心理咨詢室工作總結

時間：2025-09-22 09:27:55 工作總結

心理咨詢室工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的心理咨詢室工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理咨詢室工作總結

心理咨詢室工作總結1

　　本學年從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是由于心理健康教育開展時間不長，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

　　一、領導重視，隊伍團結。

　　校領導高度重視心理健康教育工作，把心理健康教育納入學校課程，對咨詢教師中午值班的工作量按上課的課時來計算。每年都推薦多名教師參加市區的教育培訓，并在評優評先中給予優先考慮。學校有納入預算的專項經費保證，用于培訓教師，購買相關資料、添置設施、軟件等。工作室制定了心理健康教育工作規劃，納入學校教育教學整體計劃之中，有學年計劃和總結。心理咨詢教師嚴格遵循學校心理咨詢人員工作規程，依計劃對學生進行心理教育和輔導活動。心理咨詢室由柳勝華老師、張敏老師、張小芬老師、梁學蕾老師和王瓊老師組成，這些老師不僅具有一定專業知識，她們也都是學校中優秀的班主任和中層領導，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。在校領導的領導下，以領導小組為核心，以班主任為依

　　托，建立了起一支愛崗敬業、團結奮進的心理健康教師隊伍。現在心理咨詢室內環境優雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。

　　二、制度健全，面向全體。

　　學校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規程、心理健康教育輔導員制度等各項規章制度。面向全體師生，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。開設心理課，通過心協活動、“心理游園會”等途徑，結合校內媒體宣傳，普及心理健康知識；開展團體輔導、心理劇等心理健康教育活動，做好心理輔導咨詢；逐步建立心理危機干預機制，形成維護學生心理健康，保護其生命安全的'心理預警干預機制；開展素質拓展、健腦操等活動，增強師生們的心理調適能力。

　　三、開展了心理健康教育系列活動。

　　9月份班會“自我探索”心理活動課、發放師生心理健康知識宣傳單、“減壓”知識宣傳、素質拓展活動、邀請專家進行現場問卷測量、現場咨詢等活動，受到師生們的廣泛歡迎。12月元月出版了二期心理教育月報，同時開展了“一只青蛙”、“愛心接力”、“坐氣球”等多個有趣的團體活動，體現出初中生反應靈活、充滿朝氣，勇于承擔責任，團結合作的良好精神風貌。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留

　　地吐露真情，反映真實思想和情況對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解。堅持周一～周五咨詢室準時開放，接待學生來訪，認真的接聽學生及家長的熱線電話。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。共接受學生面詢三人共6次咨詢，看到前來咨詢的學生有了改變，我們感到由衷地高興。繼續做好心理檔案的建設工作。根據上級領導的要求對在校學生進行了一次摸查梳理，建立健全學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。及時地開取心理咨詢信箱（悄悄話信箱），給予及時回復，和反映問題的同學及時聯絡談心。比如，有些同學與課任老師的關系不好，與教師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理咨詢老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學取得聯系，和任課教師進行溝通，解決了同學和課任老師之間的問題。并給學生

　　談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理咨詢方面的知識。及時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。心理咨詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理咨詢的主要任務是關于心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。

　　目前學校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能

心理咨詢室工作總結2

　　20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半年成功創建XX市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

　　一、積極開設心理健康教育課

　　開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔導活動課《職業生涯規劃》獲XX市首屆“健心杯”心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。

　　同時，針對性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的“做一個美麗的女生”講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結”為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的`重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。通過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。

　　二、繼續開展好心理咨詢室——“心語心苑”的開放工作

　　每周一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來咨詢的學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好記錄。

　　三、建立健全學生心理檔案

　　建立學生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。

　　四、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　本學期，我校通過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。為了促進與兄弟學校的共同進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區本期“心育班”學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。

　　心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人“心”，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。

心理咨詢室工作總結3

　　當前，我校學生心理工作基本開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到較大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足。現就本學期心理咨詢室工作自查報告如下。

　　一、做好心理檔案的建設工作。

　　建立了學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

　　二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試。

　　1、加強與學生的直接交往，通過與學生勾通，了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。

　　2、為獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。

　　三、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。

　　心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每周一至周四下午心理咨詢室準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：

　　1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己，形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

　　3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

　　4、爭取家長、教師、同學等各方面的`有力配合支持。四、繼續加強心理健康教育的宣傳工作。

　　為了大面積提高學生對心理健康知識的了解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播專題墻報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由于注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。

　　五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯系。

　　當今世界是一個開放的世界，要發展進步，就得開放。同樣，要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什么成績的。為此，心理咨詢室加強同兄弟學校心理工作者聯系，從他們那里獲取一些資料和經驗，為搞好心理教育服務。

　　目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

　　20xx年12月12日

心理咨詢室工作總結4

　　我校從“身體素養、心理素養、智能素養、道德素養、審美素養、勞動素養、交往素養、競爭素養”八個方面進行系統地訓練培育，把培育良好的心理素養作為一項很重要的任務來抓。本學期一開學，依據學校領導對學校心理詢問的要求，并以學校訓練工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理詢問工作的現狀爭論后，吸取和借鑒了已往心理詢問工作中的閱歷，制定了心理詢問的方案，加強對同學心理輔導的宣布傳達力度，將集體輔導與個別輔導親熱結合，相輔相成，充分利用心理詢問室的作用，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高同學心理素養，從而為全面提高同學素養打下良好的基礎。具體做了以下主要工作：

　　一、調整和進展了學校心理詢問輔導隊伍，形成了老中青三結合的心理輔導組，重點培育青年心理輔導老師力氣。

　　老師們多年從事心理詢問工作，并且都擔當過十多年的班主任，具有豐富的同學思想工作閱歷，平常又鉆研了大量心理輔導方面的書籍，對心理詢問工作特別生疏，他們是學校的寶貴財寶，不僅讓他們在第一線指導同學的'心理詢問，他們言傳身教，更重要的是把他們的寶貴閱歷傳授給年青的對從事心理詢問感到饒有興趣的老師，讓年青老師盡快地成長，盡快地勝任心理詢問的工作。一學期下來，年青老師對此反響很好，受益匪淺。在老老師的帶動下，老師們特殊鉆研心理學問，通過班主任的實踐，在心理詢問工作中受到了寬闊同學的歡迎。

　　二、心理詢問老師主動聯系班級上心理詢問課。依據對同學的

　　調查發覺，農村同學、郊區的同學遇到心理問題時，不大情愿主動跟老師講，總是放在心里面。我們心理詢問組的老師協商后，準備每人把自己最特長的方面總結成教案，然后到班級去主動宣講。還有一部分老師利用課余時間對同學作了大量輔導。

