讀書交流活動方案

時間：2024-11-01 12:20:51 活動方案

[優選]讀書交流活動方案15篇

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的讀書交流活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[優選]讀書交流活動方案15篇

讀書交流活動方案1

　　一、讀書會主題：

　　最是書香能致遠

　　二、讀書會前安排：

　　1、讀書會主持人：祁琛夫,沈連舟（并負責寫主持詞）

　　2、評委與觀眾：全體初三三班同學

　　3、本次讀書會采取以小組為單位的加分制度（A1A2展示次加四分,B1B2展示次加六分,小組展示次加八分,臺下互動、評價次加兩分,根據內容評選兩個最佳展示小組,各加十分）經統計后,四個獲勝小組獲得主持人準備的獎品,讀書交流會方案。

　　三、讀書會展示形式：

　　1、讀書會開始時,采取抽簽形式臨時決定個人或小組的展示順序。

　　2、讀書展示時,可以小組成員集體展示,也可以推選個人展示（每組1-2次機會,若小組展示一次,時間控制在3-4分鐘；若小組展示兩次,每次時間控制在2分鐘左右。

　　3、讀書展示的內容為近兩個周所讀的書目,展示方式可以是選取片段或進行全書展示,展示形式多種多樣：可以朗讀,賞析,寫內容梗概,展示讀后感、表演、演講,也可以做“PPT”輔助展示。

　　讀書交流展示活動安排

　　一、活動主題,讀后感《讀書交流會方案》.“激揚文字,豐富心靈。”

　　二、活動時間.大約在11月28或29日下午活動課舉行。

　　三、參加人員.兩名主持人（已定,沈連舟和祁琛夫）、全班同學及老師們（若有興趣參加）。

　　四、活動流程。

　　（1）準備：每位同學將自己十一月所讀的書拿好,提前可以先寫好讀后感和書評,準備交流展示.主持人寫好主持詞。

　　（2）主持人首先念主持詞,把握好氣氛和時間（5到8分鐘）。

　　（3）示意同學可以上臺交流展示.同學們可以自制幻燈片展示；同時可以分享讀書收獲、讀讀自己的書評；可以對書中的優美片段進行展示、賞析；還可以好書,一些自己喜歡、新穎并且有意義的書籍,說明書的.概況、作者信息及理由（展示方法不局限于以上幾種,歡迎更有創意的展示方式.時間：35到40分）。

　　（4）主持人念結束詞,并宣布活動結束（2到3分）。

　　備注：

　　（1）展示的同學提前做好準備,每人交流2至3分鐘.主持人可以選擇舉手的同學,也可以隨意抽取（舉手的同學優先）。

　　（2）展示的同學進行物質（待定）和精神獎勵（把分數加在語文或總表上.A1,A2展示加3至4分；B1,B2展示加3至5分）。

　　（3）要求傾聽的同學對主持人和展示者表示尊重,主持人可以隨意抽取同學進行點評及適當獎罰。

讀書交流活動方案2

　　腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，并且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育教學工作，激發師生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。讓教師在讀書中提升自我，豐富內涵，指導工作；讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了師生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿園書香的氛圍。具體在以下幾個方面：

　　一、加強組織領導，讀書活動有序開展

　　學校為提高辦學品質，打造“書香校園”，讓孩子們“讀經典的書，做有根的人”。讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。學校自20xx年9月成立了“晨誦、午讀、暮省”工作室。由教務主任鄭瓊老師負責。

　　晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志。活動伊始，學校教導處、語文教研組共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實。活動開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。

　　二、教師以身作則，帶頭讀書

　　要想要學生愛讀書，老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用中午的時間和學生同讀，加強學習。本學期各教研組教師讀了學校的規定書目《解密高效課堂》《探究高效課堂密碼》，做了大量的讀書筆記，并寫下自己的心得體會交到各教研組，高效課堂讀書體會、感受累計達100余篇。

