小學開展媒介素養教育活動方案（精選6篇）
為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的小學開展媒介素養教育活動方案，歡迎大家分享。
小學開展媒介素養教育活動方案 1
為積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應當今媒介環境的實際，提升我校媒介素養教育工作的實效，特制定如下工作方案。
一、指導思想
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹“以人為本”的工作方針，堅持政治思想性、科學性的媒介素養教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權，更好地發揮學校思想政治教育工作的主渠道作用。
二、組織機構
成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。
組長：XXX
副組長：
組員：
三、工作目標
1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發展自我的能力。
2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。
3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力，帶動學生整體素質的提高，引導中小學生加強公民道德教育，堅定理想信念。
4、了解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網上教育的引導權，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。
5、完善學生媒介素養教育工作架構，把學生媒介素養教育工作作為教育教學工作的常規，制定具體實施方案，建立常態化工作制度。
四、主要工作措施
1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識
首先，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的.知識結構。其次，重視對學生的媒介素養教育能使教師有意識地充分利用網絡搜集有用的資料制作多媒體課件，利用網絡視頻在課堂上實現課程在線觀看，利用網絡技術支持構建虛擬教研組和網絡視頻會議，以實現教師間的信息共享和互相協作。還能利用博客、播客、Email等網絡常用工具發布教學成果，分享教學信息，學生提交作業等，更好地實現教師和家長、學生間的溝通和互動。
2、建設一支專業的師資隊伍
加強教師資隊伍建設，提高教師媒介素養教育的水平教師資源是學校實施媒介素養教育關鍵因素。目前，學校深諳媒介素養理論的教師不多，在學校開展媒介素養教育當務之急是要加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。
3、建立合理的媒介素養教育課程體系
科學構建學生媒介素養教育的目標，是保證學生媒介素養教育的目標有的放矢、順利進行的必備條件。學生學校媒介素養教育的目標不僅是教會學生使用大眾媒介，更重要的是要教會他們成為媒介的主人學會利用，學會判斷，學會選擇，學會創造。具體來說學生學校媒介素養教育的目標應該有知識目標、能力目標、方法目標、價值目標。
4、加強人文素養教育
人文素養是指一個人成其為人和發展為人才的內在素質和修養。發展人文素養的核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。媒介素養的教育目標是培養人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養和人文素養有著十分密切的聯系，人文素養是媒介素養的基礎，媒介素養體現著一個人的人文素養。人文素養教育教育是媒介素養教育的基礎，媒介素養教育就是結合語言藝術、歷史、科學、音樂等多方面的人文素質教育進行的。因此，進行學生的媒介素養教育首先要重視學生的整體的人文素養，加強學生的人文素養教育。
小學開展媒介素養教育活動方案 2
一、課程介紹
廣告在日常生活中無處不在，已經滲入學生日常生活的方方面面，為進一步幫助學生甄別廣告的意義和價值，本課程擬以5、6年級的學生為施教對象，采用班級授課制，每周一課時，每課時40分鐘。廣告主題單元旨在幫助學生認識生活中的廣告，引發他們思考自己與廣告的關系。根據教學設計思路，《我的廣告，誰做主？》一課的重點環節就是學生體驗如何設計并制作廣告，充分調動學生日常的媒介接觸經驗。在學生進行體驗介紹后，進行評價與總結，引導活動組與觀眾組的反思活動，為后續的課程做鋪墊。
