幼兒園語言活動方案

時間：2024-06-12 10:54:46 活動方案

幼兒園語言活動方案8篇（實用）

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的幼兒園語言活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言活動方案8篇（實用）

幼兒園語言活動方案1

　　游戲目標：

　　1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據描述的特點說出對應動物;

　　2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

　　游戲重點：

　　會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

　　游戲難點：

　　用一句話歸納表述。

　　游戲準備：

　　動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)

　　動物小圖片

　　游戲方法：

　　提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的`描述，猜出圖片上的動物名字。

　　一、初次游戲，了解玩法。

　　1、第一次游戲(出示動物：大公雞)

　　說說大公雞是長什么樣的?

　　那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

　　2、第二次游戲，加以鞏固。

　　(出示圖片兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

　　師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

　　(當幼兒說出后，教師給予歸納梳理)

　　3、揭曉答案

　　我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

　　教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

　　二、集體游戲：兩兩競猜

　　1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

　　(引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性)

　　2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

　　3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

　　只有說得好才能猜得準。

　　三、自主游戲：你說我猜

　　1、講解玩法

　　老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

　　2、交流分享：

　　你們是說的?又是怎么猜出來的?

　　四、加深難度，游戲延伸

　　1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

　　(說一動物的謎面，讓孩子猜)

　　2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

幼兒園語言活動方案2

　　設計意圖：《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。《果醬小房子》以他形象生動的圖片，為幼兒創設了一個想說、樂說地寬松環境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。

　　一、活動目標

　　欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。

　　喜歡并嘗試創編故事結尾，樂意和同伴一起學編。

　　二、活動重難點

　　重點：理解作品故事情節以及房子為什么會變色。

　　難點：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。

　　三、活動準備：

　　字卡-小房子;

　　背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;

　　一首快節奏的'音樂;

　　印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;

　　蠟筆14盒、7張桌子。

　　熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。

　　四、活動過程：

　　(一)出示小房子，引題。

　　我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的?

　　(二)出示背景圖，邊講述邊提問。

　　1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

　　2.邊講述邊提問：

　　小房子的香味可能是什么?

　　熊哥哥發現的房子和我們平常看到的房子一樣嗎?哪里不一樣?

　　(三)請幼兒作畫并猜想。

　　接下來房子還會不會變?

　　它會變成什么好吃的醬，誰會引過來?

　　(四)教師完整講述故事一遍。

　　.熊弟弟來看熊哥哥了，關于房子的顏色又變了，這是怎么回事?

　　.接下來會發生什么?

　　(五)請個別幼兒根據自己的畫續編，結束活動。

幼兒園語言活動方案3

　　一、設計理念：

　　1、采頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。

　　2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。

　　3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

　　二、活動目標：

　　1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對表情的認識。

　　2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的'傾聽別人談話。

　　3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。

　　三、活動準備：

　　人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件

　　四、活動過程

　　（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情

　　1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

　　今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

　　輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

　　師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

　　幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

　　（1）、你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

　　（2）、根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

　　（二）、聽故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

　　1、觀看多媒體故事

　　2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼兒說說，引導孩子說完整。

　　（三）、觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。

　　小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

　　請幼兒自由選擇圖片。

　　老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

幼兒園語言活動方案4

　　活動目標：

　　1、引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。

　　2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

　　3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

　　活動過程：

　　一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)

　　互動問題：

　　1、畫面上有什么?

　　2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

　　3、其它的鴨子是怎樣做的?

　　教育要求：

　　1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

　　2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

　　二、討論講述(分組討論)

　　互動問題：

　　1、小鴨子為什么會跑丟?

　　2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

　　3、小鴨子究竟去哪了呢?

　　教育要求：

　　1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的'肯定。

　　2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。

　　三、學說兒歌(集體活動與個別活動)

　　互動問題：

　　1、教師通過flash滲透兒歌內容。

　　2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

　　教育要求：

　　1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。

　　2、鼓勵幼兒大膽表演。

　　四、總結(集體討論)

　　互動問題：

　　1、我們外出的時候應該怎么做才對?

　　2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦?

　　教育要求：

　　1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

　　2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。

幼兒園語言活動方案5

　　活動目的：

　　1傾聽故事傳說，能講述故事傳說的'大意。

　　2讓幼兒明白給大家帶來快樂，自己就會快樂。

　　3識字：甜香果實

　　活動準備：掛圖字卡鹿松鼠杜鵑鳥的頭飾

　　活動過程：

　　一、欣賞故事傳說

　　教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。

　　二、理解故事傳說

　　——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?

　　它們都干了些什么?

　　小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?

　　蘋果樹怎樣回答的?