　　三、營造閱讀氛圍

　　學校利用展板、班級園地、紅領巾廣播站等，營造了良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“書香家長”、舉辦“校園文化墻知識競賽”、“青年教師誦詩”比賽等活動；4月23日世界讀書日舉辦“家家書香”活動，5月1日勞動節舉行了“教師給學生贈詩”活動等，語文教師還充分利用好語文課堂主陣地，開展演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等。學生分別談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。學生間互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《少年向上真善美伴我行》等。各項活動的開展，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。

　　1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，教學樓一樓大廳圖書開架自閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

　　2、辦好班級圖書角：以學生自帶為主，畢業班捐贈為輔，加上由學校統一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班都有一個“小小圖書角”。

　　3、布置美化書香校園

　　學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。從綠地到一石一草，從校園主體墻到走廊樓道，無不傳遞著大量的閱讀信息，傳承文化。學校定期開展各類讀書競賽活動，舉行各類閱讀之星評比。上好每天的晨誦、午讀，以保證學生“會讀”。辦好校刊，每月一期，發表教師和學生的優秀文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。

　　四、借助各種讀書活動，展示讀書成果

　　學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的`物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

　　1、個人活動：全校學生做好暮省、讀書筆記、寫讀后感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。

　　2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展“班級讀書小博士”的評選。

　　3、全校活動：在學校內開展晨誦、午讀的評比、交流、展示活動；開展“學校書香班級”、“學校書香家庭”等的評選。

　　五、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光

　　老師引導家長開展“親子共讀”，創建書香家庭活動。各年級組分年段向家長推薦親子共讀書目，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，起到了身教勝于言教的效果。從而，不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。

　　以上是我校開展的“好書伴我快樂成長”讀書活動的工作回顧。學生與書相伴一生，一定有質量，有生機；讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個愛祖國、有追求，講文明，有毅力，善于拼搏，不斷進取的人。我想書香飄溢的校園，一定會有內涵、有發展，在今后的工作中，我校將繼續抓好讀書活動，讓其發揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結出更大更香甜的碩果。

讀書交流活動方案3

　　活動目標

　　1、學生間互相交流閱讀感受，加深對作品的理解。

　　2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

　　3、感受主人公的人格魅力，體悟作品對生命成長的詮釋。

　　活動準備

　　1、學生閱讀圖書，完成讀書筆記。

　　2、學生根據閱讀單，完成相關閱讀任務。

　　活動對象

　　六年級學生

　　活動時間、地點

　　活動時間：20xx年8月4日

　　活動地點：班級教室

　　活動過程

　　一、名言導入

　　1、師生誦讀與讀書有關的名言

　　讀書破萬卷，下筆如有神。—杜甫

　　書猶藥也，善讀之可以醫愚。—劉向

　　我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。—高爾基

　　2、主持人：著名大師蕭伯納曾經說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以后還是一個蘋果。但你有一種思想，我有一種思想，我們交流后，就有兩種思想。

　　面對著時代的不斷進步，學生角色的不斷變換，如何面對成長環境中各式各樣的問題，成了我們不可逃避的難題。今天，我們就圍繞《魯濱遜漂流記》這部成長小說，開展一場關于作品，關于主人公，更關于成長的讀書交流會，大家相互交流，暢所欲言，共享讀書的快樂。希望同學們在交流時積極發言，毫不吝嗇地奉獻出你們真知灼見。

　　二、明確方法，匯報心得

　　（一）作品簡介

　　師生共同合作完成關于作品的背景、作者、主要內容等介紹。

　　（二）真情告白

　　1、主持人：我想讀完這本書后，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，對你今后的道路、對你們現在的成長有著一些啟示。下面我們進入一個環節：“真情告白”，談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么？

　　2、學生談自己的感悟。

　　3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

　　4、學生交流自己的人生格言。

　　（三）精彩回放

　　1、主持人：大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人都還沉浸在《魯濱遜漂流記》為我們營造的這個危險而富有挑戰的環境里呢！下面我們就進入第二個環節：“精彩回放”，在這么多蘊涵哲理的故事里，把你認為最精彩的，讀給我們聽。