二、教學目標
[知識與技能]
1、發現生活中各種形式的廣告，體會廣告的無處不在；
2、初步體驗廣告的運作過程；
3、初步了解廣告是什么。
[情感、態度、價值觀]
1、引發學生思考日常生活中所見的廣告；
2、培養學生的辨析能力、口頭表達能力及團隊合作能力。
三、過程與方法
1、學生通過參與表演，體驗廣告的運作；
2、教師講授與課件演示。
四、教學準備
1、多媒體課件及相關影音素材；
2、體驗廣告的運作環節所需材料：一瓶洗發水，一個蛋黃派，一個橡皮，一份學校宣傳單，一份“800快餐”外賣服務單，一份“小學生睡眠時間不少于10小時”宣傳單，六個紙盒子（用來裝廣告材料），六張廣告任務單，六張空白紙及六份彩筆。
3、電視機框架模型；
五、教學流程
[主題引入]廣告的發現之旅
通過教師上班途中的“廣告發現之旅”來啟迪學生引導學生重新發現生活中各種各樣的廣告，體會廣告就像空氣一樣無處不在。
教師提問：今天我們的課題是“我的廣告誰做主”。生活中，同學們都在哪些地方見過廣告？
教師提問：老師每天來上班都會乘坐地鐵。我們一起來找一找老師上班途中都有哪些廣告吧！
（教師出示幻燈片，引導學生尋找廣告，分別從“進入車站”“站臺”“上車”“出站”各個環節入手，涉及圖片廣告、電視廣告、LED顯示屏廣告等各種形式。）
教師提問：其實，就在我們教室里也充滿了廣告。
（引導學生發現在身上穿的衣服、隨身攜帶的文具、教室的各種地方都可以發現的廣告。）
教師小結：據統計，我們每一個人每天要面對500-1000條廣告。數量非常的大。這些廣告就像空氣一樣，無處不在。
[主題展開]
廣告用什么方法讓我們知道它、記住它、選擇它？
通過舉例子說明廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的方式。讓學生體會廣告敘述方式的同時，為進一步的主題活動奠定良好的基礎。
廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式分別是：展示產品的優點、圍繞產品編故事、使用有力的廣告語。
教師提問：雖然我們每天會遇到500-1000條廣告，可是我們都能記得住嗎？
教師提問：那么，那些耳熟能詳的廣告是如何脫穎而出，讓我們知道它、記住它、選擇它的呢？
教師提問：我們先來看聯想這則平面廣告，向我們傳遞了樂phone手機的什么特點？
廣告素材小結：“展示產品特點”這種方式，簡潔、迅速地讓我們了解產品的特點。下面再看一則視頻廣告。
教師提問：誰能說一說這是什么產品的廣告？
教師提問：哪位同學可以描述一下，這個廣告說了一個怎么樣的故事？
廣告素材小結：這是一則醬油的廣告，圍繞醬油非常的鮮美，編了一個故事。在使用了這個醬油以后，連盤子都只剩下一個魚骨頭的形狀，比喻魚很美味，都被大家搶光了。
教師小結：廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的第二種方式正是圍繞廣告編故事。這種方式可以讓我們一下就記住了產品的品牌。
教師提問：還有一種方式，大家一定都不陌生，就是使用有力廣告語。下面，我們就來說一說這些廣告語都出自哪些品牌。
教師提問：我們的目標是沒有蛀牙。這是誰的廣告語？
學生：高露潔。
教師提問：一切皆有可能。這是誰的廣告語？
學生：李寧。
教師提問：牛奶香濃，絲般感受。
學生：德芙巧克力。
教師小結：有力的廣告語，幫助我們牢牢地記住了這些品牌。
教師小結：剛才我們了解了廣告是用哪三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。
教師提問：下面，我們以麥當勞的主頁為例，請同學們找出這三種方法在這個網頁上都使用了嗎？分別都在哪？
[主題活動]廣告達人秀
通過該活動，學生運用本課所學的廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式，親身體會廣告是如何設計與制作的，從而對“廣告是什么”這一命題有深入的認識。
教師提問：我們學習了廣告是用三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。現在，如果讓同學們制作廣告，你們能完成嗎？
教師布置任務：我現在的身份是廣告商，我手里有6個神秘的廣告任務盒。每組抽簽來決定選擇哪個任務盒。我會根據六個組完成廣告的情況，包括：制作和播出情況、觀眾們看到廣告后的反映等，來決定我跟哪幾個組繼續合作。