　　三、堅持每周四天心理詢問室開放日。

　　中午12：00——13：00時或16：30——17：30，特別是在考試階段也開放，做到有人開室，有人管書，有老老師在，有記錄可查，并為詢問同學保密，不宣布傳達同學的心理缺陷。心理閱覽室讓同學管理自己，借書刊閱覽，增加學問面，切切實實提高同學的心理素養。

　　四、準時地開取心理詢問信箱，和反映問題的同學準時聯絡談心。

　　比如，有些同學由于數學走班制分班上課時位置坐在最終，而視力又不好，與老師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理詢問老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理詢問老師總是以最快的速度與這些同學聯系，和任課老師協商，和其他同學協商，輕而易舉地解決了同學提出的問題，并給他們談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓同學懂得更多的有關懷理詢問方面的學問。

　　五、準時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。

　　心理詢問的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理詢問的主要任務是關于心理學學問的大力宣布傳達，讓同學在科學學問的引導下，培育良好的心理素養。從這個觀點動身，本學期加強了對六班級同學的心理詢問的指導，多次和六班級有關班主任老師通過個別相互溝通。

　　六、與專家建交聯系，在專家的指導下開展心理詢問工作。

　　心理詢問工作一要靠對同學工作的閱歷積累，二是靠科學理論的指導。我們心理詢問老師實踐閱歷比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動和煤炭師范學院心理學教授聯系，請教，對具體工作賜予指導和關懷，對順當開展工作起到了很重要的作用。

心理咨詢室工作總結5

　　在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。我校積極貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》精神，全面推進素質教育，切實加強學校的心理健康教育。現將本學期心理咨詢室的工作情況總結如下：

　　一、利用心理輔導活動課，進行新生適應性教育由于新生在進入新的學校

　　面對新的環境，會出現一些心理不適現象，而激發學生潛能，培養健康人格，引導、教育學生建構積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，并充分利用教育資源，創設良好的心理環境，保障學生身心健康發展，是我們工作的宗旨。所以本學期按計劃在起始年級開展心理輔導活動課，對新生進行適應性教育及自我認識教育。通過心理課對七年級新生進行了新生心理適應問卷調查，初步了解學生的適應狀況。

　　二、積極有效地開展個別心理咨詢工作

　　繼續做好心理咨詢室的常規咨詢工作，幫助學生解決心理問題及困惑，對存在明顯心理偏差的同學，及時做好與其班主

　　任及家長的溝通工作，最大限度地整合各種力量達到良好的效果。在咨詢過程中做到：

　　1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平有所提高。并通過宣傳櫥窗和校園廣播進行心理咨詢室的宣傳工作，鼓勵學生通過書信、通過電話進行咨詢。

　　一直以來咨詢室的來訪者不是很多，我們進行了反思，可能有如下的原因：心理課只在七、八兩個年級開設，學生對老師的信任感不能建立，而且沒有宣傳作用當學生有心理問題時想不到這個求救途徑。針對此問題，今后還需加強心理健康教育的宣傳和普及。

　　三、開展團體心理輔導活動

　　我們開展的活動有：早戀心理輔導課、團體心理輔導活動“我的葉子”、勵志視頻觀看尼克的演講、團體活動之“解手鏈”、感恩教育視頻觀看、放松訓練游戲、團體輔導之七彩連環炮、價值大拍賣活動、團體輔導讓理想啟航、感恩教育主題班會、給部分留守兒童進行的心理知識講座走出自我困惑、為“啟心”心理健康報設計刊頭活動、合理吹氣球等。

　　四、開設心理講座，開展教師心理健康培訓

　　學校心理健康教育的對象不僅僅是學生，作為教育的'教師來說，其自身的心靈里素質水平的高低，對學生健康成長有著極其重要的影響。如何促進教師心理成長，是學校心理健康教育中的一個重要內容。心理健康教育教師培訓滿足教師自我成長的需要。因此本學期心理咨詢室與政教處共同制定了班主任心理健康培訓學年計劃，在本學期開展了兩次以“情緒管理”和“有效溝通”為主題的心理講座，使教師能在日常生活工作中更好的運用心理知識。

　　五、認真做好課題研究

　　由于我校的心理健康教育剛剛起步，采用何種模式進行工作、我校應該選擇何種方法和途徑進行“心教”是一個有待探索與研究的課題。

　　六、積極參加培訓和研討會

　　當今世界是一個開發的世界，要發展進步，就得開放。同樣要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什么成績的。為此參加了市在我縣舉辦的無為首屆中小學心理健康教育指導師培訓活動，加強了心理學的理論學習和其他學校心理健康教育開展的經驗學習。

　　目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔

　　導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理咨詢室工作總結6

　　本學年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，一些心理疾患在學生中時有發生，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

　　一、做好心理檔案的建設工作。

　　建立學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的`特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

　　二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試

　　（一）、本學期以團體測試為主渠道，加快對學生心理的了解和把握，為學校教育教學和學生心理健康發展服務。

　　（二）、加強與學生的直接交往，通過與學生了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。

　　（三）、為獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。

　　三、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。

　　心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每逢周一、周四下午第三節心理咨詢教準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：

　　（一）、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　（二）、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

　　（三）、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

　　（四）、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。

　　四、繼續加強心理健康教育的宣傳工作。

　　五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯系。

　　目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理咨詢室工作總結7

　　本學期心理咨詢室在領導下，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，源舉辦輔導課一節，九年級面臨畢業心理波動比較大，主要圍繞如何提高學習效率、培養自信心及如何減輕學生學習心理壓力的問題在一年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和初步了解心理問題產生的根開設心理活動課，共開設了兩個專題。

　　心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。

　　據不完全統計每周都有十多位同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學來信給本室，稱自己由原來的`中等生、甚至差生，變成了上等生。

　　心理咨詢師不僅按學校課時計劃圓滿完成了教學計劃，而且在課余時間接待了大量學生的面訪和信訪，有時一周每人要處理十多個同學的咨詢，我們針對有典型意義的個案均進行了認真細致的疏導工作，并且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系，每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄，短的咨詢有二、三次，長期乃達一個學期之久，在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。