　　2、學生自由選擇自己認為最精彩的'段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

　　3、小組交流，小組選出代表，匯報讀書心得。

　　（四）內容回顧

　　1、主持人：從大家的匯報可以感受到大家對這部作品的喜愛，對魯濱遜不畏苦難的欽佩，那么可以根據作品梗概，和小組同學一起梳理出整個故事的發展順序，并以思維導圖的形式呈現出來么？

　　2、教師展示思維導圖的范例。

　　3、學生交流討論并匯報。

　　4、師生共同填寫完整正確的思維導圖。

　　三、人物探討

　　1、提出問題

　　魯濱遜克服了哪些困難？他的心態發生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？

　　2、創設情境

　　最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯賓遜一樣把好處和壞處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。

　　四、佳作分享

　　1、主持人：我想讀書帶給我們的收獲是很多很多的，我們應該共享，所以下面我們進入最后一個環節“佳作分享”。

　　2、教師與學生分別進行推介。

　　3、教師向學生推介其他作品。

　　五、總結

　　同學們，讀書是辛苦的，也是快樂的，而快樂是需要去感受，去體會，去創造的。通過今天的活動，老師希望大家越來越喜歡讀書，在讀書中體味快樂，在快樂中健康的成長！

讀書交流活動方案4

　　一、活動主題：

　　“激揚文字,豐富心靈。”

　　二、活動時間：

　　大約在11月28或29日下午活動課舉行。

　　三、參加人員：

　　兩名主持人(已定,沈連舟和祁琛夫)、全班同學及老師們(若有興趣參加)。

　　四、活動流程：

　　(1)準備：每位同學將自己十一月所讀的書拿好,提前可以先寫好讀后感和書評,準備交流展示.主持人寫好主持詞。

　　(2)主持人首先念主持詞,把握好氣氛和時間(5到8分鐘)。

　　(3)示意同學可以上臺交流展示.同學們可以自制幻燈片展示;同時可以分享讀書收獲、讀讀自己的書評;可以對書中的優美片段進行展示、賞析;還可以好書,一些自己喜歡、新穎并且有意義的書籍,說明書的概況、作者信息及理由(展示方法不局限于以上幾種,歡迎更有創意的展示方式.時間：35到40分)。

　　(4)主持人念結束詞,并宣布活動結束(2到3分)。

　　備注：

　　(1)展示的同學提前做好準備,每人交流2至3分鐘.主持人可以選擇舉手的同學,也可以隨意抽取(舉手的`同學優先)。

　　(2)展示的同學進行物質(待定)和精神獎勵(把分數加在語文或總表上.A1,A2展示加3至4分;B1,B2展示加3至5分)。

　　(3)要求傾聽的同學對主持人和展示者表示尊重,主持人可以隨意抽取同學進行點評及適當獎罰。

讀書交流活動方案5

　　一、活動目標

　　通過讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。

　　二、活動對象

　　1—6年級24個班級

　　三、活動時間、地點

　　活動時間：xx年11月26日下午

　　活動地點：各班教室

　　四、評分標準

　　1、看讀書計劃和活動方案，內容全面，符合實際，可操作性強。（4分）

　　2、看學生的讀書筆記本，讀書目錄記錄清楚，摘抄的內容豐富。（2分）

　　3、看班級有關讀書方面的過程性資料的`展示情況。（2分）

　　4、隨機抽查兩名學生進行提問，根據學生的回答情況評價。（4分）

　　5、看活動效果，根據學生的交流情況和交流效果評價。（3分）

　　五、評委選定：

　　各年級語文教師。

　　六、活動流程

　　1、1：40

　　召開評委會，宣布評價辦法。

　　2、2：00

　　活動正式開始，高低段同時進行，高段從6。1班開始，低段從3。1班開始。

　　3、比賽結束后，分段統計成績，公布比賽結果，評出“書香班級”進行表彰。

　　七、保障措施

　　各班要按照活動方案，精心組織，提前試好課件，確保活動順利開展。

讀書交流活動方案6

　　讀書會主題：

　　最是書香能致遠

　　讀書會前安排

　　1、讀書會主持人：祁琛夫,沈連舟(并負責寫主持詞)