我們的廣告如何播出呢？我為大家安排了這臺攝像機，同學們編排制作的廣告將通過它傳到大屏幕上，讓全班同學也就是你的廣告的第一批觀眾看到（教師需要走到攝像機前，進行具體的示范，如能現場表演一個廣告，效果更佳）。當然你可以根據表演的需要，人多就站得遠，需要放大就走得近些。我們的演播要求是聲音洪亮，表演讓大家都看到。下面，請各組派代表抽取任務盒。請暫時不要打開。
教師宣布規則：每個“任務盒”內，有一張任務單，上面寫著要求你制作的廣告內容和其他的要求，還附有一些相關的材料，供你們參考。此外，還提供了一張白紙給大家，如果你需要繪畫或書寫字幕，可以使用它。給大家5分鐘的時間討論和制作，一會兒給每組30秒的時間在電視機上做廣告。
注：在6個“神秘任務盒里”分別裝有商品、服務、觀點三類內容。
具體安排如下：商品類洗發水、蛋黃派、橡皮；服務類X小學、快餐外賣服務；觀點類小學生睡眠時間不少于10小時。
每組任務完成后，進入觀眾熱議、教師點評環節。
教師根據該組表現，分別從廣告創意、現場表演、所使用的廣告宣傳方式等角度進行點評。
[主題深入]廣告是什么？
結合“廣告達人秀”活動，請學生針對如下三個問題進行討論：“為誰做廣告”“為什么做廣告”“廣告是什么”？
通過討論，結合剛才親自做廣告的經驗，使學生理解廣告就是廣告商通過媒介發布的關于產品、服務、觀點的'信息，目的是為了讓消費者知道它們、記住它們、選擇它們。
教師提問：我們都參與了廣告的制作，現在想請同學們回憶一下是誰聘請你們來做廣告，你們是在為誰做廣告？
教師提問：剛才的廣告我們做給誰看呢？
教師提問：哪位同學，能大膽地總結一下，廣告是什么？
教師小結：今天老師扮演廣告商的角色，請你們來擔任廣告制作者的角色，為我們做廣告。這則廣告通過我們的攝像機，也就是媒介發布出來，讓同學們也就是廣大的消費者看到。
教師提問：老師把剛才這段話寫下來，請同學幫助我完成填空內容。（廣告商）通過（媒介）發布的關于產品、服務、觀點的信息，目的是為了讓（消費者）知道它們、記住它們、選擇它們。
[主題總結]
鞏固本節課所學的知識，進一步體會廣告是什么，引出下節課內容。
教師提問：我們這節課的題目是“我的廣告，誰做主？”，經過了剛才的體驗，大家說說，我們在生活中遇到的廣告，誰是它們的主人呀？
學生回答：（廣告商、觀眾、制作廣告者，眾說不一）
教師小結：今天我們和同學們一起，體驗了廣告的制作過程，我們了解了廣告是什么，至于誰能成為廣告的主人，我們下節課繼續這個話題。
小學開展媒介素養教育活動方案 3
一、中學開展媒介素養教育課程活動方案
1.活動目的
本活動旨在通過系統的媒體素養教育，使學生充分理解媒介的發展歷史，掌握媒介素養的基本概念，了解媒介的發展趨勢，學習使用各類媒體工具和技術，培養學生自主學習的能力，以及實踐技能，培養學生網絡安全意識，引導學生正確運用網絡搜索工具等。
2.活動內容
（1）媒介素養教育理論課：引導學生理解媒介的發展歷史，掌握媒介素養的基本概念，了解媒介的發展趨勢，培養學生自主學習的能力，以及實踐技能。
（2）媒介素養實踐課：以實踐為導向，讓學生學習使用各類媒體工具和技術，結合實際情況，培養學生掌握媒介素養的基本知識和基本能力。
（3）網絡安全專題講座：培養學生的網絡安全意識，讓學生充分理解網絡安全的重要性，學會使用安全的網絡工具，做到安全上網，避免暴露個人信息。
（4）網絡搜索課：引導學生正確運用網絡搜索工具，科學、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
（5）活動考核：學生完成一定數量的練習，參加考試，考試內容包括媒介素養理論、實踐、網絡安全及網絡搜索等。
3.活動組織
（1）活動組織者：學校網絡中心。
（2）活動主辦單位：學校教育部門、文化教育部門、網絡中心等。
（3）活動主要參與者：學校教師、學生、家長等。
（4）活動地點：學校多媒體教室。
4.活動實施
（1）媒介素養理論課：由網絡中心的技術人員主講，以講座形式，對媒介素養的基本概念、發展歷史及發展趨勢等內容進行系統講解，以及學習使用各類媒體工具和技術。
（2）媒介素養實踐課：由網絡中心的技術人員主講，以實踐為導向，讓學生學習使用各類媒體工具和技術，結合實際情況，掌握媒介素養的基本知識和基本能力。
（3）網絡安全專題講座：由網絡中心的技術人員主講，以講座形式，對網絡安全的重要性、規則和技術等內容進行詳細講解，以及學習使用安全的網絡工具，做到安全上網，避免暴露個人信息。
（4）網絡搜索課：由網絡中心的'技術人員主講，以講座形式，引導學生正確運用網絡搜索工具，科學、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