　　除了正常上班對學生咨詢之外，應廣大學生的要求，我們每個星期的星期五下午放學后咨詢室都開放，給學生進行心理咨詢，深受廣大學生及學校有關方面的好評，受到學生歡迎。

　　在咨詢中對于學生出現的共性問題的解決，我們及時開展心理講座讓學生從中尋找答案，在咨詢中發現學生存在的隱患問題，能及時反映給學校并協助學校做好問題的處理工作，避免一些事故的發生。本學期每兩個月編寫一期學生報，深受好評。

　　當然，我們在工作中還有一些不足，由于工作教師少，有時學生的回信得不到及時回復，我們將努力工作，力爭對每個同學的面訪和信仿，都讓學生達到滿意。

　　我們還應加大學習的力度，提高自身的業務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。

　　心理咨詢室工作總結上半年的時光呼嘯而過，心理健康中心的工作在各位領導、同事和家長們的關心和支持下得到了進一步的拓展，在此我們想要表達的只有感謝。

　　教育從來不是單方面的傳輸和教導，只有更多的互動才能成就教育的真諦。謝謝你們一直以來的反饋和指引。

　　心理健康中心今年的工作已經從原有的小規模講座發展到現在的系列講座、線上和線下系列讀書會等，除此之外還包括對學生的心理輔導、學生的心理健康課程、教職工及教師子弟的心理輔導工作。為此，我們付出了大量的心血，也得到了豐碩的果實。我們的工作已經得到了國家教育督導、前云南省教育廳廳長、市教育局、市政法系統等多個單位及領導的認可，您們的鼓勵將是我們不斷前行的動力!

　　現期末將至，心理健康中心的工作面臨收尾，部分心理工作將于9月份重啟。對學生心理健康課程、心理輔導、心理專欄等工作將持續進行;心理健康講座、讀書會等將暫停，待9月開學后面臨全面升級。講座不再是一位教師的講座，有更多的優秀教育工作者、心理工作者將參與其中。講座內容也不再局限于心理健康知識和家庭教育，我們將其拓展到個人成長、科學學習、能力提升等方方面面。只有你想不到，沒有我們做不到!

　　自今日起，開始接受同事、家長及社會各界人士的投稿。投稿內容目前限于教育和讀書心得。其它內容待心理專欄成型后繼續開發，期待大家的參與!

心理咨詢室工作總結8

　　一、積極開設心理健康教育課

　　開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔導活動課規定，我校在師資緊張的情況下，從本學期開始設專職心理健康教育老師，并且在五、六年級專門開設心理健康課。除了平時接待來訪者咨詢之外，心理咨詢室還積極響應東興市教育局的號召，在11月多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，將心理健康教育滲透教育教學中，營造寬松愉悅的教學氛圍，真正推進素質教育。

　　為了總結經驗，吸取教訓，將來能夠更好地開展工作，現將心理咨詢室一個學期的工作總結如下：

　　一、增設課程，普及知識。

　　本學期，我校心理健康專職教師開始教授六年級的心理健康課。這門課每周一節，以其貼近學生心理需要為特色，為學生們解決生活學習中的困惑，在青春期生理心理知識的普及、學習方法、人際交往、自我認識、情緒管理等方面給與學生切實有用的指導，深受學生的喜愛。

　　二、坐診接待，排憂解難。

　　本人堅持每周一、二、四下午第二節課以后坐診，專門接待學生來訪，并答復“心語信箱”的學生信件。考慮到放學后能接待的人員有限，為了適應不同學生老師的需要，還經常和班主任預約，利用非主課時間接待有需要的孩子來訪。特別要提到的是：心理咨詢室的工作得到校領導的大力支持，在我校經費緊張的情況下，學校專門撥款購買心理咨詢用具――箱庭，使我校的咨詢硬件水平得到很大提升，使我校心理咨詢室面向孩子的吸引力大大增強。

　　學校增設箱庭后，本人從家中帶來相機，把每一次來訪者（教師和學生）的箱庭作品都拍照、保存、建檔，并進行箱庭分析。

　　（下圖為一個三年級女生和一個五年級男生的箱庭作品）

　　本學期共接待教師來訪3人次。家長來訪3人次。學生來訪45人次。教師、家長來訪的問題都是孩子的教育問題，其中涉及到家庭教養方式，家長自己的情緒困擾問題以及孩子轉換環境的適應不良問題等。

　　而接待來訪的學生主要問題有：

　　1.青春期心理、生理發育困惑。六年級居多。

　　2.學習方法問題，注意力不能集中、學習困難、自信心不足。四五六年級都有。

　　3.人際交往問題，主要是和同伴交往困擾情緒，影響學習生活。四五年級的學生

　　居多。在這些案例中，有10%的案例涉及到了師源性的心理問題，即教師的態度對學生造成傷害和情緒干擾。針對該問題，本人及時在12月的德育調查會議上向校領導做了匯報。

　　三、危機干預，創傷輔導。

　　20xx年10月31日，是一個非常令人傷心的日子。大家的好同事老師不慎落水身亡。噩耗傳來，我校在第一時間成立了危機處理小組。本人在11月1日協助學校領導，發動社會關系聯系《東興日報》總編，清除不良輿論的發布。并且在11月3日（星期一）第一時間為高老師所帶的三年級5班的學生做創傷輔導，因為專業的危機干預跟進得十分及時，所以把該班的學生的創傷減到最小。

　　四、開展活動，意識滲透。

　　心理咨詢室積極響應東興市教育局的號召，在11月“心理健康月”多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動。

　　（一）全校動員，深入人心。

　　11月5日我校舉辦了一個主題鮮明、簡短而又精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，由本人進行全校動員。接著四年級學生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學們會心的微笑和陣陣的掌聲。六年級學生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學會感恩，學會做人的感謝行動在感動著孩子們，影響著孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

　　另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機。 11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進行了《學會微笑》的演講，將本月的“學會感恩”的心理健康教育正常化、持續細化。

　　（二）培訓教師，正本清源。

　　我們知道：只有心理健康的老師才能培養出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

　　1．在德育處的組織安排下，本人于11月15日面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，受到老師們的歡迎。

　　2．11月26日下午，心理咨詢室聯系邀請東興心理學教育專家“筆跡心理過程與運用”研究中心主任金一貴老師做講座。他結合豐富多彩的案例進行了生動而形象闡述，引發了我校教師的思考。金老師的講課引起了很大的共鳴，12月一年段和五年段分別邀請金老師開設兩場家教講座。

　　（三）培養學生，深化教育。

　　1.以課堂為陣地，本人就“青春期的身體發育”，給六年級的同學作專題講座，通過講述一個人從“懷胎十月”-“嗷嗷待哺”-“長大成人”的成長過程，滲透“父母養育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學會尊重長輩、孝敬父母的感恩教育。