　　——出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖傾聽。

　　三、講故事傳說

　　——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀

　　——引導幼兒看圖，練習講故事傳說。

　　四、表演故事傳說

　　教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。

幼兒園語言活動方案6

　　一、活動目標：

　　1、練習擰、拔、摳、蓋等動作，發展寶寶手指的靈活性和雙手協調配合的能力。

　　2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。

　　二、活動準備：

　　1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。

　　2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等）。

　　三、活動過程：

　　出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。

　　1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的'好奇心。

　　2、教師：“這個寶盒搖起來怎么會發出聲音呢？你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎？”

　　看一看，想一想。

　　1、教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答）2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音。“教師敲打小鈴鐺。

　　3、教師出示大盒內的小盒，“這里還有一個小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們再想辦法打開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）做一做，說一說。

　　1、教師：“小朋友，你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢？”

　　2、教師：“現在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。”鼓勵幼兒自己動手打開寶盒。

　　3、教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么。”引導幼兒說一說：“我拿的是xx，可以用來xx。”

　　四、延伸：

　　幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。

幼兒園語言活動方案7

　　活動背景分析:

　　平衡練習是幼兒園大班體育基本動作訓練之一，幼兒在戶外游戲時喜歡玩大型的積木，有些幼兒會自主地將大積木拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，為滿足幼兒游戲的興趣，針對孩子對士兵這一角色很感興趣的特性，我設計了這一健康活動。

　　名稱活動：我是小兵

　　活動目標：

　　1.能運用不同動作走過橋，保持平衡。

　　2.練習走不同難度的橋，發展幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的靈活性和協調性。

　　3.能勇敢、團結、合作，感受合作的快樂。

　　活動準備：

　　1.場地：平面小橋（寬10厘米）；架空小橋（高30厘米，寬10厘米）；石墩橋（高30厘米，間隔30厘米）；

　　2.大小不一的鐵罐盒、大積木；

　　3.哨子1個、紅旗一面；

　　4.音樂磁帶《向前沖》、《打靶歸來》，錄音機。

　　教學重點：練習走不同難度的橋

　　教學難點：大膽跨過石墩橋

　　活動過程：

　　一、集合幼兒、熱身運動。

　　1.小朋友在操場邊排成兩排橫隊。

　　（1）介紹班名、口號。

　　（2）聽口令跑步進入場地，進行熱身運動。

　　二、通過過各種難度的橋，幼兒進行平衡訓練。

　　士兵們，今天我們要進行的是訓練任務是野外訓練，這次訓練要經過許多小橋。有有趣的'小橋、也有很危險的小橋，大家可要注意了！看哪個小士兵特別勇敢、機智、聰明。你們有信信心完成任務嗎？

　　1．過小橋

　　第一關：平地小橋。（要求：自由選擇動作走過平衡木）

　　現在我們到了第一座橋（要求：自由選擇動作(走、跳)走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等）

　　讓一位幼兒嘗試練習，順利通過后再提出問題：

　　問題1：這位士兵是怎么做？你們還能用什么方法過橋？（引導幼兒運用難度不同的動作過橋）

　　第二關：架空小橋。

　　問題2:這座橋和第一座有什么區別？過這座橋你們有信心嗎？(幼兒練習)

　　問題3：怎么才能又穩又快地走過這座橋？

　　今天訓練副班長帶了很多東西來，我們一起把它們運過橋吧，好嗎？（讓幼兒自由選擇材料拿過河，增加難度）

　　第三關：石墩橋。要求：幼兒能大膽跨過。

　　問題4：這座橋是怎么樣的？前段時間這里發洪水把橋面沖走了，只剩下橋墩，你們要不要過去？

　　問題5：過這樣的橋要注意什么？（讓幼兒相互鼓勵，特別是要給膽小的同伴加油。）

　　第四關:過自己搭的橋要求：用提供的材料（泡沫墊、各種罐子）和同伴合作搭橋。

　　問題6：這條小河很寬但沒有橋，為了讓人們過橋河更方便，我們應該怎么做？我們可以用什么辦法過河？（士兵們想辦法）

　　問題7：可以用什么搭橋？怎么搭？

　　我們分成兩組，各組商量怎樣搭橋。（幼兒運用場地各種罐子和大積木搭橋）

　　問題8：哪一組搭的橋走得快又穩？為什么？（引導幼兒能夠根據自己的能力調整墩的寬度和高度）

　　2.比賽《奪紅旗》

　　我們過了4條河，現在分成2組進行比賽。（拿到紅旗歡呼）

　　三、放松活動

　　1．今天我們的訓練任務已經完成了，士兵們很勇敢，體現了我們英雄班不怕困難，勇往直前的精神，還和同伴一起完成了任務，你們的心情怎么樣？

　　2.幼兒把活動材料搬起，隨著音樂踏步退場，結束活動。

　　活動延伸：活動結束后在活動區繼續投放各種材料，易拉罐/奶粉罐/小板凳等，教師和幼兒一起探索利用這些材料組合成不同高度/不同寬度的不同玩法，如：走梅花樁/站立游戲等。

　　活動反思：平衡練習是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不了解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我設計并開展了以學習“走平衡木”基本動作為主要內容、以“學做小士兵”情景游戲為主要形式的體育活動，通過不同難度循序漸進的橋達到本行端的目標。

　　在課的結構設計上針對大班幼兒的心理特點，設計一些貼近幼兒生活的活動內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由于積木/鐵罐都是幼兒所自己熟悉，所以幼兒參與積極。活動由簡單的平面橋到有高度的橋再到橋墩等，慢慢過度到根據自身能力設計/調整橋的寬度和高度，流程清晰簡潔。

　　在課程資源開發上，給幼兒一個開放性的學習環境，因材施教，通過基本體能技巧設計內容包括平衡、跳、等，從易到難，讓幼兒一步一步克服各種挑戰，體驗成功的快樂。也基本達到預定的教學目標。

　　我認為本次活動中的優點是盡可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多限制幼兒，活動設計結構比較合理，基本達到預定的教學目標。