實用的活動策劃3篇【優選】
活動策劃 篇1
一、活動主題：“我勞動，我光榮;我創造，我幸�！�
勞動是生活的基礎，是幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的唯一途徑。想擺脫困境，你就去勞動;想創造未來，你就去勞動;想尋找快樂，你就去勞動;想實現夢想，你就去勞動。誠實的勞動，創造了美好的世界，也彰顯了勞動的光榮。因此，“我勞動，我光榮;我創造，我幸�！北愠蔀槲倚＿@次“51”假期體驗活動的主旋律。
二、活動目的：
1.通過開展以“我勞動，我光榮;我創造，我幸�！睘橹黝}的系列活動，讓同學們了解“勞動節”的由來，了解我國不同時代的勞模風采。
2.通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮;我創造，我幸�！边@個主題思想轉化到我們每個學生的實際行動中。
3.通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養愛勞動的熱情，養成愛勞動的`好習慣，爭做“勞動小能手”。
三、活動形式：
(一)四至六年級開展征文比賽。
具體要求：圍繞 “我勞動，我光榮;我創造，我幸�！敝黝}，
通過查找、閱讀有關宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內容的文章，或發生在自己身邊的有關熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。字數在500字左右。體裁不限，可以是詩歌、散文、記敘文等。
(二)一至三年級開展勞動小能手活動。
主題：“我是勞動小能手”
具體要求：一至三年級的學生做一些力所能及的家庭勞動，尤其是從清理自己的小天地著手，如：整理鋪床、整理書柜、洗碗等，并寫一篇相關的記敘文。
四、活動要求：
1、各班同學利用“51”期間，根據活動主題，積極開展體驗活動。
2、各班于假期后先自行評比，并擇優選送學校大隊部。每班每種形式的作品各選送2份，大隊部將組織評比，并對優秀作品給予不同形式的展示。
活動策劃 篇2
一、活動目的
為迎接本學期的“科技讀書節”，展示新時代大學生的青春風采，增強同學們的自信心和自豪感，增進思想交流，繁榮校園文化，特舉辦此次以“追求理想，點亮人生”為題目的演講比賽。
二、 活動主題：
追求理想，點亮人生
三、活動時間：
20xx年4月26日 19:30
四、活動地點：
理科樓509
五、活動對象：
化學化工系全體學生
六、活動要求
（1）參賽選手必須言行得體，演講內容必須緊扣人生理想主題，吐詞清楚，條理清晰，聲情并茂；
�。�2）選手每人的'演講時間控制在3分鐘內，超過時間或者時間太短，內容不充實，評委都會視情況予以扣分；
�。�3）參賽選手不得在演講期間加入一些過激的煽動性語言，造成群眾情緒的失控，演講者也要把握好自身情緒，避免因情緒過分高漲，導致言行失控而對全校學生產生不良影響。
六、 活動流程：
�。�1）、主持人介紹本次活動流程、要求及出席評委
�。�2）、按照選手順序依次進行演講
�。�3）、評委對演講進行綜合點評并對大賽加以總結
�。�4）、公布結果及頒發榮譽證書
七、 獎項設置：
一等獎2名 榮譽證書一份并代表系部去院里參賽
二等獎3名 榮譽證書一份
三等獎5名 榮譽證書一份
優勝獎10名 榮譽證書一份
希望在同學們的積極配合與鼎力支持下，此次活動能夠成功舉辦并取得驕人的成績，愿我系部能在院里爭取更多的榮譽。
活動策劃 篇3
一、活動主題
定向越野運動（Orienteering）起源于瑞典，最初只是一項軍事體育活動，后來逐漸演變為一項戶外體育運動項目。所謂定向運動是指利用地圖和指南針到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝。定向運動通常設在森林，郊外和城市公園里進行，也可在大學校園里進行。