　　2、評委與觀眾：全體初三三班同學

　　3、本次讀書會采取以小組為單位的'加分制度(A1A2展示次加四分,B1B2展示次加六分,小組展示次加八分,臺下互動、評價次加兩分,根據內容評選兩個最佳展示小組,各加十分)經統計后,四個獲勝小組獲得主持人準備的獎品,讀書交流會方案。

　　讀書會展示形式：

　　1、讀書會開始時,采取抽簽形式臨時決定個人或小組的展示順序。

　　2、讀書展示時,可以小組成員集體展示,也可以推選個人展示(每組1-2次機會,若小組展示一次,時間控制在3-4分鐘;若小組展示兩次,每次時間控制在2分鐘左右。

讀書交流活動方案7

　　一、指導思想

　　為了進一步濃厚某某小學書香校園的氛圍，進一步培養全校學生讀書的興趣，養成良好的讀書習慣，學校決定開展“讀書伴我成長”校園讀書比賽活動。通過開展讀書活動，促進學生語文學習效率，提升班級和校園文化氛圍，讓師生共同體驗到：我讀書，我幸福。

　　二、活動主題

　　讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長！

　　三、活動對象

　　全體師生

　　四、“讀書伴我成長”讀書活動領導小組

　　組

　　長：xx

　　副組長：xx

　　成員：各班語文教師及搭班教師

　　評委：各班語文教師

　　成員職責：負責組織好本次演講比賽活動參賽選手的`報名、選拔、打分、比賽工作。

　　六、活動過程：

　　1、預賽：各班語文教師本周認真開展預賽，分別選出優秀選手三名參加全校決賽。

　　2、各班參加決賽的學生名單、節目須在某某之前上報。節目要報串詞的也一并上報。

　　3、決賽：下星期各語文教師帶參賽學生準時到指定地點參加比賽。

　　四、活動說明及要求：

　　本次活動是學校德育工作的重要組成部分，各班語文教師要高度重視，明確任務，搭班教師配合語文教師認真做好本次活動的組織、

　　可編輯word,供參考版！準備工作。各班要以讀書比賽及展示活動為契機，采用多種形式，運用多種手段廣泛深入開展讀書活動，以達到比賽活動的預期效果。

　　1、讀書活動比賽形式：

　　（1）、低年級為故事會

　　（2）、中年級為成語故事和名人故事

　　（3）、高年級為“我與好書交朋友”的讀書心得交流會或語文實踐活動（格言警句交流等）。

　　2、讀書活動展示比賽

　　（1）、讀書筆記、讀書卡片的展示

　　（2）、（3x6年級）讀書征文比賽展示

　　（3）、（1x2年級）繪畫展示“我與書的故事”（時間另行通知）

　　3、比賽要求：內容主題鮮明，思想性強；演講、交流時精神飽滿，聲音切合主題；形式有創意。演講、交流時間不超過5分鐘，

　　4、參賽要求：普通話標準、口齒清晰、語言流利。儀表大方、舉止得體。脫稿演講。

　　5、評委打分：各班語文教師為本次誦讀比賽的評委，遇到本班的選手不進行打分。五位評委教師分數相加，最后取平均分，即該學生的最后得分。

　　6、分數匯總：

　　五、活動時間：

　　待定

　　六、評獎情況：

　　低、中、高段各評出一等獎1個、二等獎2個、三等獎2個

讀書交流活動方案8

　　不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了拓展同學們的學習方法，培養良好的'學習習慣，增強學習積累，明確學習目標，激勵同學們朝著自己的學習目標前進，校學習部將舉行第xx屆學習交流會，具體活動安排如下：

