疫情防控計劃，匯報統計數據，進行疫情防控演練，物資儲備，信息發布，簡報撰寫，疫情預警。
海莉：疫情防控宣傳教育工作，組織開展線上教育教學。
馬小云：疫情防控落實情況。
班主任和任課教師：實施學校疫情防控計劃，開展線上教育教，學匯報統計數據，進行疫情防控演練，信息發布，疫情預警。
保安：實施校園封閉式管理，查驗來校人員的健康碼、行程碼和核酸檢測情況。
（二）成立德育教育專班。
組長:馬小云
成員：
職責：每周開設在線德育大講堂，以鮮活生動的德育教育案例宣講為載體，開展豐富的生活化、體驗性、教育性三位一體的德育教育活動，始終不渝地促進學生德育發展。
（三）成立心理輔導專班。
組長：馬文生
成員：馬金文
職責：每周開設在線心理大課堂，對師生進行針對性心理輔導，使師生克服居家學習工作的心理焦慮，排除心理干擾，引導樂觀面對居家學習生活，保持積極健康的居家學習生活心態。
（四）成立教學管理專班。
組長：海莉
成員：
學科名師工作室做先鋒，學校為主體，成立學校教學管理專班，對線上教學實行科學有效的閉環管理，保證科學排課、深入研課、精準磨課、按時開課、有效做課、用心觀課、有效輔導、巡課、規范行為等教學管理系列化工作零失誤，高質量。
（五）成立技術指導專班。
組長：海莉
成員：馬文生
時刻關注在線教學運行狀態，每日咨詢在線直播教學運行情況，及時排除在線教學技術故障，及時收集信息、反饋信息，為教師無障礙開展在線教學提供一流的技術咨詢、操作指導服務。
（六）成立學情回訪專班。
組長：李平
成員：彭玉娟
通過電話訪問、微信咨詢、工作圈管控等方式，精準聚焦在線教學各個弱項短板，聚焦學困人群和家庭無人監管人群，摸清底子，接好對子，保證居家學習一個不能少。
（七）成立線上教研專班。
組長：海莉
成員：李曉花馬玉孝
名師工作室、學校教研組和教師聯動在線教研共同體機制，實行在線教研活動。及時將教研成果反饋給學校，指導有效在線教學。
（八）成立宣傳報道專班。
組長：馬漢玉
組員：
及時報道本校防疫期間在線教學的.創新做法，特色做法，高效做法，引導疫情防控期間輿論導向，激發斗志，鼓舞精神，奮發向上。
三、線上教學方式
（一）在線專遞課堂教學。各線上教學學校要利用寧夏教育云平臺"專遞課堂"為主要手段，通過寧夏教育云平臺的學校門戶網站、QQ、微信等方式，向社會發布直播教學課程表和直播地址，并組織優秀教師在學校在線專遞互動課堂教室按課表分年級為學生開展直播教學，提前將直播課表及地址發送給學生，安排學生根據教學計劃、教學進度和學習要求，在家里利用電腦、手機等終端進行學習。
（二）通過寧教云APP。學校管理員要提前在寧教云PC端，進入學校管理后臺，在內部通訊錄管理頁面，加入學校所有任課教師，并在家校通訊錄建立年級、班級，設置班主任、任課教師。班主任使用寧教云APP，進入班級群，分享班級群二維碼給各學科任教教師和學生。學科教師使用電腦下載安裝寧教云PC端，并使用手機號注冊寧教云APP，找到我的班級群，即可發起直播開始上課。學生使用電腦或者使用手機下載安裝寧教云，手機號注冊寧教云APP，加入班級群后進入直播課堂上課。
（三）通過寧夏數字學校。教師使用寧夏教育云賬號密碼登錄數字學校，在首頁點擊“開通直播輔導”，點擊“添力口“按鈕創建直播間，生成課堂號，再點擊“學生”按鈕，添加授課班級學生，并將生成的課堂號通過QQ、微信等方式，發送給學生。然后點擊“上課”按鈕上課，或者點擊“客戶端”按鈕，下載安裝數字學校PC端，輸入寧夏教育云賬號和課堂號上課。學生使用電腦下載安裝數字學校PC端，或者使用手機下載安裝數字學校APP，輸入寧夏教育云賬號和老師發送的課堂號，加入教室，通過電腦或手機上課。
（四）收看同步教學課程。學生通過電腦或手機均可登錄寧夏教育云平臺數字學校“同步課程”中的教學資源，選擇學段、年級、學科，找到對應的教學課程開始學習。
（五）云平臺課程資源。自治區教育廳通過寧夏教育資源公共服務平臺和“寧夏教育廳”“寧夏教育電視臺”微信公眾號等途徑，為義務教育階段學生提供精品課程資源，開展“空中課堂”，并根據目前全區基本教學進度提供分年級分學科課程，學校和教師可依據課程組織學生參加線上教學。非人教版本教材及今年秋季修訂教材的科目，請從國家中小學網絡云平臺獲取學習資源。
（六）線上教學輔導答疑。各線上教學學校要以班級為單位，根據教學進度組織任課教師開展在線輔導、互動答疑、作業輔導等教學活動，確保在線學習全覆蓋和高質量。
四、線上教學管理
（一）落實主體責任。學校校長是學校線上教學工作的第一責任人，要嚴格執行國家課程方案和標準，開好國家規定課程，結合實際制定具體的線上教學方案。
（二）做好學生指導。班主任要對學生學習習慣、學習專注力提出明確要求。班主任要對學生學習習慣、學習專注力提出明確要求。教師要科學指導學生開展多種形式的居家學習，幫助制定學習計劃，注重培養自主學習能力。學生要熟悉課程進度，了解在線學習規律，培養良好學習和生活習慣，做好居家或封閉學習。
（三）強化家校共育。班主任和任科教師要通過云校家、微信、QQ等方式與家長密切聯系溝通，及時掌握學生需求和學習動態，主動解決學生學習過程中遇到的各種問題，引導家長合理安排學生居家學習生活，共同做好線上教學組織實施工作。
（四）加強監督檢查。學校要加強對線上教學落實情況進行督導檢查，確保停課不停學、離校不離教。上教學中違反師德師風行為的，將按照教師職業行為準則和違反師德處理辦法嚴肅處理，并追究有關負責人的主管責任。
（五）關愛隔離學生。學校實施好“五個一”的關懷機制，即學校每天給隔離學生打一次電話送去問候關懷，讓他們感到學校的溫暖；班主任每天打電話做一次心理輔導聊天，給他們送去心理撫慰，讓他們遠離心理焦慮；統一調配，給每位隔離學生提供一臺平板電腦，保證精準流暢接收在線教學信息，給她們送去支持;各學科教師每天精準對接輔導一次課業，給他們送去指導，鼓勵他們不掉隊；班主任每天給隔離學生分享一次同班同學居家學習生活動態，給他們送去“和你在一起”的溫馨，讓他們感到班集體的凝聚力。
五、線上教學保障
（一）加強組織領導。線上教學學校全體教職員工要按照原定教學和工作計劃開展工作，擔任線上授課、助教的教師工作量、工作效果要納入到學校教育教學績效考核中。
（二）積極宣傳動員。線上教學學校要通過各種形式，時將空中課堂開播信息宣傳到每一名學生和家長。
教研活動實施方案5
一、活動目的：
通過聯片教研活動，交流各校的先進教學經驗，解決教學中存在的疑惑，達到取人之長、補己之短，促進學校的教學改革，實現優質教學資源互補共享的目的，從而推動學校的教學工作，提高教育教學質量。
二、聯片學校：
豫辦實驗小學、大色小學、長信小學、先于小學、白塔小學、南王段小學、張村小學、東關逸夫小學、大吳莊小學、立德小學、三中附小
三、參加教師：
聯片區域內所有科學老師。
四、活動形式：
1、研討課：指定教師上課，課后研討。
2、主題交流：觀看錄像課，然后集體討論。
五、活動說明：
根據本次聯片教研活動主題，參與教師圍繞主題搜集資料，思考準備研討的問題，疏理思路，寫出書面材料，會上交流。
1、研討課：講授課題由任課教師自行確定。
2、主題交流：每位教師必須在聯片教研活動的`互動交流中發言，圍繞主題談談本節課的成功與不足之處、以及值得我們反思的地方。
六、活動安排
4月10日由立德小學的田研老師做研討課，然后進行主題教研；
5月22日觀看一節錄像課。
七、人員名單
教研活動實施方案6
一、 競賽主題：
