關于元宵節(jié)包湯圓活動方案
為了確保活動扎實開展，往往需要預先制定好活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定的書面計劃。那么應當如何制定活動方案呢？以下是小編幫大家整理的關于元宵節(jié)包湯圓活動方案，希望對大家有所幫助。
元宵節(jié)包湯圓活動方案1
一、 活動主題
感受傳統節(jié)日文化的熏陶，豐富教師和學生的生活，讓學生感受到學校對他們的關心，營造溫馨和諧的校園氛圍，增進教師與學生的情感交流，讓學生體會到節(jié)日的熱鬧與快樂。
二、 活動地點
1、學校食堂 各班教室
三、 活動時間
3月5日下午16：00開始
四、 活動組織
校文體中心
五、 參加人員
校級領導、文體中心成員、各班2名學生代表、各班班主任及住校生
六、 活動安排及布置 活動策劃
1、 各班自行布置教室，準備節(jié)目，班主任帶領住校生進行元宵節(jié)聯歡。
2、 校級領導、文體中心成員、各班2名學生代表在食堂包湯圓、猜謎。
3、 懸掛小燈籠，準備好猜謎活動所需材料 準備好獎品：猜出五個謎語隨機獎勵蘋果、橘子等水果一個。以此累加。
4、 配置節(jié)日音樂并拍照留念
七、 活動所需材料
1、 包湯圓所需材料：糯米面、芝麻餡（住校生約400名，每人2個大湯圓）（食堂準備）
2、猜謎材料：細鐵絲、各色彩紙（文體中心準備） 水果若干（食堂準備） 活動展板一塊（文體中心準備）
八、 活動經費預算
控制在1000元以內
元宵節(jié)包湯圓活動方案2
一、 活動目的
為了讓同學們感受到節(jié)日的喜慶和溫暖，弘揚我國傳統飲食文化，增進同學們之間的'感情，培養(yǎng)同學們團結協作的精神，豐富孩子的課余生活。在這元宵佳節(jié)來臨之際，舉行本次活動。
二、 活動主題：
情暖元宵
三、 活動對象：
xx初中小學部全體師生
四、 活動時間及地點
時間：20xx年x月x日（星期x）下午14：30——16：00
地點：校食堂二樓
五、 活動流程
（一） 主持人開場，王副校長致辭
（二） 主持人宣布分組情況及活動要求、規(guī)則，并請生活阿姨示范包
湯圓的方法。
（三） 各老師就位，活動開始
（四） 包湯圓結束，全體學生就席，觀看表演
（五） 品嘗湯圓，活動結束
六、 工作安排及注意事項
（一） 活動準備：
1、 活動策劃及安排（咸琳娜老師）
落實活動詳細策劃及工作安排，并提前一天做好傳達。
2、 餡料準備（潘謝可老師）
聯系食堂負責人購買餡料，并做好餐具等準備，傳達活動時間及細則。
3、 會場所需物品（咸琳娜老師）
筆記本電腦、照相機、無線麥克風、擴音器各一
4、主持人（魏敏老師）
5、宣傳板制作（葉璘老師）
6、攝影攝像（蔣學兵、吳圣鋒老師）
（二）活動中：
1、人員安排及分組情況：
一年級（40人）分四組，每組10人，分別由黃靜怡、劉明珠、潘謝可、咸琳娜老師負責。
二年級（22人）分兩組，每組11人，分別由黃春映、葉璘老師負責。 三年級（23人）分兩組，分別11、12人組，分別由徐媛媛、魏敏老師負責。
四年級（21人）分兩組，分別10、11人組，分別由葉玉梅、韋麗夸老師負責。
2、參與人員必須按照規(guī)定時間進場，到班級指定位置就緒，不得大聲喧嘩、打鬧玩耍。教師作為組長，負責教授學生包湯圓的方法并做好秩序、場地衛(wèi)生維持工作。
3、包湯圓結束，烹制過程中的游戲、節(jié)目表演由主持人及黃靜怡老師主持。
4、場地清掃：全體師生及食堂工作人員
元宵節(jié)包湯圓活動方案3
一、活動目的：
引導幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗湯圓的習俗。幼兒能用簡短的語言講述湯圓的味道以及自己品嘗湯圓時的心情，通過親子活動享受制作湯圓的過程和樂趣。
二、活動主題：快樂元宵節(jié)
三、活動時間：20xx年2月8日（下午15：30）
四、活動地點：本班課室
五、活動準備：
1、本周五中午到辦公室領取一次性臺布。
2、2月、、日（下周一）中午第二批吃飯人員留下廚房搓粉，然后分到各班，各班老師分成人手一份。
3、在廚房拿好盤、桶等裝好材料。
4、下周一下午14：40分準時吃午點，全體員工下午14：15分準時上班。（校車老師早上幫廚房洗番薯）
5、活動當天門衛(wèi)、校車司機下午15：00負責指揮車輛看守大門。
六、活動流程：
1、15：10—15：30（家長簽到，播放上次圖片）
2、播放“湯圓”歌曲班主任帶領幼兒入場。
3、教師指導語：
①今天是什么節(jié)？元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么？
②湯圓是什么樣子的？小朋友們想不想自己做湯圓？
2、觀察制作材料，了解做元宵的方法。
（1）觀察并知道做元宵需要的材料。
（2）了解做元宵的方法和要求。
指導語：
①我們怎樣才能做出圓圓的元宵？
②老師煮元宵時，小朋友們應該注意些什么？
3、做元宵、煮元宵。
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