　　3. 充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。

　　由大隊部牽頭，咨詢室老師組織，電教組老師配合，由紅領巾電視臺學生自主拍攝的心理訪談專題節目《陽光快車》分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評方式》、《安全上網你會嗎？》三期節目，學生以心理劇表演、討論會等形式，向全校同學展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學會“學會感恩，尊重他人”。

　　（四）攜手家長，凝聚合力。

　　1．我校充分利用家長教育資源，《故事爸爸媽媽進課堂》的活動是我校的家庭教育、家校聯系的一大特色。11月，我們就“學會感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長，得到家長的密切配合，各班的家長充分發揮自身的優勢，把木偶表演、中國傳統文化、歌仔戲、顯微鏡送進課堂，醫生的、建筑師、航天測控科研人員……來自各行各業的家長把教育資源帶進課堂，引導學生觀察、觸摸、實踐體驗、感受，活動深受學生的歡迎。

　　2. 我校開設家長課程，努力提高家長們的.教育能力，力求形成教育的合力。本學期，每個年段都從觀念、態度、教養子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動，收到了良好的效果。

　　20xx-20xx學年第一學期，我校心理咨詢室在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體老師的幫助下，扎扎實實上好課，踏踏實實接待來訪者，認認真真給學生回信，并且通過一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的意識和責任。幫助學生化解不良情緒，養成良好的行為習慣，形成積極健康的心理模式。

　　回顧半年的工作，感覺還有一些不足和遺憾之處：

　　1.因為本人做心理健康教育專職老師還兼一年段段長，繁雜的行政工作有時會占用下午的咨詢時間（如臨時的開會、家訪、危機處理包括送學生去醫院，處理家長之間的糾紛），感到不能給來訪學生留出專門的時間，十分遺憾。

　　2.本人雖然考取了國家心理咨詢師資格證，但畢竟是半路出家，自學成長，并不是專業人士，所以在接待學生來訪和老師“遣送”的問題孩子時，有的問題處理感到力不從心。現在解決的渠道是：

　　（1）買書、讀書自學；

　　（2）一直積極參加各級各類培訓、講座、夜校的學習；

　　（3）與東興的專業人士接觸，不斷取經、求教。但是感到還是缺乏專業的培訓和提升。

　　3.“獨木不能成林”，我感到我校老師因為平時的工作龐雜，沒有很足夠的人力投入到心理健康教育領域，這個問題希望得到學校的重視，下學期有一定的方案出臺，打造我校一支有戰斗力的隊伍。

　　今后，本人還將再接再厲，為東興實驗小學這片學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。

　　心理咨詢室總結9

　　當前，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，一些心理疾患在學生中時有發生，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學期，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

　　一、做好心理檔案的建設工作。

　　建立學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

　　二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試

　　1、本學期以團體測試為主渠道，加快對學生心理的了解和把握，為學校教育教學和學生心理健康發展服務。

　　2、加強與學生的直接交往，通過與學生了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。

　　3、為獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。

　　三、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。

　　4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。

　　四、繼續加強心理健康教育的宣傳工作。

　　五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯系。

　　心理咨詢室總結10

　　一、心理咨詢工作

　　從10.18（周一）起，每周一中午12：30-13：20及每周一傍晚16：20-17：10開放心理咨詢室，后因11.8起咨詢室開始裝修，咨詢室暫停開放。由于10.18至11.8期間，主動到咨詢室咨詢的學生非常少，故11.8咨詢室裝修以后至學期末，就未在相應時段開放咨詢室。計劃在第二學期每周一的中午開放咨詢室，還是給學生一個求助的渠道。

　　本學期一共接待了13個來訪學生以及兩位家長。除初三年段外，其他五個年段均有學生前來咨詢，其中高一和高三的學生占了大多數。來訪學生的問題主要是學習方面的問題，如壓力大、不適應、成績下降等；其次是人際交往上的問題；此外，還有情感問題、自信心和注意力方面的問題。

　　二、講座

　　原定于10月27日舉行的初三學生半期考考前輔導講座，應學生和老師的具體需求改為青春期情感教育講座，于12月17日中午舉行。對象為初三年段全體女生。由于第一次舉辦這樣的講座，缺乏經驗，有些言語不夠恰當，經初三一些班主任建議，以后可以講一些以性教育為主題的講座。

　　三、心理問題學生篩查

　　1、20xx年1月5日，心理教師對初一、高一的全體學生以發問卷的形式進行了新生心理健康狀況調查。并且經過分析，測查出了各班可能有中度及以上心理問題的學生。

　　2、本學期只向個別班級的班主任反饋了有中度及以上心理癥狀的學生名單，尚未建立這些學生的心理檔案，但他們的問卷結果有存檔。

　　四、心理健康課

　　本學期在高一各班都平均上了兩節心理課，基本都是先調查各班學生的具體需要再定主題。心理課主題包括親子關系輔導、婚戀觀輔導、學習輔導、人際關系等。此外，給高三各班都上了職業興趣輔導課，課上通過職業興趣測試幫助學生了解自己的職業興趣。

　　五、心理活動

　　原計劃在科藝節舉辦的活動沒有開展。但在高一一些班級有播放心理教育電影。

　　六、心理刊物

　　本學期尚未編寫心理刊物，但有針對高一個別班級同學的提問進行書面的問

　　題解答，張貼在相應班級的學習園地上。

　　七、心理咨詢室建設

　　1、至本學期期末，心理咨詢室的總體裝修完工，包括粉刷墻壁、鋪地隔、購置辦公桌椅，咨詢室桌椅以及將原有的黑色沙發用顏色鮮艷的帆布重新包裝；

　　2、訂閱了兩份心理雜志，購買了少量心理書籍。

　　心理咨詢室總結11

　　社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應復雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面：

　　一、設置溫馨的心理咨詢環境

　　目前我校心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發、檔案柜、盆景、錄音機等各項設備，只要是心理咨詢室需要的設施都盡量滿足需要，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環境上，在少年宮一樓設立了知心姐姐信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放松心情。

　　二、組建專業的心理輔導隊伍

　　心理咨詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的專門的心理咨詢老師，定期參加心理教師培訓，同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理咨詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、咨詢等方面知識的培訓，大量的培訓研討使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。

　　三、強化內部管理

　　1、學校領導重視，建立管理機制。

　　學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組，并把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每周一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

　　2、宣傳到位

　　開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，相當多的教師對于學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。