作為一種數學教育活動的數學競賽，對于推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。1、鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；2、激發學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的`發展，培養良好的思維品質、探索精神和創造才能；3、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接；4、發現和發展學生的特長，選拔和培養智力超常的青少年。
二、競賽學科：數學
三、競賽時間：3月到21日。
四、競賽對象：四、五、六年級學生
五、安排：
1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。
2、監考：魯先瓊、秦中華、劉新民。
3、參賽地點：學校操場
要求：
1、嚴格監考、獨立完成、考出真實水平。
2、閱卷教師：認真、公平、公正。
3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。
六、活動注意事項：
1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結反思。
2、教師之間互相配合，調整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。
教研活動實施方案7
在當前疫情形勢下，武功鄉中心校按照上級要求由線下教學轉為線上教學。為確保線上教學質量，加強教師線上教學能力的培養，切實提高線上授課水平，消除廣大家長擔心孩子學業受到影響的顧慮，學校將進一步強化線上教研，為抓實此項工作，制定線上教研工作方案如下：
一、線上教研活動安排
（一）成立武功鄉中心校線上教學教研工作領導小組，由中心校張志國校長任組長，馮文豪校長、教研員安國麗任副組長，各校校長和中心校教研員為成員，明確職責分工，制定工作計劃，合理規劃教研內容。全面指導、督促、檢查各校教研工作開展。
武功鄉中心校線上教研領導小組
組長：張志國
副組長：馮文豪、安國麗
成員：各校校長和中心校教研員
（2）嚴格按照國家課程計劃調整好各學科教研的時間，確保教研時間充分，不被擠占，按時開展線上教研活動。
（三）各教研組通過多種形式開展線上教研活動，并不斷挖掘、探索適合研討、交流、記錄等更好的線上教研方式。
（四）豐富線上教研活動的內容和形式，提高線上教研活動的目的性和針對性。線上教研既可以是學科組教師集體備課，也可是同年級同學科教師的線上聽課、評課；既可以研討線上教學的.策略方法，也可以討論在線上教學中遇到的實際問題，共商解決辦法。總之，線上教研要切實解決教師教學中的困惑，突出目的性、針對性和實效性。
（五）時間安排：10月23日下午1:30
二、工作要求
（一）高度重視，周密安排
要高度重視線上教研工作的重要性。充分認識做好此項工作是落實好國家課程計劃，提高線上教學質量的重要舉措，也是學校服務群眾，辦好人民滿意的教育重要體現。教導處要結合師資實際，制定翔實有效的工作計劃，周密安排，不折不扣落實好各項工作要求，同時鼓勵教師創造性開展教研工作。
（二）定期檢查，隨機抽查
為確保線上教研工作安排落實到位，中心校包校人員深入各教研組采用定期檢查、隨機抽查的方式，檢查各組工作落實情況，對工作落實敷衍應付的單位或個人進行通報批評，并責令定期整改。校領導隨時關注教研、教師培訓工作的進展情況和實際效果，指導并督促相關教研組、教師完成好工作任務。
（三）資料留存，及時歸檔
在做好教研工作的同時，及時做好資料的留存和歸檔工作。
教研活動實施方案8
一、指導思想：
我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實際，特制定本實施方案。
二、園本教研的需求：
多年來，我園保教質量一直穩步向前發展，為全縣幼兒教育的發展發揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教育不斷向前發展，在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的.問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發展為基點，教師專業成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發現典型（教師、優秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內容與形式，來激發教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學經驗。
3、探究出一些能促進不同層次教師專業成長的有效策略。針對教師的個體發展提供支持。
4、通過園本教研，建立適合我園發展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。
五、專題研究的目標：
探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環節、集體教育活動、家庭教育）
六、專題研究的具體內容：
1、如何為幼兒創設良好的語言表達的精神氛圍與物質環境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經驗。
a、利用一日活動的各環節的過度來組織幼兒語言的學習。
b、利用正規的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）
c、利用日常的生活環節培養幼兒的語言表達能力。
3、注意個別差異，給予針對性的指導。
4、注重創造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）
七、園本教研的任務：
1、結合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。
2、幼兒園根據實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發，以幼兒園發展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。
2、人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。
3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調針對性、有效性。
4、發揚與創新的原則：幼兒園要繼承發揚教研工作中有價值的經驗。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創新。
九、園本教研的工作要求：
1、認真學習領悟自治區教研制度建設方案的精神實質。
2、幼兒園應從實際出發建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續、健康發展。
3、教學管理人員深入教學一線，充分發揮專業引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協作研究。