　　一、時間：

　　第九周星期四晚上19：00—21：00

　　二、地點：

　　104課室

　　三、主辦單位：

　　校學生會學習部

　　四、主題：

　　學有所成、貴在堅持

　　五、主持人：

　　六、嘉賓：

　　相關指導老師、15級各系的學生代表

　　七、參加對象：

　　校團委、學生會副秘書長及以上干部，15、16級各班代表各3名（其中一名是學習委員），參加的班級將加班量化考核分5分；

　　八、交流會流程：

　　1、主持人宣布學習交流會開始，并介紹就座老師、嘉賓

　　2、經驗交流；

　　（1）如何提高學習興趣；

　　（2）交流學習方法

　　（3）自身成長之路的心得體會；

　　（4）如何樹立學習奮斗目標；

　　3、現場互動問答；

　　4、游戲互動；

　　5、老師發言總結；

　　6、頒發紀念品給予演講者；

　　7、主持人宣布活動結束；

　　九、活動要求：

　　1、每位同學帶上筆和紙，記錄學習經驗和心得并帶回班上宣傳交流。

　　2、請各班代表穿好校服，佩戴好校卡，于當晚6：40分到場考勤簽到，并保持現場安靜。

讀書交流活動方案9

　　一、時間：

　　20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

　　二、地點：

　　xxxxxxxx

　　三、主辦單位：

　　xxxxxxxx

　　四、主題：

　　xxxxxxxx

　　五、主持人：

　　xxxxxxxx

　　六、嘉賓：

　　xxxxxxxx

　　七、參加對象：

　　xxxxxxxx

　　八、交流會流程：

　　1、主持人宣布學習交流會開始，并介紹就座老師、嘉賓

　　2、經驗交流；

　　（1）如何提高學習興趣；

　　（2）交流學習方法

　　（3）自身成長之路的心得體會；

　　（4）如何樹立學習奮斗目標；

　　3、現場互動問答；

　　4、游戲互動；

　　5、老師發言總結；

　　6、頒發紀念品給予演講者；

　　7、主持人宣布活動結束；

　　九、活動要求：

　　1、每位同學帶上筆和紙，記錄學習經驗和心得并帶回班上宣傳交流。

　　2、請各班代表穿好校服，佩戴好校卡，于當晚6：40分到場考勤簽到，并保持現場安靜。

讀書交流活動方案10

　　活動背景：

　　1.聯合國科教文組織在1972年向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人

　　人讀書，圖書成為生活的必需品，讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。

　　2.在當今網絡全球化的時代，大家越來越傾向于網絡閱讀，但傳統的紙質閱讀有著她自

　　己獨特的魅力，能夠讓人獲得心靈的平靜，讓人更容易思索。要讀書，要讀好書。讀書使人們獲得的知識，增強人的氣質和內涵。

　　3.大一新生入學，對未來還很茫然。本次活動可以促使其養成讀書的習慣，更加充分的

　　利用圖書館等，提高讀寫能力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐能力。經典的力量是偉大的，一本好書可以影響人的一生。

　　4.額外可添加。

　　活動目標：

　　1.使同學們認識到讀書的重要性。

　　2.交流閱讀感受，加深對作品的理解。

　　3.采用“讀、思、講”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

　　4.感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋，提高自己的思想水平。

　　5.通過活動，在文學社、校園內形成熱愛讀書的良好氛圍，促進學校內涵式文化的發展，努力創建“學習型社會”。

　　6.額外可添加。

　　參加對象：

　　1.文學社成員。

　　2.所有大一新生。

　　閱讀要求：

　　1.經典，名著。

　　2.自己喜愛的，積極向上的`，能給自己激勵的。

　　3.一本以上。

　　4.根據個人習慣做好讀書筆記。比如摘抄一些經典的話，對自己有用的話。

　　活動過程：

　　秘書處負責策劃本次活動，并保證活動順利進行。做好記錄。

　　宣傳部負責宣傳本次活動以及人員報名，要求使活動參與人數達到一定數量（二十人以上），影響達到一定程度。

　　外聯部負責拉資金，采購獎品。沙龍部負責活躍氣氛，穿插其中的有各種即興表演。（可以自己出人，也可組織參與活《讀書活動交流會》動的人表演，比如唱歌，笑話，小品，娛樂活動，要求簡短易行）