　　3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課

　　學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生發展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的活動內容當中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收獲。

　　四、工作狀況

　　1、定期開放心理咨詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定于每周一至五，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來。

　　2、學校在校園里設立了“知心姐姐信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也采用信件的方式對來信人認真、及時的答復。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。

　　3、學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。為教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。

　　我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對于我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。

　　xx中心學校心理咨詢室

　　20xx年12月

　　心理咨詢室總結12

　　轉眼又到木蘭花飄香的季節，這又意味著我的心理咨詢工作即將告一段落。回顧過去的一年，真是感觸良多，收獲更是不少。

　　還隱約記得我們心理咨詢室的第一次讀書活動。活動之前由于我低估了活動開展的難度，在處理應急事件顯得有些不知所措。但令我失望的是，同學都很配合，積極參加游戲。在讀書報告會上也踴躍發言，并且從他們的發言中我可以讀出他們的認真與仔細。正是因為參與者的精心準備，才是活動有聲有色，圓滿成功。但是事后，我卻無語了，看似簡單的活動組織做起來卻不是那么輕而易舉。所謂計劃趕不上變化，活動中不可避免會有突發事件。如果做為組織者的我們如果事先考慮不夠周到，那么很有可能會造成不可彌補的損失。隨機應變應是我們工作中所提倡和稱贊的，能做到審時度勢，處理事情起來才能夠游刃有余。因為有了讀書會的經驗教訓，在不久的心理講座中，我處理問題的時候開是變得更加靈活了。在老師的事先幫助下，我安排好了一切事宜，并很好的維持了會場的秩序，協助調動同學的積極性，最后使這次活動達到了預期效果，我的工作也得到了老師和同學的肯定。

　　工作中長了見識，提高了能力，學會了合。安排時間。因為心理咨詢室的工作，讓我有幸走出了學院，走向學院，甚至走向社會。每月一次的專干老師的會議，讓我見識到了心理工作的活動多樣性，心理教育的刻不容緩提高了我的工作熱情，堅定了我的工作決心。同時，對于有意向從事教育工作的我，更是提高了與人交流的能力，培養了傾聽的習慣，更加注重了生活的交往中的細節，也讓我在工作之余，處理生活的的各個方面的能力增強。

　　期末階段工作總結材料的過程中，我體會到了效率的重要性，期末本來就是作為學生的我忙得不可開交的時候，更何況要分出精力與時間處理工作，也就在那個時候，我學會了擠時間。時間越擠越有，生活的可以越來越精彩，越來越充實。

　　經過這一年的磨練，我的各個方面的能力都得到了鍛煉，豐富了我的課余生活的，為我的大學生活的增添了光彩的一筆。

　　心理咨詢室

　　20xx年3月15日

　　心理咨詢室總結13

　　轉眼又到木蘭花飄香的季節，這又意味著我的心理咨詢工作即將告一段落。回顧過去的一年，真是感觸良多，收獲更是不少。

　　我一直自認為比較幸運，并自詡為上帝的寵兒。好運總是伴隨著我，好人總是在我的成長之中出現，助我一臂之力。憑著我微不足道的工作經歷，借著我對工作的熱情，接替下了心理咨詢室的工作，一路走來，有老師無微不至的關心與指導，更為可貴的是，他們寬容著我的過失。他們就像一盞明燈照耀前方的路，讓我在工作摸索的路上少了幾分彷徨，多了一份堅定，少了許多迷茫，增添了不少決心。另外，學長學姐也給了我不盡的支持，讓我的自信心一點點積累，我也一步步成長，獨立解決問題的能力也逐步增強。還隱約記得我們心理咨詢室的第一次讀書活動。活動之前由于我低估了活動開展的難度，在處理應急事件顯得有些不知所措。但令我失望的是，同學都很配合，積極參加游戲。在讀書報告會上也踴躍發言，并且從他們的發言中我可以讀出他們的認真與仔細。

　　正是因為參與者的精心準備，才是活動有聲有色，圓滿成功。但是事后，我卻無語了，看似簡單的活動組織做起來卻不是那么輕而易舉。所謂計劃趕不上變化，活動中不可避免會有突發事件。如果做為組織者的我們如果事先考慮不夠周到，那么很有可能會造成不可彌補的損失。隨機應變應是我們工作中所提倡和稱贊的，能做到審時度勢，處理事情起來才能夠游刃有余。因為有了讀書會的經驗教訓，在不久的心理講座中，我處理問題的時候開是變得更加靈活了。在老師的事先幫助下，我安排好了一切事宜，并很好的維持了整個會場的秩序，協助調動同學的積極性，最后使這次活動達到了預期效果，我的工作也得到了老師和同學的肯定。

　　工作中長了見識，提高了能力，學會了合理安排時間。因為心理咨詢室的工作，讓我有幸走出了學院，走向學院，甚至走向社會。每月一次的專干老師的會議，讓我見識到了心理工作的活動多樣性，心理教育的刻不容緩提高了我的工作熱情，堅定了我的工作決心。同時，對于有意向從事教育工作的我，更是提高了與人交流的能力，培養了傾聽的習慣，更加注重了生活交往中的細節，也讓我在工作之余，處理生活的各個方面的能力增強。

　　期末階段工作總結材料的整理過程中，我體會到了效率的重要性，期末本來就是作為學生的我忙得不可開交的時候，更何況要分出精力與時間處理工作，也就在那個時候，我學會了擠時間。時間越擠越有，生活可以越來越精彩，越來越充實。經過這一年的磨練，我的各個方面的能力都得到了鍛煉，豐富了我的課余生活，為我的大學生活增添了光彩的一筆。心理咨詢室張佳

　　心理咨詢室總結14

　　為了貫徹成都市創建全國文明城市通知精神，促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用咨詢室“陽光小屋”。現對本期工作做個簡單總結，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。

　　一、咨詢室維護

　　1、整理心理咨詢室的一切資料。把心理咨詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。

　　2、管理好心理咨詢室的物品。讓心理咨詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。

　　3、對各類資料進行存檔保存。把心理咨詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

　　4、及時更新咨詢室資料。在學校領導的關心和和呵護下。購置了一些新的心理書籍。

　　使得心理咨詢室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長。下學期力爭再找些班主任和課人老師使用和急需要的心理方面的書籍讓我們的教師都成為既是一個好的教學的能手，又是孩子的心理守護者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發展。

　　二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。

　　學期初期指定心理咨詢計劃。期中努力的完成計劃。期末認真的總結反思。力爭改進工作。

　　三、收集資料。

　　心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發，教學和德育的效果會更好。并針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收獲很大。