5、對教研過程要及時進行發現、收集、整理使教研經驗充分發揮價值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。
2、抓好常規教研工作，充分發揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。
4、充分發揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助，。
5、積極主動爭取區、市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，對教師進行專業引領。
6、課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結、交流、推廣課題經驗，撰寫經驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略：
1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。并成立園本教研領導小組：
2、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。
3、每年根據各教研組活動情況撥發一定的活動經費，保障園本教研活動的順利進行。
4、以專題研究作為園本教研的主要內容，
（1）培養教師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內容，確定活動方式。其中發揮骨干與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
（2）活動的類型：
a、集體（全體教師）
b、小組
c、個別教師
（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）
（3）具體的活動方式：
（a）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
（b）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）
（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
（d）網絡平臺：訂時發表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程：
第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）
1、加大力度宣傳《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質。
2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業發展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。
3、通過多種渠道提升教師專業理論水平。
（1）結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。
（2）園本教研的目的、意義。
（3）各年齡班幼兒語言發展的特點及學習特點。
學習形式多樣，目的對所學內容理解、熟悉、領悟并針對學習內容有考核、測試，注重理論與實際的結合。
第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）
1、結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發展有效途徑與方法
第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。
2、總結具有我園特色的教研制度建設評價標準
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續進行深入的研究。
教研活動實施方案9
在教育改革的浪潮中，為進一步提升教學質量，促進教師專業成長，增強學生綜合素質，我校積極響應時代號召，立足校情，深入探索適合本校特色的教育教學路徑。在此背景下，我們經過周密思考與規劃，特制定以下校本教研活動方案。
一、活動目標
強化教師專業素養：通過多樣化的教研活動，提升教師教育理念，豐富教學方法，增強教學技能。
促進教學研究與反思：鼓勵教師結合教學實踐，開展教學研究，形成教學案例與反思報告，促進教學質量持續提升。
構建特色課程體系：結合學校實際，開發具有校本特色的'課程資源，滿足學生個性化發展需求。
增強團隊協作意識：通過團隊教研，加強教師之間的溝通與合作，形成積極向上的教學氛圍。
二、活動內容
主題研討會：定期舉辦以教學熱點、難點為主題的研討會，邀請教育專家、優秀教師分享經驗，引導教師深入探討。
教學觀摩與點評：組織教師相互聽課、評課，重點圍繞教學設計、課堂實施、學生互動等方面進行深入分析，提出改進建議。
微格教學訓練：利用微格教室，開展片段教學訓練，幫助教師精準掌握教學技巧，提升課堂管理能力。
課題研究：鼓勵教師結合教學實踐，申報并開展校級、市級乃至省級課題研究，將研究成果轉化為教學實踐。
教學資源共享：建立教學資源庫，收集、整理、分享優秀教學課件、教案、習題等資源，實現資源共享。
三、實施步驟
籌備階段：成立校本教研領導小組，明確職責分工，制定詳細的活動計劃表。
宣傳動員：召開全校教師大會，介紹活動方案，激發教師參與熱情。
活動實施：按照計劃表有序開展各項活動，確保每項活動都能達到預期效果。
總結反思：每項活動結束后，及時組織教師進行總結反思，提煉經驗，形成書面報告。
成果展示：通過校園網、校報等渠道，展示校本教研成果，擴大影響力。
四、保障措施
政策支持：學校將校本教研活動納入年度工作計劃，提供必要的政策支持與經費保障。
時間保障：合理安排教師工作時間，確保教師有足夠的時間參與教研活動。
激勵機制：建立健全校本教研激勵機制，對表現突出的教師給予表彰獎勵。
技術支持：加強信息化建設，為教研活動提供便捷的.技術支持與服務。
本校本教研活動方案的實施，將為我校教育教學質量的提升注入新的活力。我們堅信，通過全體教師的共同努力與探索，定能開創我校教育教學工作的新局面，為培養更多優秀人才貢獻力量。
教研活動實施方案10
為進一步改變學生的學習方式，促進學生的有效學習，提高學生的學習質量；為我校校本課教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學、改善教學的積極氛圍；促進教與學方式的轉變，提高課堂教學效果，提升教師的課堂教學能力；把“以生為本”、“有效教學”的教育教學理念落實到教育教學實踐中，進一步提升教育教學質量，我校特制定“以生為本”、“有效教學”校本公開課實施方案。活動方案如下：
一、指導思想
在課堂教學中，教師是教育教學活動的組織者和參與者，學生才是學習的.主人。在扎實的課堂教學教研活動中，促進教師教育教學理念的進一步更新，樹立關注學生學習興趣，關注學生自主學習過程，關注學生學習方式的轉變，關注教學過程的優化，提升課堂教學效果的教學理念，在全校形成良好的教研氛圍。
二、活動目標
立足于課堂教學改革，著眼于學生的自主學習、探究學習和合作學習，通過改變教師的教學方式和學生的學習方式，提升教師的專業素質和學生學習效率。
