大班語言活動方案mf
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的大班語言活動方案mf，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習“b”的形
(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么？
(2)學生試讀字母“p”。
(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條，試驗比較，區別發音。
(7)指名讀。
2.學習“p”的形
(1)學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫：下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
(三)學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
(2)這個字母怎么讀？
(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀，體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3.指導書寫“m”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
(四)學習“f”的音形
1.學習“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么？
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。
(3)學生體會讀。
2.學習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指導書寫“f”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!
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