　　四、各班主任對學生資料的收集和整理。

　　和大多數班主任了解孩子的現在和單獨找少數的孩子進行個案的咨詢。

　　五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析。

　　針對本地大多孩子缺少愛。父母很多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有很多。還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。

　　總之，我還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：

　　一方面心理咨詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面。沒有放手干。比如怎么樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識。科學的把握。最大限度的發揮它的作用。

　　一方面：對心理咨詢的第一手資料收集不夠到，最突出的就是照片的收集了。

　　還有就是第一時間的反思。也做的不好。最后就是。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的干，干出特色，干出效果。最后，多和班主任溝通發現學生們的心理饑渴并給予科學及時的補充。

心理咨詢室工作總結9

　　本學年心理咨詢室在學校校委會領導下，積極全面地進行心理心理健康教育工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，并經常舉辦心理健康講座，主要圍繞增加心理健康知識、解讀學習壓力及中學生心理健康現狀問題。

　　心理活動受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認為聽完講座，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。

　　據不完全統計每周都有部分同學在老師的幫助引導下，改變了過去不良的`習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。

　　除了正常上班對學生咨詢之外，我們每天大課間時間咨詢室都開放，給學生進行心理咨詢，但來訪人數較少。

　　當然，我們在工作中還有一些不足，我們還應加大學習的力度，提高自身的業務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。

心理咨詢室工作總結10

　　本學期，心理咨詢室在學校領導親切關懷下和政教科直接領導下，順利完成學期初制定的計劃，在個體咨詢和團體輔導方面取得了一定的進步，積累了一定的經驗。同時，也看到了一些不足，現將工作總結如下:

　　一、完善學生會制度，健全組織機制

　　通過競聘，增補學生會干部，完善學生會心理健康部組織體系；新增初一、高一各班心理委員，健全學校心理健康教育班級機制。制訂了班級心理委員培訓計劃和班級心理晴雨表和周記月報制度，為及時了解班級心理狀況，預防心理危機，化解心理矛盾做了有效工作。

　　二、團體輔導

　　完成初一、高一新生適應性教育（高一因為團體操沒有集中講座而以班會的形式進行教育）。與家長學校指導中心聯合，對高一、初一新生和家長進行了學習和家教問卷，根據結果分析，請家教中心郝校長進行了家庭教育的講座。初一年級班主任組織到位，學生和家長聽課率達到99%，師生反映效果良好。按照校歷安排，對班級心理委員進行三次集體培訓，一定程度上提高了心理委員的`專業素質，為朋輩輔導準備技術條件。

　　三、個別輔導

　　心理咨詢室正常開放，迎接來訪的學生和老師，為師生答疑解惑。開放時間，上午8：00---11:30，下午14：30---17：30.本學期接待來訪者35例。其中焦慮7例，學習壓力11例，青春期情感問題3例，

　　放松訓練8例，網絡成癮1例，同學關系問題5例.為有效緩解學生心理壓力，疏導心理危機，建設心理安全校園做出了積極貢獻。

　　四、取得成績

　　心理咨詢室為創辦“白銀市示范家長學校”作出了貢獻，從準備申報材料到迎接檢查，自始自終都在努力工作，最后申報成功。

　　教研成果喜人：論文《在活動課中提高高三學生自我效能感》《20xx年高一新生學習適應性問卷調查結果分析及對策》獲得甘肅省優秀論文二等獎和三等獎。《開發你的潛能》錄像課獲省首屆德育和心理健康教育優質課競賽二等獎。課題《在白銀城市轉型背景下學校積極心理學研究》通過市社科聯鑒定。

　　五、不足

　　心理健康知識和技能宣傳不到位，黑板報和宣傳欄不能及時更換和及時張貼。個別咨詢做得不夠深入，效果難以反饋。

心理咨詢室工作總結11

　　學校心理健康教育工作能根據學校的心理咨詢室工作計劃，堅持以學生發展為本的教育理念，面向全體學生，實施心理健康教育;充分開發了學生的潛能，全面提高了學生的心理素質;既注重對學生進行集體心理輔導，又做好學生的個別心理咨詢輔導工作。正確認識并處理好心育與德育的關系，努力提高心理健康教育工作的質量，為增強學校的德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。

　　具體完成了如下工作：

　　1、協同德育處組織開展好谷里中學的心理健康教育活動，在校園內對處于青春期的初中學生進行相關的青春期輔導;完成了初一學生的心理健康檔案的.填寫，并對他們的檔案進行分析，了解學生的家庭情況，尤其一些特殊家庭的學生，以便和班主任、課任教師配合，在平時的教育教學中給予他們更多地關注，還對檔案中的“困惑與煩惱”一項進行分析歸類，以作為日后開展心理健康教育和心理輔導的依據、出發點，做到有的放矢。

　　2、針對各階段、各年級學生的心理特點，設計并開展了適合各年級的團體心理輔導課程。

　　(1)七年級新生從小學到中學，環境改變了，課程內容變多、課程難度加大，學生多多少少存在不適應的問題，難免產生壓力，有的還會出現學習焦慮的癥狀。為了幫助老師、家長和學生本人了解初一新生的心理健康問題，然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導，以改善、維護和提高心理健康水平，九月份除安排初一新生填寫《心理健康檔案》外，還針對性地開展了團體講座《和初一新生談心理健康》、《如何適應新環境》。針對此種情況學校心理咨詢室在期中考試前、期末考試前都進行了減壓心理輔導，以減輕學生考前的心理壓力，減輕焦慮程度。

　　(2)八年級是整個初中階段的關鍵，轉折點。這個階段心理健康輔導的到位與否，會直接影響學生成績的好壞、世界觀的形成。因此對這個年級的心理輔導尤為重要。先后開展了《提高自己的自制力》、《如何面對學習心理壓力》的團體講座。

　　(3)針對九年級學生面臨畢業的情況，進行了《如何緩解初三學生的學習壓力》、《初三學生考前心理輔導》，《明天會更好――全校老師致即將畢業的初三學生》等。

　　3、充分利用國旗下講話的時間，在每次大考試前后對全校學生進行考試前后如何調整心態的講話，如《期中考試后的心理輔導》、《期中檢測前減壓心理輔導》《期末考試前的心理輔導》。

