某小學同課異構教研活動方案

時間：2024-08-15 11:00:04 活動方案

某小學同課異構教研活動方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的某小學同課異構教研活動方案，希望能夠幫助到大家。

某小學同課異構教研活動方案

某小學同課異構教研活動方案1

　　為追求課堂煥發出昂然的生機活力，促進學生全面發展。而聯片教研能夠集合片內優質教育資源，破解軟件發展不均衡，實現教育共同發展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。

　　一、現狀分析彭廟學區因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯片教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的，經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯片活動鍛煉自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。

　　二、指導思想

　　隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。

　三、活動主題

　　“追求高效課堂，搭建成長平臺”

　　四、活動領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：高xx飛(負責專題匯報)

　　李xx(負責數學課堂教學)

　　方xx苗(負責語文課堂教學)

　　王xx(活動環境布置)

　　楊輝(后勤保障、活動攝影和材料收集等

　　五、聯片教研的活動內容

　　(一)總的思路：

　　1、名師引領，上一節示范課。名師是在縣、學區內在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節課的反思。

　　2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的'教師。讓好苗子有個鍛煉的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養名師第二梯隊。

　　3、結對教研。片內優秀教師與年輕教師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。

　　4、評選優秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優秀作品參加學區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。

　　(二)聯片教研活動模式：

　　校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。校際評課模式：預約--上課—說課—評課—反思。

　　校際互訪：為研究解決問題而向有關學校的教師發出邀請或訪問請求。校際互訪模式：預約提問-準備解答-課堂展示-集體探討。

　　校際專研：從面臨相同、相似的問題，單打獨干力量不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問-準備解答-集體探討-成果展示。

　　校際同行：同學科或是相近學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質。校際同行模式：發起話題—即時解答—共同研討—整理共享。

　　六、活動時間

　　20xx年12月12日

　　七、活動地點

　　六十鋪付圩小學

　　八、參加活動人員

　　中心學校領導，本校全體老師，兄弟學校領導及部分教師。

　　2、全體教師請帶好聽課筆記認真參與活動。

某小學同課異構教研活動方案2

　　為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校將結合教育局和中心校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

　　一、活動目標：

　　“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的`東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用;

　　2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新;

　　3、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍;

　　4、提高教師的教學研究能力，教育科研能力;

　　二、活動內容：

　　1、同備一節課

　　參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

　　2、同上一節課

　　同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

　　3、同聽一節課

　　所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。

　　4、同評一節課

　　同組教師(包括執教教師)，聽課后在多媒體教室集中，根據自己對教材、學生的理解，對當天上課的執教教師的教學活動談出自己的感受，進一步推動廣大教師在學習業務、探索教學、傳遞信息、提高能力等方面積極行動起來。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進了教師間的交流，推動了學校在教育、教學研究領域中的發展。

　　三、參與形式

　　同學科的教師，按照低、中、高學段參與

　　四、組織領導

　　領導小組人員：何立鴛楊霞邢孔度毛凱冰陳運道

　　xx負責語文學科。

　　xx負責數學學科。

　　同時，確定各學段、學科 “同課異構”教研組長，分別為方雪、王李慧、陳毅雄、胡篤桑、符貞義、林文負責協同執教教師選定課題、參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄。

　　五、活動步驟

　　本學期剩余時間比較緊張，為此我們制定如下活動步驟，并提出如下要求：

　　1.4月20日前，由教導處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

　　2. 4月24日至學期末，各學科組織實施，分為以下幾步：

　　(1)獨立鉆研，寫好教學預案。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。