三、公開課要求
1、切實轉變師生角色。積極落實“以生為本”的理念，切實改變教師講學生聽的現狀，努力做到少教多學，把課堂學習的權力還給學生，每節課必須確保足夠的課堂訓練時間，把學習時間和空間還給學生。關注學生課前預習的質量。
2、確立恰當教學目標和學生學習目標。教學目標和學生學習目標既體現課程標準，又符合學生實際。
3、優化教法和學法。教師要研讀教材把握教學目標，大膽創新，取舍得當，收放自如；引導學生自主學習、樂于學習。
4、關注課堂教學過程中學生的合作學習、探究學習、交流討論學習的質量。
5、關注課堂學生學與思的結合，關注學生課堂訓練的難度和梯度。
6、豐富教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的優勢。
四、活動安排
每學期以年級學科為單位推薦一名教師進行公開教學，授課教師和所講內容上報教導處統一安排。
課前要求：
1、由年級組教師集體備課，共同設計教學方案；
2、所準備的課必須先在年級組內進行磨課。
3、年級組內教師認為磨課成熟后，再由課堂教學指導組把關，通過后在校內進行公開課教學。
4、各年級組必須認真按教導處安排組織好備課、說課、講課環節。
教研活動實施方案11
為了更好的真正落實“停課不停學，離校不離教”，促進線上教學的成效，達到讓學生在家如在校，質量不滑坡的目標。根據吳忠市教育局“關于組織開展線上教學‘和你在一起’校本教研大討論活動的通知”要求，結合我校各開展線上教學的實際情況，組織教師開展校本教研大討論活動，現制定方案如下：
一、活動組織：
組 長：丁x
副組長：劉xx
成 員：xx等
二、活動時間：
20xx年11月2日—3日晚5:30—6:30
11月2日年級組討論交流
11月3日教研組討論交流
三、研討主題：
如何通過家校合作有效引導學生居家自主學習
四、活動參加人：
全體參與線上教育教學教師
五、活動程序：
本次活動分以下環節開展
1.個人準備。教師個人結合自己一周以來的線上教學的實際情況，圍繞研討主題總結問題和成效，準備紙質文檔。
2.年級組視頻會研討。年級組召開會議圍繞主題人人交流發言，組長根據大家的發言討論提煉總結本年級組的金點子。
3.教研組分學科交流。學科組根據年級組視頻會議將交流討論總結出的好的成效，選中心發言人進行交流發言。
4.總結提升。語、數、英根據交流討論總結在線教學工作“如何通過家校合作有效引導學生居家自主學習”的.亮點和成功經驗，上報學校。
六、研討要求
1.教師個人要根據一周的線上教學圍繞主題歸納總結自己的亮點和成功經驗，認真撰寫交流討論稿。
2.年級組兩位組長共同組織，各組成員逐一發言。包年級領導積極參與主題研討活動，并指導學校提高活動的研討實效。個人交流發言結束后，歸納整理好本組的金點子，好辦法，指定中心發言人參加大教研組的交流發言。
3.教研組長組織學科大組討論交流。教學領導進學科大組參與討論活動（語文組：丁琦 董藝，數學組：劉學榮，英語組、藝術：杜建成 王新兵）
4.年級組長、教研組長提前安排人員記好研討記錄，做好本組交流討論過程的照片采集和視頻錄制。
七、資料準備與歸整：
1. 活動方案的撰寫（劉學榮）
2. ①個人交流材料以組打包；
②年級組活動記錄活動圖片、短視頻和活動成果（年級組長負責）；
③教研組活動記錄、活動圖片、短視頻和活動成果（教研組長負責）。
3.以上資料于11月3日晚9點前上交給劉學榮，整理歸納后上報教研室。
4.宣傳：xx
教研活動實施方案12
為更好地把有效教學專家講座的理論成果轉化為我區小學音樂課堂教學行為，讓學生們在四十分鐘的學習中真正學有所獲、學有所成，我們繼續開展有效教學系列活動之二：“一課兩講”的活動。“一課兩講”就是用兩種不同的教學方法在同一個年級的兩個班上同一課題。這種嘗試可以讓老師們感受不同教學方法所帶來的教學效果。通過對比反思其習以為常的一些教學行為，對平時認為理所當然的教育理念重新思考，從而找出改進教學的方法和思路以達到提高教學效果的目的。因此，希望老師們積極參加，踴躍報名，讓自己獲得多一個學習機會，給自己多一個展示平臺。現將該活動的.具體安排公告如下：
一、課題
分兩個年段（由執教者自選）選題：中年段《走進音樂世界》（三年級、第五冊）《捕魚歌》；高年段《走進音樂世界》（六年級、第十一冊）《感受音樂中的不同色調》。每位執教者用二十分鐘精彩片斷展示。
二、開展方法
（一）自由報名參加。截止日期十一月七日（分別在片負責人及蔡__老師處報名，便于統計人數）。
（二）由各片負責人全過程組織各片活動（報名、主持、定時間、定場地等，在十一月內完成），并于十一月十三日前在蔡__博客上回復簡單的活動方案（聯系電話：______）。
（三）選出兩節課（一等獎）于十二月十一日下午向全區公開展示，請專家現場點評。
三、評獎
分別評出：一等獎、二等獎、三等獎。
四、各片負責人
第一片：劉__，電話：3139__ (__路小學)
第二片：張__，電話：1360974___ (__路小學)
第三片：許__，電話：1372988____ (__路小學)
第四片：何__，電話：136603____ (_ _ 小 學)
第五片：謝__，電話：1353546___3 (_ _小 學)
教研活動實施方案13
一、教學工作計劃
（一）各校要按照國家教育規劃、課程計劃、課程標準的要求制訂切合本校實際的教學教研工作計劃、校歷表、作息時間表等，建立正常的教學秩序；要開齊課程，開足課時，嚴格執行全省統一制定、市教育局下發的課程課時安排計劃，確保按時完成教學任務，各校都要在學期開始前制定好總課程表，時間、責任人等都要明確和固定。以上各項計劃要突出本校特色，對計劃的落實要明確責任和檢查措施。
（二）學校教學教研工作計劃一般包括指導思想、工作目標、工作內容、教改重點、主要活動安排。學校教學教研工作計劃每學期制訂一次，開學前須由校委會或教師大會討論通過，期中、期末檢查執行情況。
（三）各學科組（教研組）要根據學校教學教研工作計劃制訂出本組的教學教研計劃，學科組（教研組）工作計劃一般包括學科組（教研組）工作目標、完成目標的具體措施以及教研活動安排、教師業務學習內容、課外活動安排等。每學期制訂一次，開學一周內由學科組（教研組）長制訂，本組教師討論通過并予以實施。
（四）每個任課教師要根據學校和學科組（教研組）的計劃要求，在學習課程標準、鉆研教材和了解學情的基礎上，制訂出學科教學計劃。學科教學計劃一般包括學情分析、教材分析（含單元或章節教學重點、難點）、教學任務與目標、提高教學質量的措施、教學活動、教學進度、檢測安排。學科教學計劃由任課教師在開學一周內制訂好，以供學校檢查和在平時教學中落實。
二、備課（教學設計）
（五）集體備課。
1、按照課程標準的要求，統一教學指導思想、教學目標和教學進度；研究學生可能出現的疑點、問題以及指導學生學習的方法；
2、研究主要例題、習題、考核要求，調整課時安排；
3、研究教學方法和手段，介紹自己的教學經驗供別人參考；
4、檢查個人備課情況。各學科教師每周要參加集體備課一次，由主備人提前寫好教案，把每節課的要點、重難點、易混點及課堂教學設計等在會上講述，其他教師對所講內容提出疑問和討論，作出相應變動和調整。每位教師要有集體備課的記錄，補充完善教案，以供使用和檢查。
（六）認真研究課程標準。嚴格按照課程標準要求，深入鉆研教材，明確教學任務和目標，了解教材編排體系與結構，準確把握重點和難點，明確各單元、各章節的地位、作用及相互聯系。