　　4、平時注意和各班的班主任多溝通，了解各班學生在學習和生活中遇到的問題，組織一些班級進行了心理測試，《測測你的學習方法是否適合自己》、《心理健康小測試》等。

　　5、利用學校櫥窗，及時更新學校層面的心理月報“心靈家園”，宣傳普及心理健康知識，如《測測你的學習方法》《學會聽課》《緩解壓力》《戰勝自卑》《記憶力的訓練》《如何交友》《如何策劃學習》《做個心理健康的中學生》等。

　　6、配合德育處做好與家長的交流溝通工作，讓心理教育滲透進德育工作。與九(4)班虞志恒的家長等6位家長進行了溝通，以便共同做好學生的教育工作。

　　7、做好校園網“心靈驛站”欄目的及時更新。

　　8、開放心理咨詢室和心語信箱，做好個別學生的心理輔導。(周一至周五中午午12：20―13：20;下午16：10―16：40)。認真做好個別輔導的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪，并完善心理咨詢室工作制度。本學期共對70幾名學生進行了個別心理輔導，對心語信箱的來信能及時回復，幫助這些同學解決了學習、生活上遇到的問題。

　　總之，本校的心理健康教育能做到課內和課外相結合，課程化和學科滲透相結合，普遍性和個別性相結合;同時，突出我校校本課程特色，以賞識教育為切入點，寓心理教育于各項活動之中，努力提高心理健康教育工作的實效性，使我學校的心理健康教育工作開展順利，真正能讓學生受益。當然，由于各種原因，有些計劃未能落實到位，在后面的工作中還需努力。

心理咨詢室工作總結12

　　一、職工對該項工作的認識發生了深刻的轉變

　　這項工作開展初期絕大部分職工認為：心理有問題的人才來找我們，當工會負責這項工作的干事到部室進行宣傳時，有書記說：好，誰心理有病我就讓他去聽！更有的部長直接坦言：我們車間某某有精神病，我讓他找你們去！致使一大部分職工有疑慮也羞于啟齒。經過4年多的工作現在得到職工的普遍認可，90%的職工認為，需要時接受心理疏導是再平常不過的事。更有趣的是前面提到的那位部長，他愛人也是焦化職工，現在是焦化廠心理學愛好者之一，積極參加各項相關活動。有部室的書記、工會主席不但喜歡心理學、積極參加各項活動，還有的成長為咨詢師助理，同咨詢師一起帶讀書小組。

　　二、無論是管理層還是工程技術人員、操作崗職工都渴望能夠得到較為專業的心理疏導

　　問卷顯示贊同率達到100%，有75%的員工愿意通過咨詢解除困惑和疑慮。30名專業技術人員均表示最受歡迎的是參加團體減壓有活動，放下了壓力、放松了心情。

　　三、從開展活動的形式上來講，職工更喜歡游戲互動的形式

　　xx年以前的活動形式主要是講座、電話咨詢、網上咨詢，略顯枯燥，不利于和職工進行近距離接觸，畝產生溝通障礙。xx年下半年改為小組活動、團隊互動、職工與咨詢師面對面咨詢。今年6月2日在全廠范圍內開展的“綠絲帶在行動”心理活動，通過游戲互動的形式讓不同部室的職工相互認識，體會團隊合作的力量；在游戲中體會人際交往中的信任，認識自己在集體中的作用與責任，進而通過活動釋放壓力，能夠更好地與同事交往，有更多與人合作的經驗，更好地投入工作。這項活動受到了參與職工的熱烈追捧，尤其是平時極少參加文體等各項活動的單人、單崗位、單獨作業的職工空前的熱情，大家紛紛表示今后有類似的活動一定還要積極參加。

　　四、咨詢內容不斷深入擴大

　　該項工作開展初期，來訪的職工大都是女工，多是孩子母親，年齡段集中在32歲至45歲之間，主要關注的內容是孩子的`學習和性格，有少數人因婚姻出現裂痕尋求幫助。隨著心理疏導活動的深入開展，職工開始關注自身的成長、同事間的關系團隊的合作，這在30歲以下的青工中反映尤其明顯。通過解讀家庭關系，一大部分男職工也由最初的不太在意發展到積極主動參加活動。

　　五、對管理層管理方式的影響

　　通過對一般管理人員、科級、處級的訪談，發現管理方式悄然巨變。在青工達到80%的干熄焦部，黨支部領導發現，很多青工工作5、6年后，熱情開始減退工作消極。學習心理學后了解到職工是進入了“職業倦怠期”，經車間班子通過，采取了疏導的方式，讓這部分職工向相近工種轉移，更換新的工作內容和環境后，又重新調動了職工的工作積極性，有的還通過了二工種鑒定，提高了工資收入。

　　六、溝通方式的轉變

　　一是單人、單崗位工作人員，積極參加團隊活動。這部分人由于工作性質和人打交道較少，不愿與人溝通，加之沒有特長愛好，平時幾乎不參加廠里的大型活動，整天重復著上班、下班的單一生活，他們通過參加團隊活動，結識了新朋友，發展了自己的業余愛好，豐富了生活、找到了工作的樂趣。

　　二是管理層對職工的幫教由批評訓斥過渡到賞識教育幫扶，調動了職工工作積極性。煉焦某部青工王某因性格原因，屢次與同事發生矛盾，多次要求更換工作崗位。該部室黨支部書記利用在“心靈氧吧”學習的賞識教育法之后，由以前的批評訓斥改為欣賞、贊美、鼓勵。目前該職工已能安心工作，與同事和平相處，取得了很好的效果。

　　七、領導的支持、助推，上級的肯定、褒獎，促使該項工作迅速成長

　　xx年這項工作開展之初，缺少電話、局域網、外網，領導積極協調迅速到位。同年，這項工作被公司工會授予“創新獎”，及大地鼓舞了從事該項工作的員工。xx年，自治區、包頭市政研會一行領導到焦化廠調研，并聽取了講座，還與相關工作人員進行了座談和交流。同年，公司工會授予該項工作“抓育創”優秀獎。xx年7月“焦化廠職工心理咨詢室”在廠領導的直接關注下正式掛牌，投資兩萬元多元購買了沙盤、電腦、投影儀、專業書籍等。有了獨立寬敞的咨詢室，大家的工作熱情再次被激發，團隊的力量愈發彰顯。xx年四季度，廠工會申報的“建立咨詢室成立咨詢師隊伍為職工樹立良好心態提供人力物力支持”，被廠里授予自主改善項目黨群類E級獎項――截至目前是黨群類最高獎項，頒發了5000元獎金。硬件設施的配備、獎金的發放為心理疏導工作奠定了物質基礎，上級領導和廠領導的肯定也為這項工作贏得了輿論支持。