（5）活動考核：在活動結束前，學生要完成一定數量的練習，參加考試，考試內容包括媒介素養理論、實踐、網絡安全及網絡搜索等，考試成績可以作為學校評估學生學習成果的依據。
二、活動結束后的考評
活動結束后，學校將進行評估，考核學生在媒介素養教育活動中的學習成果，以及教師和學生對活動的反饋，以期提高活動的質量，更好地滿足學生的學習需求。
小學開展媒介素養教育活動方案 4
為了積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應當今的媒介環境，特制定以下方案：
一、指導思想
通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權。
二、組織機構
成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。
三、工作目標
1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介。
2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。
3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力。
4、了解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播，全方位爭取網上教育的引導權，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。
四、主要工作措施
1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣,豐富教學手段,改善學生的知識結構。同時，重視對學生的媒介素養教育，使教師有意識地充分利用網絡搜集有用的資料制作多媒體課件。
2、建設一支專業的師資隊伍加強教師資隊伍建設，加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。
3、建立合理的`媒介素養教育課程體系科學構建學生媒介素養教育的目標。
4、創建學校、家庭、社區、媒介互動的教育網絡。學校、家庭、社區、媒體是學生成長的空間，是學生媒介素養教育相互聯系缺一不可的教育環節。
總之，隨著大眾傳媒時代的到來，對學生進行媒介素養教育己成為每一個現代國家都不可忽略的時代課題，因此，提升對學校媒介素養教育的意識，把媒介素養教育作為學校素質教育和培養目標的重要組成部分，這也是大眾傳媒時代學生媒介素養教育的重要前提。
小學開展媒介素養教育活動方案 5
近年來，隨著信息技術的不斷發展，各種媒介廣泛應用于我們的生活和學習中。在這樣的背景下，小學開展媒介素養教育活動已成為必然趨勢。
媒介素養教育是指培養學生全面發展的信息素養和媒體素養，幫助他們全面掌握媒體技能，正確使用和評價信息，具備健康的媒體選擇意識。小學是孩子們接觸世界、認識自我、形成價值觀和行為規范的重要階段，開展媒介素養教育活動，對小學生的成長具有重要意義。
小學開展媒介素養教育活動的方案如下：
第一，制定教育目標。根據小學生的心理特點和實際需要，制定媒介素養教育目標，以提高學生的信息素養和媒體素養能力，增強其理解和判斷媒介信息的能力。
第二，開設相關課程。開展“科技與媒介”、“網絡安全”、“社交媒體和數字化友誼”等相關課程，培養學生基本的媒體素養能力。
第三，組織相關活動。開展“媒體素養日”、“媒體素養周”等活動，進一步加深學生對媒體素養的認識，培養學生健康的媒體選擇意識和良好的'使用習慣。
第四，建立媒體素養教育團隊。建立一支具備相關素養和技能的師資隊伍，為開展媒體素養教育提供保障。
第五，加強家校合作。家長是媒體素養教育的重要推動者，學校應與家長開展深入合作，加強對學生的引導和教育。
第六，評估與改進。建立評估體系，定期對媒介素養教育的實施效果進行評估，并根據評估結果進行相應的改進和優化。
以上就是小學開展媒介素養教育活動的方案。通過這樣的方案，我們可以使小學生更全面地了解媒介信息，學會正確使用媒介信息，并且能夠篩選和辨別虛假信息，從而確保孩子們能夠健康地成長。
小學開展媒介素養教育活動方案 6
一、活動主題
“點亮媒介智慧，護航成長之路”
二、活動目標
1. 知識與認知層面
讓學生了解常見媒介類型，包括傳統媒介（如報紙、雜志、廣播、電視）和新興媒介（如各類社交媒體、短視頻平臺、網絡游戲等）的基本特點、功能及運作方式。
熟知不同媒介信息呈現形式，像文字、圖片、音頻、視頻如何組合運用來傳達內容，清晰媒介在日常生活、學習、娛樂中扮演的多元角色。
2. 技能與能力維度