定向越野是一項極富趣味性、知識性和競爭性的活動�；顒舆^程中，參賽者要根據圖上標明的運動方向，進行地圖與實地對照、選擇運動路線、尋找各檢查點。檢查點的位置是預先繪在地圖上，但檢查點與檢查點之間的路線卻沒有限制，通常兩點之間的路線會有兩個以上的選擇，參加者應該自己做出選擇。這種路線選擇能力以及借助于地圖、地物辨明方向并以最快速度到達目的地的能力便是定向運動的精髓所在。定向越野比賽不僅是體力的競爭，而且也是智力和技巧的競爭。奔跑的速度靠體力，奔跑方向、路線選擇的正確與否要靠識圖和用圖能力、靠智能。
根據初中一年級學生的特征，在活動中對過程進行了簡化，并降低了活動的要求。
二、教學目標
學生通過參與這一運動，可以調節學習、工作情緒，豐富地理、地圖知識，對啟發智力，增強體質，提高綜合能力都有獨到之處；它可以培養學生獨立分析解決問題的能力、團隊協作能力和良好的`邏輯思維能力；它還可以培養學生在體力和智力受到壓力下迅速做出反應、果斷決定的能力。
三、活動過程設計
（一）制定計劃
1、活動地點：大墩中學校園
2、活動時間：與地理科教學結合，在初一年級的地理課程上完 “學會用地圖”后。
3、活動的組織形式：以一個班為單位，分成幾個參賽組。
（二）步驟
1、依據學生意愿選出若干人，指導其負責對實地進行調查、討論出檢查點的設立個數、位置，并在地圖上進行標定。這幾個人同時也是活動的裁判。此在賽前一兩天內完成。
2、將一個班分成若干參賽隊，每個隊必須推舉一個組長。
3、讓學生明確地圖的使用方法及活動的規則。由于在學校里定向比較簡單，不使用指南針，而是采取實物定向的方式，故應先向學生說清定向的標準：學校正門所對方向為北方。
4、對每個檢查點標上號碼標簽，每個點上的標簽數應與參賽隊數一致。
5、標定好的地圖分給每個參賽隊一張，且提前通知每個隊都需帶有手表。
6、進行比賽。各組的賽員每隔一分鐘或若干分鐘出發一隊，出發后賽員必須離開出發方格，以免阻礙其他運動員出發。出發后須尋找所須到訪的控制點然后返回終點報到。
（三）定向活動過程
1、出發點動作
定向越野比賽中，參賽隊在出發區領到比賽地圖后，很短時間（一般為2分鐘）內就要出發。有限時間內，正確引導學生做準備工作：
�。�1）瀏覽全圖明確走向。得到比賽地圖后：
①要瀏覽全圖，根據標繪的比賽路線，弄清基本走向；
②要明確出發點與終點的關系。
（2）圖上分析選準線。根據圖上標明的出發點和第1號檢查點的位置，進行圖上分析，選擇最佳運動路線。
（3）準確、迅速起見，在出發區標定地圖定好向。
2、運動中的動作
在活動過程中，學生須做到只要看圖，就能快速準確地保證地圖方位與實地方位一致。在進行地圖與實地對照以及在運動中需要明確運動方向和運動路線時，都要確定目標點的圖上位置。為了節約時間，以便在奔跑中標定地圖，根據學校的實際情況，最理想的方法是依明顯地物地貌點標定。在奔跑中，學生還需做到任何時候心里都要明確自己在圖上的位置，而且只要看圖，就能準確地明確站立點的圖上位置。即"人在實地走，心在圖中移"。
3、檢查點上的動作
在定向越野比賽時，準確通過各檢查點是評定比賽成績的基礎。因此在接近檢查點之前，學生需在地圖上分析、確定下一段最佳運動路線，并熟悉路線兩側的主要地物、地形。目的是減少在檢查點的停留時間，保證自己能作連續運動，避免為他人指示目標。
4、終點的動作
找到最后一個檢查點后，應依據已選最佳路線，加快速度向終點運動，接近終點時作最后沖刺。到達終點后，立即將檢查卡交給收卡員。
四、活動總結
活動完畢，要寫活動總結。對這次定向越野活動仍以參賽隊為單位進行經驗總結或寫撰心得，而裁判組成員則另成一組對所做工作進行總結�？偨Y過程中應指導學生認識：本課程目標的重點在于培養學生的態度和能力，而非比賽的成績。所以總結時，不應該過于看重比賽的輸贏，而應特別關注學生參與的態度、分析解決問題的能力、團隊協作能力和良好的邏輯思維能力，關注借助于地圖、地物辨明方向能力的掌握，關注通過此次活動所獲得的經驗與教訓。總結的形式也可以有幾種：
1、舉辦“定向越野活動總結”展覽，將學生的總結展現出來。
2、舉辦“定向越野活動總結”集體討論交流會，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。
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