（七）重視教法與學法的研究與改進。要具體分析學生情況和學生的學習需求，考慮學生的年齡特點、知識基礎，注意學生的興趣和意志特征；教學設計要注重體現對學生學習方法、自學能力的培養。學生的學習方式以自主性學習、探究性學習、合作式學習為主；教師要認真選擇能夠體現以學生為主體、充分調動學生學習積極性、啟發思維、培養自學能力的教學方法。
（八）堅持周前備課，認真寫好教案，課前要復備。教師教案應包括以下內容：
1、明確的教學三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）；
2、教材內容重點、難點及關鍵點的分析；
3、教法與學法；
4、教具、學具的準備；
5、教學（活動）過程的設計（包括教師的導學活動與學生的學習活動）；
6、作業要求；
7、板書設計；
8、教學后記（反思）。
教案要重點突出，條理清晰，書寫規范，詳略得當。教師不準抄教案、使用舊教案、現成教案或以書上圈點評注代替教案。
（九）選擇適當的例題、習題。要精講精練，選擇深淺適當、有代表性的例題和習題，深入研究，能舉一反三，觸類旁通。
（十）教師要學會使用現代化的教學器材、設備和網絡等各種教學手段，提高教學效率。
（十一）教案檢查、展覽。教務室或教研組每周組織一次教案檢查，檢查人要提出檢查意見，查后要注明檢查人姓名和日期，并加蓋學校檢查專用章或公章；檢查后進行總結，必要時召開總結會；學校每學期舉辦一次教案展覽。
三、課堂教學
（十二）教師必須嚴格按課表和教學計劃上課，不得擅自改動課表、私自調課或請他人上課。
（十三）遵守課堂教學常規。教師必須課前準備好需用的教具，在上課前2分鐘到達教室門前，按時上、下課，向四十五分鐘要質量。規范使用上、下課禮貌用語，不得擅離課堂，不抽煙，不接打電話，不做與本課無關的事；著裝得體，教態親切，使用普通話；尊重學生，對不遵守紀律的學生要耐心教育，不諷刺、訓斥、體罰或變相體罰學生，不責令學生中途退出課堂。
（十四）每堂課應達到的.基本要求是：
1、目標明確，要求恰當；
2、講授正確，深淺有度；
3、重點突出，難點突破；
4、講練結合，環環緊扣；
5、師生互動，效果良好。
在具體的操作流程上，一般應包括以下八個環節：導入課題——出示目標——預習指導——檢查效果——教師解疑——當堂訓練——歸納總結——布置作業等。其中教師講解的時間文科一般不超過20分鐘，理科一般不超過25分鐘，努力培養學生自主學習的習慣和能力。不同的教學模式及學科，可以有不同的教學流程，各學校應當根據課程標準，結合自身實際分類制定詳細的課堂教學流程表，統一發給任課教師執行。
（十五）加強學法指導。牢固樹立以教師為主導、學生為主體的課改理念，積極利用啟發式和討論式等教學方法，面向全體學生，因材施教，調動每一位學生的學習積極性。創設恰當的問題情景；及時采用積極、多樣的評價方式；注重師生互動，引導學生獨立思考、自主探究、合作交流。
（十六）精講精練，講練結合。適時捕捉教學信息，及時反饋，通過練習、討論、實驗等各種形式加強當堂鞏固訓練，訓練時間一般不少于15分鐘，同時要兼顧訓練的面，關注學生的個體差異和不同的學習需求，使每一位學生有所收獲和提高。教師要根據反饋信息，對教學進程、難度進行適當調整，科學安排教學內容，做到重點突出，節奏適宜，杜絕注入式、滿堂灌。
（十七）規范使用專業術語，把教材規定的知識正確無誤地傳授給學生。教師的語言要精煉、準確、生動、靈活，有激勵性和啟發性；板書規范，字跡工整，布局合理，簡潔明了；教師上課時需講解的例題、需演示的實驗，都應事先做過。
（十八）學校要常年開展同課異構活動；聽課、評課制度化、經常化，聽課記錄與教研記錄要規范（時間、主講人、內容、分析與評價、意見與建議等）。每位教師每學期至少上一次公開課或觀摩課，每位教師每周聽課至少在一節以上（一節主備老師示范課或一節推門課）。尤其是示范課，要給予符合課改要求的量化打分，要通過點評促進教學。
（十九）要加強自習課輔導，允許學生自己安排，不準講課和變相講課。
（二十）讓學生有組織的參與課堂教學評價，鼓勵他們用簡潔中肯的語言提出意見和建議，達到促進教師提高的目的。學生評教活動原則上期中、期末各一次。
四、作業布置與批改
（二十一）作業布置要做到：
1、凡按教學計劃開設的文字課程，都要精心設計、選擇作業內容，作業要適量，以精為主，注意增加彈性作業；
2、作業形式要多樣化，體現基礎性、綜合性、實踐性、發展性；
3、課堂作業要在課內完成，課間、午休一律不留作業；
4、嚴格控制家庭作業量，小學一、二年級少留書面家庭作業，其它年級家庭作業總量控制在每天1小時以內；初中家庭作業控制在每天1個半小時；
5、書面作業的書寫、格式要統一要求；
6、不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用作業體罰學生。
（二十二）作業量要求：語文每篇課文應有一次作業。初中每學期大作文8篇，小作文10篇；小學中、高年級每學期大作文8篇，小作文12篇；小學低年級造句練習或幾句連貫成段練習每周一次；提倡學生寫日記、周記；數學和英語每天應有一次作業；其他各科每周要有作業布置。
（二十三）作業堅持以教師批改為主，以學生互批互改為輔，對個別學習困難的學生要面批面改；批改要正確，批語要具體明確，重在指導和激勵，評價恰當；批改的成績記錄一般分“優、良、中、差”四等，作文和自測性、考查性作業可打分數；批改文字表述要清楚規范，具有鼓勵性，要有批改日期。教師發現學生知識上的漏洞或能力上的缺陷，要認真分析原因，并區分多數還是個別學生，分別采取補救措施加以解決。堅持全批全改，適當穿插面批。對作業錯誤之處要有明確、統一的符號，便于學生找出錯誤，予以訂正。批改作業一律用紅筆，改筆工整、書寫規范、逐題批改，不得“一頁一勾”，還應注明每次批改的日期。作文批改要有旁注和總批，批語要有針對性、指導性。
（二十四）作業講評要有針對性、時效性和激勵性；對拖欠、缺交、馬虎、抄襲作業的學生要及時批評教育，要求補做或重做，對作業中的錯誤要督促學生及時改正；學生學習任務要做到“三清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。課外作業要有發必收，有收必閱，有閱必評，有錯必糾。加強對口頭、動手作業的檢查，使口頭、動手作業同樣落到實處，收到實效。學校對教師的作業批閱情況每周要普查一次。
（二十五）教師應建立作業批改記錄。對個別學生出現的錯誤，作個別糾正；較多學生出現的共性錯誤則要認真分析原因，作集體講評，并及時補救薄弱環節。對學生在作業中的獨特見解，給予鼓勵表揚。
（二十六）正確、科學、合理、有效使用教輔資料。教師講練習題應以課本和練習冊為主，統一訓練，不得強迫、誘導學生購買非必要的學習資料。尤其是畢業年級的教師要精心設計、編輯組合試題，不要盲目、不加選擇的照搬照用現成復習資料。
（二十七）學校和班主任應統籌協調好學生活動性和實踐性家庭作業。學科教師每周可結合教學內容給學生布置活動性和實踐性家庭作業各一次，應做好作業的反饋、評價和記載工作。活動性家庭作業可結合教材內容安排學生利用放學后、雙休日或節假日開展訪問、調查、參觀、遠足、旅游、野餐、野營、演出、慰問、展覽、競賽、夏（冬）令營等活動。實踐性家庭作業可安排學生利用放學后、雙休日或節假日開展測量、統計、實驗、制作、操作、創作、演唱、演奏、演講、朗誦、采訪、采集、編輯、養殖、種植、家政等方面的實踐活動。班主任可將學生分成若干課外學習小組，使學生在課余可一起學習、討論、研究和活動，以保證各類家庭作業的完成。