培養學生批判性思維能力，使其能精準辨別媒介信息的真偽、優劣、善惡，不盲目輕信，對廣告夸張手法、新聞片面報道、網絡謠言等有敏銳洞察力，學會從多渠道驗證信息可信度。
提升學生有效獲取與篩選信息技能，依據自身學習任務、興趣愛好，迅速定位有用信息，摒棄無關冗余內容，如利用搜索引擎技巧查找學習資料、篩選適宜少兒的影視節目等。
賦予學生基礎的媒介創作能力，能夠獨立或小組協作制作簡單媒介作品，像撰寫校園廣播稿、拍攝校園活動照片、剪輯短視頻記錄班級趣事，掌握基本構圖、文字組織、剪輯軟件操作方法。
3. 價值觀與態度范疇
樹立學生正確的媒介價值觀，明白媒介傳播責任，知曉不良信息傳播危害，自覺抵制低俗、暴力、虛假內容，主動傳播正能量、積極向上信息。
培育學生健康的媒介使用態度，合理安排媒介接觸時間，平衡線上線下生活，避免沉迷虛擬網絡，養成自律、自制的媒介消費習慣。
三、活動對象
全校學生
四、活動準備
1. 組建專業教師團隊，涵蓋語文、信息技術、品德等學科教師，負責活動策劃、教學指導與評價；邀請校外媒介專業人士（如記者、新媒體編輯、網絡安全專家）作為嘉賓講師，拓寬學生視野。
2. 收集各類媒介素材，如經典報紙版面、優質廣播節目音頻、熱門電視節目片段、知名網站頁面截圖，用于課堂案例分析；購置攝影攝像設備、剪輯軟件授權、紙張畫筆等創作工具，滿足實踐教學需求；布置專門的媒介素養活動室，配備多媒體展示設備、圖書資料角，營造學習氛圍。
五、活動內容
（一）媒介認知啟蒙階段（第 1 - 2 周）
1. “媒介大觀園”主題班會：教師利用 PPT、視頻展示日常生活中的海量媒介實例，帶領學生逛“媒介超市”，直觀認識各種媒介形態，學生分組討論不同媒介在家中、學校、外出游玩場景的出現頻次及用途，分享感受，初步構建媒介概念框架。
2. 媒介尋寶游戲：在校園內隱藏帶有媒介元素的卡片（如寫有電視臺臺標的.卡片、微信圖標卡片等），學生分組尋找，找到最多且能正確說出對應媒介特點的小組獲勝，強化學生對媒介外觀標識及特性記憶。
（二）信息甄別攻堅階段（第 3 - 4 周）
1. “真假信息大對決”課堂辯論：教師呈現真假混雜的新聞資訊、網絡傳聞，學生分組辯論其真實性，各抒己見，教師適時引導分析信息來源、證據支撐、邏輯合理性，總結甄別要點，如權威發布渠道、事實細節比對、常識判斷等。
2. “謠言粉碎機”實踐作業：布置課后作業，讓學生與家長合作收集一則身邊謠言，利用所學方法調查核實，撰寫辟謠報告，下節課分享，鍛煉學生學以致用及家庭互動合作能力。
（三）高效獲取技巧階段（第 5 - 6 周）
1. “信息搜索達人賽”計算機房實操：在計算機房開展競賽，教師給定不同主題學習任務（如查找動物遷徙資料、制作傳統節日手抄報素材），學生運用搜索引擎、電子圖書館資源，限時搜索優質信息，比拼搜索速度、信息相關性與準確性，賽后交流搜索策略心得。
2. 個性化信息收納冊制作：學生根據興趣愛好確定主題（如足球明星動態、繪畫教程），一周內收集整理相關文字、圖片信息，制作成冊，在班級內展示分享，提升學生信息分類、整理與個性化定制能力。
（四）創意創作實踐階段（第 7 - 8 周）
1. “小小校園記者”體驗活動：組織學生分組采訪校園人物（如校長、優秀教師、才藝同學），撰寫新聞稿，教師指導采訪技巧（提問設計、傾聽記錄）、新聞寫作規范（標題擬定、內容結構），優秀稿件推送至校園廣播、公眾號發表。
2. 短視頻創作挑戰賽：以班級為單位，學生自由組隊，圍繞校園生活、夢想追求等主題，策劃拍攝短視頻，利用剪輯軟件添加字幕、特效，班級內展播投票，優勝作品全校展映，激發學生創意與團隊協作熱情。
（五）總結展示升華階段（第 9 - 10 周）
1. 媒介素養成果展：在學校禮堂或展廳舉辦大型展覽，展出學生信息收納冊、優秀新聞稿、獲獎短視頻作品、辟謠報告等，設置互動體驗區，如模擬新聞直播間、剪輯操作演示，讓參觀者直觀感受活動成果。
2. “我的媒介成長”主題演講會：各班推選代表，講述參與活動以來自身在媒介認知、技能提升、價值觀轉變方面的故事與收獲，全體師生共同回顧歷程，展望未來媒介素養提升方向，為活動畫上圓滿句號。
七、活動宣傳
1. 利用學校官網開辟“媒介素養教育活動”專欄，定期更新活動預告、精彩瞬間報道、學生優秀作品展示，吸引師生家長關注互動。
2. 校園廣播每日播報活動動態、學生心得，設置“媒介知識小貼士”環節，傳播媒介小常識；學校官方微信公眾號推送系列推文，設計圖文并茂、趣味性強的內容，方便家長轉發分享，擴大活動影響力。
3. 在教學樓、食堂等人流密集處張貼創意海報，展示活動口號、亮點活動照片，營造濃厚校園活動氛圍，激發學生參與熱情。
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