賞詩會活動課的策劃方案
為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的賞詩會活動課的策劃方案，希望對大家有所幫助。
賞詩會活動課的策劃方案1
一、活動目標：
1、復習學過的古詩、體會賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。
2、培養朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評古詩、據詩畫圖以及語言表達的能力。
3、激發學生學習古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。
二、活動準備：
1、收集誦讀、賞析學過的古詩。
2、多媒體課件制作。
三、活動過程：
（一）導入：（多媒體按序出示：“品、評、誦、演、唱、畫、賞詩會”）
同學們，我們已經學習了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會。
過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——
（二）品古詩：
1、媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”
2、引導學生談談對詩句的理解、體會。
（1）師：誰能說說詩句的`意思？
生：想要領略到更遠、更美的景色，就要再登上一層樓。
（2）師：詩句不僅僅告訴我們登高望遠的道理，大家從詩句中還想到些什么或領悟到了什么？
生a：我想到詩人登上鸛雀樓，面對遼闊的景色，覺得自己看得還不夠遠，還想看千里、萬里之外看到視力所能達到的盡頭，而達到這目的的唯一辦法是站到更高的地方去。
生b：我從“欲窮千里目”想到句中包含著詩人許許多多的希望、許許多多的向往，詩人想要達到最高境界；從詩句“更上一層樓”領略到詩人自強不息、奮進不止的精神。
3、小結：在人生的道路上要不斷努力攀登。
4、誦讀：（范讀——齊讀）
（三）評古詩：
1、媒體出示：磅礴的瀑布聲，直瀉而下的廬山瀑布圖
（1）師：還沒看見瀑布，就先聞其聲，此聲此景，此時此刻，你想用哪一詩句來形容？
（2）生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
（3）師：媒體出示：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
（4）學生上臺操作電腦據圖評析：
詩句出自唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，詩人李白運用了豐富的想象、夸張的語言，贊美了廬山瀑布從青翠的山壁中間跌落下來。形容水流用“飛”（媒體加點）來表現出廬山的瀑布凌空而出；用“直”（媒體加點）可見山勢很陡。“三千尺”（媒體劃出）更是體現了廬山瀑布的高而長。可是這樣寫詩人還是覺得沒有把廬山瀑布的雄偉寫夠。于是又進一步發揮想象，懷疑是銀河從九天云里落下來的。這里不用“真”（媒體出示）而是用“疑”（媒體加點），給人以恍恍惚惚的感覺，使人覺得好像是真的，又好像是假的，進一步寫出廬山瀑布的雄偉與奇麗。
（5）教師小結：講得太精彩了，廬山瀑布雄偉、壯麗，大家一起來贊頌一番。
（6）誦讀：（范讀——齊讀）
2、媒體出示：黃鸝鳴叫、白鷺上青天的《絕句》圖
（1）師：從這幅生動的畫面中，你想到哪位詩人寫的哪一首詩？
（2）根據學生回答媒體出示：《絕句》一詩詩句內容。
（3）學生上臺操作電腦據圖評析：
我覺得這首詩描寫的景色非常美。詩中描繪了四個畫面：兩個黃鸝鳴翠柳、一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。有山有水色彩豐富、艷麗（媒體出示：b有近有遠、視野開闊）畫面靜中有動、形象活潑（媒體出示：靜中有動、形象活潑）：黃鸝歡歌、白鷺直上青天，真是一幅風光秀麗的山水畫。
賞詩會活動課的策劃方案2
一、活動目標：
1．復習學過的古詩、體會賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。
2．培養朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評古詩、據詩畫圖以及語言表達的能力。
3．激發學生學習古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。
二、活動準備：
1．收集誦讀、賞析學過的古詩。
2．多媒體課件制作。
三、活動過程：
導入：
同學們，我們已經學習了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會。
過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——
品古詩：
1．媒體出示詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”
2．引導學生談談對詩句的理解、體會。
師：誰能說說詩句的意思？
生：想要領略到更遠、更美的景色，就要再登上一層樓。
師：詩句不僅僅告訴我們登高望遠的道理，大家從詩句中還想到些什么或領悟到了什么？
生a：我想到詩人登上鸛雀樓，面對遼闊的景色，覺得自己看得還不夠遠，還想看千里、萬里之外看到視力所能達到的盡頭，而達到這目的的唯一辦法是站到更高的地方去。