五、輔導與復習
（二十八）對各學科和學生的分類教學輔導，學校教務室或班主任應作出統籌安排，做到定人、定時、定地點，確定輔導內容、對象，提出輔導措施。在規定時間內，教師應下班級或到指定地點進行輔導，并做好輔導記錄。
（二十九）輔導要因材施教，既要有課內輔導，又要有課外輔導，既要有集體輔導，又要有個別輔導，既要輔導優等生，又要輔導學困生，要從最后一名學生抓起，努力培養學生的個性特長。教師要關心和了解所教學生，摸清其家庭、社會環境、學習、生活、身體、智力
等情況，確定“培優”和“補差”的對象，建立輔導檔案，制訂輔導計劃，確定具有針對性、實效性的輔導目標、形式、內容、時間，確保學生達到學習目標。
（三十）輔導的主要任務是解難釋疑，查漏補缺；發展個性，培養特長；打穩基礎，講求實效。教師要做到有熱心、有耐心、有信心，加強學法指導和閱讀指導。輔導要講究實效，不斷總結經驗，改進輔導方法。
（三十一）輔導時間要合理安排，不得擠占其它學科，不影響學生離校，不得將學生帶到教師宿舍進行個別輔導。嚴禁利用課外輔導加重學生負擔，不得利用節假日進行集體補課，不得收取輔導費（補課費）。
（三十二）要在充分研究教材和分析學生的情況下上好復習課，決不能簡單重復舊知識，更不能放任自流。教師要認真備好復習課，寫好教案，重點是揭示知識的內在規律、指導思路，教給學生學習方法。要重視平時復習。學完一課、一章或一單元后引導學生小結，使學生科學、靈活地抓住知識點，過好單元或章節關，為以后學習打好基礎。要抓好學期、學年復習。認真制訂期末總復習計劃、畢業年級（班）復習教學計劃。指導學生自己動筆梳理知識系統，掌握知識結構，對教學內容中的重點，要讓學生深刻理解，牢固掌握，熟練運用。教師要盡職盡責把好關，不給下段教學留下尾巴。
（三十三）初中畢業年級要研究中考的考試說明，掌握考試要點，把握命題方向。復習方法要靈活多樣，生動有趣，不拼時間，不加重學生負擔，講求復習效果。
六、校本課程與課外活動
（三十四）學校應制定校本課程開發實施方案，鼓勵人人參與校本教材的研發，發揮教師各自的特長，根據學生的興趣愛好，構建自成體系、不斷創新的校本課程系統。全鎮中小學統一每周一至二節校本課，不得隨意刪減，要有校本課程表、校本課程設計人表及組織實施表。
（三十五）學校要精心篩選校本教案并進行整理，建立自己的校本課程資源庫。每學期擇優上報3—5篇到市教科中心，評選出優秀的教案。要體現“初編教材——上課試用——查找問題——再次修改——再次上課”的校本課程開發程序。
（三十六）學校要根據師資和條件，建立好課外活動組織，成立各種興趣活動小組，把開展課外活動與實施校本課程緊密結合起來。如科技活動小組、社會實踐調查組、學科競賽組、書法美術組、文藝組、體育組等。任課教師要組織學生根據自己的興趣愛好參加校本課程的學習和相關小組活動。必要時可聘請校外教師輔導，還可以在學校和學科組（教研組）的安排下組織課外集體活動，如：科學講座、讀書會、心得報告會、詩歌朗誦會，書畫展、科學晚會、影視評論等活動，使學生的能力得到發展，素質得到提高。每學期要培養若干特長突出的學生。開展課外活動要做到“四定四有”：即定教師、定時間、定地點、定活動內容，有計劃、有教案、有記載、有總結。各學科教師每學期至少要組織一次課外活動。每次課外活動都要認真作好記錄，包括課外活動的人員、內容、方法、效果等。注意資料積累，期末認真總結。
（三十七）指導好課外閱讀。學校開放圖書室、閱覽室，各班可組織圖書角，為學生提供豐富的課外閱讀資料。
七、考試與評價
（三十八）考試與評價要堅持可行、多元、全面、開放、因人而異的原則，實現導向、激勵、記錄成長、反饋等功能。教學效果的評價可采用考查和考試等形式，要不斷改革和完善考查、考試制度。注重日常考查（如課堂提問、當堂練習、實驗操作、形成性檢測等），適量組織考試。期中、期末考試命題要依據課程標準，既要考查知識與技能，還要考查過程與方法、情感態度與價值觀；重視考查學生分析問題和解決問題的能力，杜絕設置偏題、怪題。
（三十九）嚴格執行考試規定，不得擅自增加考試次數，嚴格控制考試時間。考查一般在單元或章節教學結束后進行。畢業年級和重點學科可實行月考。不能把考試作為督促學生學習的唯一手段，以防學生只重視分數而忽視能力的提高。要認真把好命題關，從課程標準、教學目標、教材內容和學生實際出發，科學合理地安排試卷結構、考點覆蓋面、題型和分值，兼顧知識、能力、情感態度與價值觀的考查。試題難度要適中，題量要適當，并科學制定評分標準。
（四十）規范考試過程，嚴格考試紀律。平時要重視對學生的考風考紀教育，試題的命制、保管、監考、巡視等環節都要嚴格把關，堵塞作弊漏洞。期中、期末考試、畢業年級和重點學科的月考，要做到密封試卷，嚴格按照評分標準進行流水作業閱卷，并仔細復核，以提高考試成績的可信度。
（四十一）閱卷結束后，要及時細致準確的統計成績，認真做好試卷與成績分析，寫出書面材料，及時講評試卷，對教學薄弱環節及時采取相應措施。質量分析報告一般包括：考試目的；學生掌握學習內容的總體情況，教學目標的落實情況；考題及成績分析；存在的問題；彌補措施和改進教學的意見。統計分析工作可由學科教師單獨或集體完成，并在同學科教師中進行反饋，以便更好地指導今后的教學工作。
（四十二）每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。畢業年級進行綜合素質評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析，并與學生、家長交流溝通的基礎上產生。評語應多采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確、簡要的促進學生發展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。在評價的基礎上，應給學生的操行或綜合素質確定等級。成績不合格的學生要限定時間給予補救、輔導，并以校為單位進行補考。不得將學生成績排隊、公布。期末考試（考查）成績、操行和綜合素質等級、教師評語應記入《學生成長記錄冊》并通知學生及其家長。
（四十三）評價的主體多元化（學生自評和互評、教師評價、家長評價等），評價方式多樣化（書面考試、口試、實踐操作、觀察、訪談、建立學生成長記錄袋等），既要重視終結性評價，更要注重過程性評價。個性化地關注學生的成長過程，提倡運用“學生成長記錄袋”評價法，指導學生建立“成長記錄袋”。
八、教學研究
（四十四）教學研究要從教學的實際情況出發，制定校本教研規劃，責任落實到人，采取有力措施，保證規劃的實現，確保教研實效。建立健全教研組織，全鎮小學以xx小學為基點，設立小學各學科中心教研組，各校設立相應學科教研組（備課組）。初中以校為單位設立各學科教研組。教研組每學期要制定校本教研活動計劃，定期開展校本教研活動。做到定時間、定地點、定內容、定責任人。教師必須按時參加校本教研活動。校本教研活動要有記錄。
（四十五）堅持“以科研促教研，以教研促教學”，全鎮小學中心教研組、初中各學科教研組每月開展一次教研活動，每月都要有教研簡報。校本教研活動包括集體備課、說課、上公開課（示范課、競賽課、研究課等）、聽課與評課、教學論壇、教學經驗總結、撰寫教學論文、學習先進教學經驗、課題研究等多種形式。校本教研活動要以“自我反思，同伴互動，專業引領”為基本方法，不斷完善與創新。各學校要定期推薦優秀教案和論文，統一上報市教科中心。
