任教工作總結及研究計劃報告

時間：2023-01-19 22:42:07 工作總結

任教工作總結及研究計劃報告

　　（一）任教工作總結

任教工作總結及研究計劃報告

　　2013年八月，我正式到工作單位沁陽市第一中學報到，開始正式工作，我本科專業為計算機，但是工作后我的任教科目為物理，并且還擔任了高一的班主任工作，這是一個極具挑戰性而又辛苦的事情。

　　回顧幾個月來教學工作真是感慨萬千：有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛與努力，也有取得成績后得到的回報和謝意。總之，半年來的工作使我想了許多，現將半年來的工作加以總結，也算是前車之鑒，給以后的自己積累一點經驗。因為我是一個新老師，今年算是參加工作的第一年，有很多東西都需要現學現賣，著實壓力不小。這學期我擔任高一三個班的物理教學工作。現將本學期工作總結如下：

　　一、教學方面，制定周密的教學計劃，將每月每周每節所講內容具體化，還要做到：備課要細、上課要實、作業要精、補漏要勤，為學生形成知識的系統性打好基礎。備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習物理的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提

　　出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。作業包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解;習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當地對學有余力的學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高;課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。另外，作業一定認真批改，幫助學生查漏補缺，并在評語中體現對學生的鼓勵，提高學生物理學習的興趣，例如：有的學生很粗心，比較基礎的計算題都會出現失誤，我就會在旁邊給他寫上“與粗心斷絕來往，與細心攜手同行”，這樣一來，增加了作業的趣味性，學生也都愿意寫作業啦。輔導主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的物理學習保證持續性，建立知識網絡的聯系，引導學生從系統的高度，整體上把握物理知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習物理的信心，使他們得到了應有的進步。

　　二、教法總結。選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現物理的概念和結論，物理的思想和方法，以及物理應用的學習情境，使學生產生對物理的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等物理思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　三、教學措施總結。樹立學生信心，提高其學習興趣；教學中避免偏題怪題，注重基礎知識；注意從實例及已有知識出發，結合圖形說明抽象知識，啟發思考；每次上課之前的首要任務是講評作業，將作業中存在的問題及時的反饋給學生，及時修改，每天掌握一點點。

　　四、課堂及考試總結。“授人以魚不如授人以漁”，教師的根本職責是指導學生進行自主、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”。在這樣的任

　　務定位下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。所以在教學中，關鍵在于讓學生學會自己學習，為了幫助孩子學會總結，每次測試后，我都會讓孩子們自己寫階段性總結，發現自己某一階段的不足與漏洞，及時查漏補缺。以上是我在教學方面的總結。教學工作不僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對具體情況采取相應的措施，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　（二）總體研究計劃：

　　第一階段：課程學習。根據學校的課程設置，合理安排每學期的課程。同時在2012年和2013年的兩個暑假，按時返校，做好研究生學習的當面授課階段。在完成學校設置的課程學習的同時，把教育教學中遇到的有價值的問題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎。

　　1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

　　2、每月撰寫一篇質量較高的教學反思或研究心得；堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學的思考記錄下來。

　　3、在平時的學習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時有達到寫好論文的要求。每學期認真閱讀兩本教育教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志論文并認真做好讀書筆記。

　　第二階段：研究性教學實踐活動與論文寫作。注重實踐，不斷豐富實踐教育的內涵與形式，積極參加各種實踐活動，以促進理論與實踐的結合，不斷提高理論素養和實踐能力。通過之前的學習和研究，在第一學年底，確定論文選題，完成開題,然后再完成論文初稿,再通過一學年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。

　　研究方向探究

　　教育現代化涉及方面很多，在學科教學當中如何引入信息技術手段，是中小學教師乃至大學教師普遍關注和關心的問題。不同學校的不同教師，根據各自的

　　教學需要以及各自的條件進行了多種形式的探索與應用，但仍然存在著很多困惑。信息技術在學科教學中的性質和作用，在學科教學過程中何時需要引入信息技術，在哪些方面引入信息技術，如何引入信息技術等問題都非常具有研究意義。在研究生學習階段我暫定的的研究問題：信息技術與課程整合的方法研究。

　　篇二：工作總結及研究計劃報告

　　工作總結及研究計劃報告我的工作心得

　　剛畢業就工作的我，自詡“菜鳥”一只。開學的第一個月就是我這只“菜鳥”的第一次試飛。也許天空中劃過的痕跡慘不忍睹，但是我已飛過。感謝這些不完美的弧線，希望它們為我以后的高飛打下基礎。