生b：我從“欲窮千里目”想到句中包含著詩人許許多多的希望、許許多多的向往，詩人想要達到最高境界；從詩句“更上一層樓”領略到詩人自強不息、奮進不止的精神。
3．小結：在人生的道路上要不斷努力攀登。
4．誦讀：
評古詩：
1．媒體出示：磅礴的瀑布聲，直瀉而下的廬山瀑布圖
師：還沒看見瀑布，就先聞其聲，此聲此景，此時此刻，你想用哪一詩句來形容？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：媒體出示：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
學生上臺操作電腦據圖評析：
詩句出自唐代詩人李白的，詩人李白運用了豐富的想象、夸張的語言，贊美了廬山瀑布從青翠的山壁中間跌落下來。形容水流用“飛”來表現出廬山的瀑布凌空而出；用“直”可見山勢很陡。“三千尺”更是體現了廬山瀑布的高而長。可是這樣寫詩人還是覺得沒有把廬山瀑布的雄偉寫夠。于是又進一步發揮想象，懷疑是銀河從九天云里落下來的。這里不用“真”而是用“疑”，給人以恍恍惚惚的感覺，使人覺得好像是真的，又好像是假的，進一步寫出廬山瀑布的雄偉與奇麗。
教師小結：講得太精彩了，廬山瀑布雄偉、壯麗，大家一起來贊頌一番。
誦讀：
2．媒體出示：黃鸝鳴叫、白鷺上青天的圖
師：從這幅生動的畫面中，你想到哪位詩人寫的哪一首詩？
根據學生回答媒體出示：一詩詩句內容。
學生上臺操作電腦據圖評析：
我覺得這首詩描寫的景色非常美。詩中描繪了四個畫面：兩個黃鸝鳴翠柳、一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。有山有水色彩豐富、艷麗畫面靜中有動、形象活潑：黃鸝歡歌、白鷺直上青天，真是一幅風光秀麗的山水畫。
誦讀：
過渡：為了開展這次賞詩會，我班同學編排了一些節目。瞧，大詩人李白、杜甫也來參加我們的賞詩會啦，大家歡迎。
詩人相會：
甲學生扮演杜甫、乙學生扮演李白相互品評古詩、
乙：李兄，你也來參加賞詩會？
甲：對、對、對，今天真是幸會啊！
乙：幸會，幸會。
甲：杜老弟，剛才同學們都在夸你寫的詩呢！你看——
乙：哪里，哪里，還是李兄的詩令人贊不絕口呀，同學們，你們還記得這首詩嗎？
全班同學：齊聲背誦
乙：詩句寫得多好啊，寂靜的夜晚，月光照射到床前，一片銀白色，還以為是秋霜降落到床前，抬起頭來，向天空中望去，看到碧空中一輪明月，不知不覺低下頭來思念故鄉。這首詩勾起了多少身在他鄉的游子對家鄉的思念呀！
甲：慚愧，慚愧，比起杜老弟的那就遜色羅！同學們，你們會背嗎？
全班同學：齊聲背誦
甲：詩句描繪的意境是多么優美啊！黃四娘家繁花盛開、戲蝶飛舞、黃鶯高歌、有靜有動、有聲有色，令人賞心悅目、留連忘返，真是妙筆生輝、栩栩如生啊！
乙：過獎了，過獎了，咱們還是下去吧，別耽誤了同學們開賞詩會。
甲：好，好。
過渡：古代詩人斟字酌句，創作的詩篇獨具匠心，古詩太美了，真不愧為我國歷史悠久的燦爛文化，真想誦讀一番。我班———同學為大家帶來了一首古詩，大家歡迎。
誦古詩：
1．配樂朗誦
a．———-同學獨誦
b．———-同學解釋古詩
這首詩描繪了這樣一個優美的.意境：在一個漆黑的夜晚，靜悄悄的，一盞漁燈在河面上閃現。那盞漁燈的光亮像螢火蟲似的靜靜地映在河面上。一陣微風吹來，河面上漾起了層層細浪，原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成無數顆星星在河面上閃現。美極了！
c．齊聲誦讀
過渡：老師也為大家帶來了兩首詩
2．配樂朗誦、
過渡：古詩能誦，也能演。我班四位同學自編自演了古詩小品劇：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。請看——
古詩小品劇：
1．古詩小品劇：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
學生甲：一天中午，姐弟倆正在家里吃午飯，小弟弟大口大口地吃著。
學生乙：呸！真難吃！
學生丙：弟弟，你看，桌上、桌下、你的衣服上全是米飯。
乙：不用你管！
甲：這時，爸爸走了過來。
學生丁：孩子，這樣吃飯太浪費糧食了，糧食是農民辛辛苦苦種出來的，俗話說“一粒糧食一滴汗。”要愛惜呀！
丙：爸爸，你說的對，我學過一首詩叫，讓我講給弟弟聽一聽。
丁：好。
丙：朗誦詩句。
乙：
丁：你講得真好。
乙：爸爸，我錯了。
全班同學：齊唱
2．表演唱，學生伴奏。
過渡：同學們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學期所教的古詩
唱古詩
1．古詩合唱。
2．配唱。
3．延伸：課外練唱。
過渡：同學們，領悟詩的意境，唱得有腔有調，很有韻味，古詩確實太美了，老師眼前仿佛出現了一幅美妙的畫面，真所謂“詩中有畫”呀。下面，大家根據自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。
畫古詩：
1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。
2．學生板演
3．學生作品實物投影，學生自評自析，他評他析。
總結：
這次賞詩會，同學們都很投入，希望通過這次活動，同學們能對古詩有更新的認識，以更濃厚的興趣去學習古詩、賞析古詩。
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