（四十六）要大興學習之風，提倡教師多讀書，每人每學期至少閱讀一部教學專著，每學年至少參加一次外出學習，以提高自身業務素質。要充分運用遠程教育資源搞好教師業務培訓，學校每學年要進行“三字一機”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、計算機）訓練和比賽。教師要有“五本”：教案本、教研記錄本、聽課記錄本、教學反思本、寫字練習本。
（四十七）教師要積極參與教學研究和教育科研活動。每位教師每周要寫教學反思不少于一篇，每學期至少撰寫一篇有價值的教研論文，每個學校每年必須承擔一項教育科研課題。
（四十八）每學期末學校要科學安排結束前的各項工作，組織教師搞好教學分析、工作總結、課題材料整理等，為下學期的工作奠定基礎。
教研活動實施方案14
一、指導思想
為認真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規教研的實效性”的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業成長。
在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。
二、研究內容
1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。
2、以課例為載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。
3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的'教育教學能力。
三、工作目標
1、理論提升
以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發展奠定基礎。
2、關注學生
主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。
3、能力提高
以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。
4、總結成果
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法。
四、實施策略
(一)加強領導，明確責任。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。
主題教研工作領導小組：
組長：張旭劉哲
副組長：魯彩霞
組員：各教研組長
(二)強化管理，有效實施。
1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。
2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定
(1)、各教研組按時完成主題選題工作。
(2)、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研工作記錄。
(3)、各教研組長要組織本組教師進行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動，并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。
(4)主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。
(三)實施步驟
1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長組織教師確定分主題并開始進行理論學習。
2、專題學習，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、授課人、授課內容和授課地點。教研組開展聽課、評課活動。
3、階段總結，成果匯報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個人針對參與主題教研活動進行反思，并在教研組內交流討論。教研組長再結合本組主題教研活動開展情況進行總結反思。
五、保障措施
1、組織領導到位。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。
2、過程管理到位。
學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。
主題教研活動實施方案篇二：如何打造高效課堂主題教研活動實施方案
為落實學校關于以學生發展為本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。
一、指導思想：
樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。
二、活動目標：
通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。
三、活動內容：
1、根據學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經驗。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。
四、活動流程
1、周一集體備課，研討最佳方案。
2、周五上午聽課。
2、周五下午評課，找到存在的問題，總結經驗。
教研活動實施方案15
教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的有機結合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數學教研組在基礎教育中發揮應有的作用，特擬定本方案。
一、實施背景：
1．課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和范圍的經驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數學教師全員學習，系統思考，追求創新，才能使小學數學教師專業化得到發展，朝著“為學生造就高水平教師，為社會培養高素質學生”的雙高目標邁進。
2．如何發揮優勢，發展優勢，培育更大的優勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區的小學數學教研工作，發揮小學數學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數學教學的基礎，促進小學數學教師專業化發展，提升小學數學教師整體素質。
3.學習與提升，是當前小學數學教師的迫切要求，但卻苦于單打獨斗，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，并引領教師專業成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養學生。
二、研究思路：
（一）實施目標：
做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期小學數