　　對于班主任兼語文老師這一角色，“菜鳥”的我百般迷茫。所以，開學第一個月的工作狀態已不能用深處水深火熱來形容，像只無頭無目的鳥亂飛亂撞更是貼切和形象了。作為班主任，我沒有一點班級管理的經驗，雖然自夸理論學得不錯，實際上理論與實踐不能在短時間內相互轉化的。面對四十多人的班級我無從下手，感覺手足無措。作為語文老師，雖然深知教學重難點和教學流程，但在實施的時候總是變了味道，失去控制。

　　無捷徑可走，無良法可施。只有經歷過，才會成長和進步。眾多的第一次組成，第一次的試飛雖然不盡如人意，但是真的是有無數次學習和總結。作為語文老師，我深知《小學語文新課程標準》，它指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”這些新的理念為語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上盡顯自己的個性。我一直以這些教育理念為指導，努力朝目標靠近。下面，就班主任工作以及語文學科教學而言，我想談談我的一些心得體會。就班主任工作而言具體如下：

　　一、注重學生體驗和經驗，激發學生學習興趣

　　建構主義的學生表明:學生不是空著腦袋進教室，他們有自己獨特的體驗和經歷的人，因此要學會喚醒和激發學生的已有的感知，興趣便應運而生了。“興趣和愛好是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我認為在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。

　　二、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

　　熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，作為班主任，我覺得應該具備有三心：

　　（一）愛心

　　對學生的愛是當好班主任的首要前提。每個學生都是獨特的，鮮明的，與眾不同的，善于發現他們身上的閃光點是才能使愛源遠流長。

　　（二）耐心

　　班中無大事，盡是些雞毛蒜皮的小事，所以作為班主任應該有很大的耐心，耐下心來處理這些事情。

　　（三）童心

　　蝌蚪有蝌蚪的世界，青蛙有青蛙的世界。二者既有聯系又有區別。身為班主任的我早已過了蝌蚪的年紀，現在要學著進入蝌蚪的世界，確實很有挑戰性也很有樂趣。那些只有在這個美好的年齡段才有的童真童語，無疑給了我們青蛙的世界增添了不少亮麗的色彩啊！

　　（四）責任心

　　進了我們班，就是我們班的孩子了，我就要盡到應盡的責任和義務，不敢說為了他們的將來，只想說使他們的現在過得愉快、充實，為童年做儲備，為他們的未來提供無限可能。

　　綜上所述，“菜鳥”第一次試飛，雖不完美，卻也充實，畢竟我已盡力飛過。語文既是一門科學,也是一門藝術。此外作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，所以就語文學科而言，我有如下體會：

　　一、設計好教學導語。

　　導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢

　　1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創設良好的課堂氣氛。

　　課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，

　　人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

　　三、教師在課堂教學中還要有“激情”。

　　教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

　　所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

　　我的研究計劃及研究方向

　　一、目標

　　1．掌握馬列主義、思想和理論的基本原理，堅持四項基本原則，遵紀守法，師德優良，有較高的文化素養，積極為社會主義建設事業服務，熱愛教育事業，有為語文教育事業獻身的事業心和責任感。

　　２．較為熟練的掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料。

　　３．具有比較寬厚的教育專業理論基礎，了解國內外課程與教學論發展的動向和趨勢，具有現代教育觀念和創新意識。

　　４．具有語文課程與教學論的理論知識和語文教育的實踐能力，能夠承擔語文教育學科的教學和科研工作，能夠領導和管理語文教育實踐，能夠進入學科前沿并找到創造發明的突破口，具有語文教育的理論和實踐的創新觀念和創新能力。

　　５．經過短短幾年的培養，成為政治素質、業務素質等綜合素質較高的創造性人才，能夠適應高等師范院校、科研機構的教學和科研工作，能夠適應文化、出版、宣傳部門的理論工作和實際工作。

　　二、研究方向

　　語文課程與教學論

　　語文課程與教學論是課程與教學論的分支學科，本學科在語文教學領域體現了課程論與教學論的統一。課程論研究教什么的問題，教學論研究怎么教的問題，二者必須統一，而以課程論為主。本學科在繼承中國百年語文教育研究成果的基礎上，努力體現當代國際教育界課程科學和教學科學研究成果，力圖揭示語文教育的規律，凸現課程與教學理論在語文教育實踐中的作用。本學科根據我國語文教育的現狀和需要，側重于語文課程與教學的設計和實施，希望能給語文教育研究者和語文教師提供直接的、具體的幫助。

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