　　編輯部負責獎品部分，寫證書獎狀，頒發獎品。

　　1.本次活動留給參與者的閱讀以及準備時間為（擬定為宣傳報名后兩個周）舉行交流會的時間地點為

　　2.舉行交流活動。

　　3.做好總結。

讀書交流活動方案11

　　一、指導思想：

　　為了打造教師學習共同體，構建學校學習型組織，我校以讀書活動為載體，每學期每位教師“讀完一本教育專著，寫好一篇讀書心得，參加一次交流活動”，積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過與書本為伴，與經典為友，與大師對話，來陶冶我們的思想情操，開拓我們的視野。進一步提高教師隊伍的整體素質和人文素養，促進教師專業成長，讓教師過一種幸福完整的教育生活，推進學校內涵發展。

　　二、活動目標：

　　1、閱讀教育名著，促進專業成長；閱讀百科經典，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

　　2、讓讀書成為教師的生活方式，在閱讀中提升修養，拓展人生，愉悅身心，靜享幸福。

　　3、讓“學習、實踐、反思”成為教師職業的行為方式，以積極的學習態度、勤勉的實踐意識、深刻的反思精神，消釋教師的“職業倦怠”，促進教師的專業成長，成就教師職業的`幸福感。

　　三、活動要求：

　　1、所有教師全員參與，將學習的內容、心得，以讀書筆記的方式完成，于XXXX年X月X日上交校辦室。

　　2、每位教師從不同側面交流自己的讀書歷程，介紹自己的讀書方法，暢談自己讀書的收獲與體會。交流時間為XXXX年X月X日（星期五）下午4：30分，地點：各年級辦公室、藝體組在四（6）班、綜合組在二樓會議室。主持人：各年級組長、藝體、綜合組長。

　　3、各年級組、教研組按人數的50%擇優推選出優秀讀書心得，于XXXX年X月X日之前上傳至“五河縣實驗小學校園網，網址：XXXXXXX”――“教師頻道”――“專業成長”欄目內，開展網上討論交流讀書心得活動。紙質稿件于5月25日上交教導處參加評比。屆時將評出獎次若干名。（從網上下載稿件，取消評比資格）。

讀書交流活動方案12

　　舉辦一次成功的讀書活動必將帶動更多的人投身讀書的行列。下面就六三班舉行的讀書交流會這一活動做一總結。在這次交流會上，我們主要達成了以下共識。

　　一、營造書香氛圍。

　　班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。其次建設好班級專欄，給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。

　　二、開展多彩活動。

　　在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的`閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

　　三、引領閱讀之路。

　　通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路。

　　1、讓學生明確為什么要讀書。

　　告訴小學生要讀書，那么作為教師和學生都應該明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

　　英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的遺產。培根——歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶個性。高爾基熱情洋溢地說——熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。

　　2、教給學生知道讀什么書。

　　是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

　　3、時間保障學生讀好書

　　在怎樣讀書方面我們有自己的具體做法：

　　（1）保證有書讀

　　每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

　　（2）保證讀書時間

　　每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

　　（3）保證讀書交流會

　　我們每周有一節讀書時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻；展示了，理解才會更深入。

　　讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！讀書交流會上，同學們表示將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。

讀書交流活動方案13

　　學生課外閱讀活動，是一個人人都可以說出其若干條重要性的話題，但是，在現實中卻往往出現難以操作的情況。老師可以布置學生讀，學生也會答應，事實上是否做到，或者是否用心去完成，就是不便考證了，況且如果用考試的方法，勢必造成閱讀名著滑向應試的窠臼，也不是閱讀的本意。在這樣的背景下，我和同學們開展了一個讀書交流活動。

　　結合蘇教版七年級（上）課本“推薦名著閱讀”的要求，我在兩星期前就告訴學生，我們將舉行一個“名著閱讀交流活動”，讓大家及早準備，主要是利用課余時間，認真讀書，搜集有關資料，做好讀書筆記，寫寫心得體會，具體篇目是本冊重點推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》。活動的主要內容和形式也預先告之學生，課本上提供了七個方面的參考，我刪減掉其中的“觀看關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的影視節目，然后六個方面根據實際情況分成必做和選做兩方面。

　　必做的是：

　　1、背誦《生命的意義》中“人最寶貴的是生命……”這段名言，并做成卡片，加一個標題，注明作者、出處。放在文具盒里，作為座右銘。這一項在交流會前已經作好，由于書上已有現成的選段，學生摘錄基本沒有問題，大多數同學制作的卡片非常精美，只有極少數學生只是簡單地用一張紙條抄寫了一下。我初步篩選后做了個簡單的評獎，建議他們不僅放在文具盒里，還可以貼在床頭或者做成書簽。