學教研組工作的方法途徑、運行模式，促進小學數學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現團隊學習，切實提高數學教研的能力和水平，有效促進教師的專業成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優化小學數學教師隊伍建設，從而達成小學數學教師自我超越的愿景，多出名師。
（二）實施內容：
1．學習型教研組基礎建設
教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內人員的團結、上下協調以及群體環境的民主、和諧是建構學習型教研組的基礎。 學習型教研組必須建立共同愿景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依托教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業化成長的基礎上，引導個體樂于奉獻，為創建學習型教研組的組織目標奮斗。
2.學習型教研組精神建設
強調終身學習。組內人員均應養成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。
強調全員學習。教研組內不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。
強調團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發展，更要強調組內成員的合作學習和群體智力的'開發。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續發展的態勢。
3.學習型教研組組織建設
加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利于培養年青教師，為教育教學管理輸送后備力量；
有利于調動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平臺。因此，我們要十分重視小學數學教研組的組織建設，規模較大的學校要在各年級段建立小學數學教研組，規模較小的學校也要在各學段建立小學數學教研組，教師數較少的要建立小學數學綜合教研組，并選拔優秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數學教研組基礎上，可結合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數學沙龍、數學茶苑等予以補充。
4.學習型教研組隊伍建設
加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩定性與專業化，又要不斷發展和優化這支隊伍的組成元素。
教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養作為教師職業的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。
教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。 教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發展的能力，同伴互助的能力。
5.學習型教研組制度建設
學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規范的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。
活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質量，把繼承成功經驗與鼓勵創新結合起來，把統一要求與多樣化形式結合起來，把制度建設與方法探究結合起來。一方面對傳統的年段（或學段）數學教研組活動予以鞏固與發揚，
繼續實踐有效的教研活動形式；另一方面強調月末例會，定期上示范課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業引領”三個環節大膽創新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯系、相互促進的有機整體。
三、實施步驟：
分三個階段實施：
第一階段
讓全體小學數學教師認真學習，通過統一認識、統一思想，讓每位數學教師了解學習型教研組建設的意義和任務，并制定目標明確、內容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現創新精神，為學習型教研組建設落到實處創設良好的氛圍和條件。
第二階段 數學教研組圍繞《 實施方案》，展開小專題研究。依托 數學骨干認真學習現代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業成長，廣泛、深入、細致地開展教研科研活動，全面提高教研質量和教學質量，并積累過程性資料。
第三階段 數學學習型教研組各成員總結加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現我校數學特色的教研組建設經驗，加以推廣。
四、條件分析：
（一）組織保障
1.成立我校數學學習型教研組小組：
組 長：桂金梅（小學高級教師、副校長、市數學骨干教師）
副組長：馬 莉（小學一級教師、教導主任、金鳳區骨干教師） 成 員：孟桂芳（小學高級教師、數學中心教研組長、金鳳區骨干教師） 王麗娟 祡育紅（高年段教研組長、小學高級教師） 馬麗芹 周金錄（中年段教研組長、小學高級教師）
徐 倩 陳 楓 （ 低年段教研組長、小學一級教師）
（三）活動保障
1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少于8～10次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”（定時間、定地點、定要求、定內容、定人員）。
2.活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求；重視開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享。教師教育理念先進，有創新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。
3.教研活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。
4.充分利用優質教研資源，加強年青教師培養，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內校本教研和校本培訓力量的整合，體現小學數學特色，教學質量整體有提升。
我們要繼續領會課改精神，積極開展校本教研，在構建小學數學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。
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