　　2、就書中你感受最深的一點，寫一篇讀后感。這是一個重頭戲，但我考慮讀后感之類的文章太多，會讓學生索然無味，因此本打算多一些學生有機會朗讀自己的作品的，只能請五位同學來展示，結果有許多同學認真準備了，卻沒有來得及與大家共同欣賞，以至于活動結束了，還有幾位同學表示了遺憾。我只得請他們原諒，并保證另外抽時間“補課”，他們才開心地離開了。而且，在交流讀后感時，同學們所能闡述的無非是關于理想、人生方面的認識，有的難免流于空洞，我以為學生會不以為然，可是他們竟都很認真地聽，并報以真誠的掌聲，這倒有些出乎我的意料。

　　選做的是：

　　1、推薦一位同學（也可以自薦）在班上作關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的簡單的讀書報告，其他同學補充。這是一個綜合性很強的工作，需要對文本、作者、時代背景等方面有比較深的體驗，只有一兩位學生做了，而且似乎對“讀書報告”不甚理解，因此還是就文本談文本的讀后感的套路。

　　2、從報紙、雜志、書籍或網上收集資料，參照附錄的資料，為《鋼鐵是怎樣煉成的》寫一篇短小的書評。好幾位同學都只做了這個要求的前半部分，即從網上收集資料，然后照本宣科地讀了一下，卻沒有了自己的思考和評述，因而有違初衷。由這一點我也想到，我們許多老師常常僅滿足于布置學生去收集資料，而這些資料得來后卻往往沒有發揮其應有作用，沒有讓學生借助資料促進閱讀的內化，真正領悟并有所得，從而達到“親近名著，與大師對話”的境界，學生只是做了個電腦復制的操作工而已，有技術，無思想，所做的事情其實沒有多大的意義。

　　3、朗誦精彩語段。這一點學生只要讀了原著，都可以信手拈來。只是在讀的過程中也暴露了不少問題，尤其突出的是，把外國人的姓名讀得支離破碎，聽起來很不入耳，實際上反映出學生讀書不是很專心，甚至是蜻蜓點水式的，未及咀嚼就生吞活剝進去了。我覺得文章中的'人物未必每個都記住，但主人公是無論如何要脫口而出的。還有的同學讀書沒有感情，精彩語段也被讀得蒼白無力，顯然給我們一個警示，讀書能力要著力培養。

　　4、你周圍如果有保爾那樣經受種種考驗。克服重重困難，頑強地生活、學習、工作的人，建議你去采訪他，把他的事跡寫成文章；可以向報紙雜志投稿。學生大概是巧婦難為無米之炊，沒有找到生活中的原型，只有一個學生寫到了有“中國保爾”之稱的張海迪。為了使讀書交流活動不顯得枯燥乏味，我特意請了學生做主持人，并協助她把活動分成幾大版塊。但是現場的氣氛還是有點冷，可能是缺少學生自由發言的機會，活動的形式還比較單調，如果穿插一些互動或者文藝類的節目，寓讀書交流于愉快之中，效果也許會更好。

　　總之，通過這次活動，我發現，學生其實還是比較喜歡讀書，也是樂于進行交流的，關鍵在于老師要開展豐富多彩的活動來指導學生多讀書，讀好書，老師的“引路人”的作用至關重要。葉圣陶先生認為，對于學生的課外閱讀要給予“版本指導、序目指導、參考書籍指導、閱讀方法指導、問題指導”，可謂切中肯綮。課外閱讀當然不能回到私塾式的老路上去，不能要學生成天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。尤其是那些單調、枯燥的“天地玄黃喊一年”式的死讀、傻讀，就應該毫不猶豫地予以擯棄。我們要站在現代教育科學的高度，重新審視課外閱讀的意義、內容、方法，不斷完善它，吸收其科學性的精髓，使課外閱讀成為引領學生進入精神生活的金鑰匙。