　　八、心理咨詢師隊伍日益壯大，形成輻射全廠每一個部室的咨詢團隊

　　該工作之初是兩名咨詢師、一部手機、一個QQ群，發展到現在的12名心理咨詢師、20名帶組助理老師、42人的“向日葵”活動小組、20人的心理學愛好者讀書小組……焦化廠每一個部室都有自己的咨詢員，可以就近為本部室職工服務，時間、地點都更為靈活，同是本部室熟悉的員工溝通起來少了陌生、隔閡也更為順暢了。

　　通過調研我們得出以下結論：心理疏導成為職工的“減壓閥”、聯系職工的橋梁、紐帶，黨群工作不可或缺的好辦法，可是從調查中也發現存在很多不足：如對困難職工群體的心理幫扶力度不夠；與企業創新管理的要求還有不少差距；與職工的期望值相距較遠；職工參加學習存在“工學矛盾”等等。

　　鑒于此我們僅提出一些建議以供參考，以便把這項工作開展得更好。

　　一是活動方式上減少大型講座，多組織游戲形式的團體互動。人員上多邀請平時很少參加文體活動的員工參與，盡可能設計一些活動讓心理疏導活動與企業文體活動相結合。借助多樣化企業文化活動，拓寬釋放員工心理壓力的渠道。切實讓員工感受到企業的關心和愛護，使員工從心里親近企業、關心企業、維護企業，為自主發展貢獻力量。

　　二是對困難職工群體進行重點單向幫扶。由重大節日送物質溫暖，向送精神溫暖與物質溫暖“雙溫暖”發展，必要時進行危機幫扶，在關鍵時期幫助職工及家屬走出心理的霧霾，堅定生活的信心。

　　三是企業管理創新方面，多方拓展心理疏導的途徑。由被動管理、被動工作向主動管理、主動工作邁進。建議管理人員尤其是黨群口政工人員，以多重心態即：愛心、耐心、誠心、尊重之心、服務之心、賞識之心及分享之心投入該項工作中，從而贏得職工的認可，塑造職工迎難而上的積極心態，為企業創新發展奉獻智慧和力量。

　　四是關于“工學矛盾”問題，建議部室派出相對固定的2-3名職工參加學習，學有所成后積極在車間開展工作。

　　五是建議我廠將員工心理健康納入到企業思想政治工作規劃之中。創新工作方式，增加財力投入，加強員工思想政治工作和心理診斷的針對性，依據員工不同的心理訴求，切實幫助員工撫平心理失衡走出誤區，實現員工的心理和諧與健康，使之保持良好的心理釤投入企業建設。

　　六是強化感恩教育，大力培育感恩情懷。目前，員工的感恩意識并不強烈，甚至有的還很淡化，單位效益再好、領導對他再好、同事對他再好，好像都是理所應當，缺乏感恩之心。這就要運用多種形式，加強感恩教育，引導員工感恩于社會的和諧氛圍，感恩于企業的培養和給予，感恩于同事的關心和幫助，感恩于家人的理解和支持，使員工保持一種感恩的情懷，把感恩化為服務企業、回報社會的動力，在崗位上創造更多業績。

　　通過感恩教育理順職工的怨氣，喚醒職工的感恩之心。通過調研、溝通，我們也了解到在不同年齡、性別、崗位的職工中確實存在著不同程度的抱怨、指責、不滿，有的青工還建議成立“情緒宣泄室”以釋放不良情緒。在目前條件下，我們力爭通過心理疏導的方式，緩解職工壓力，讓職工認識到目前企業經營在十分困難的情況下，公司盡最大的努力為職工發放工資實屬不易，讓職工以感恩的心態主人翁的意識，與企業一起和舟共濟渡難關，爬坡越頂迎曙光！

心理咨詢室工作總結13

　　本學期，心理咨詢室以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的輔導效果，促使整體工作有序進行。主要做了如下一些工作：

　　一、繼續加強對學校“陽光小筑”的宣傳力度。

　　為普及心理健康教育基本知識，樹立心理健康意識，我校加大了心理咨詢室的宣傳力度，把心理咨詢室取名“陽光小筑”，并將其簡介、開放時間、聯系方式等詳細資料張貼于室外，并利用廣播、板報、講座等多角度，多渠道深入地向學生宣傳“陽光小筑”，讓其明白“陽光小筑”是其心靈的家園，能夠敞開心扉，讓陽光住進來。

　　二、認真做好日常工作。

　　1.本學期，“陽光小筑”采用值班與預約相結合的方式。每天中午xx:30——1:30為輔導教師固定值班時間。值班教師按時到崗，用坦誠的態度，嚴格按照心理咨詢原則的要求，認真對待每一位來訪者，做好來訪登記，詳細記錄輔導過程。其余時間的輔導主要通過提前預約的方式進行，由值班教師根據情況確定具體輔導時間。

　　2.繼續開通咨詢室的信箱。值班教師每天定時收取信件，對于學生的來信，依據情況的不同，采用不同方式進行回復。

　　三、積極開展心理活動月活動。

　　1.加強宣傳：充分利用校宣傳欄、黑板報、廣播站等進行活動月的內容及心理健康知識的宣傳，引導學生樹立正確的心理健康觀念、培養良好的心理品質，有效地促進了學生健康、全面、協調地發展。

　　2.組織全體教師參加心理健康培訓，讓全體教師接受專家思想的.引領，更好地服務于學生，同時指導輔導員們具體開展學生心理輔導工作。

　　3.中國少先隊事業發展中心講師團來到學校為家長和孩子帶來非常精彩的一課：“感恩，要行動”。盡管那天的天氣比較炎熱，但講師團的張老師感人腑肺的演講，還是吸引了全場所有的人，孩子、家長和老師，都留下了感動的淚水。高潮處，學生紛紛向父母承認自己的錯誤，表達對父母的愛，當他們含著淚水喊出的“爸爸媽媽我愛你!”“爸爸媽媽對不起!”時，家長和孩子們相擁而泣!通過故事、通過實際行動，張老師讓孩子們明白——感恩，要表達出來;感恩，要行動!

　　4.利用班隊課開展心理健康團體輔導，是心理健康教育的主渠道之一。開展心理輔導課教研活動，在活動中充分運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，使學生懂得如果遇到各類社會性事件時應提防受騙，增強社會意識和自我保護意識，提高對外界的應變能力，學會設身處地為他人著想，善于合理宣泄不良情緒，保持樂觀開朗的心境，讓學生在各類有益活動中認識自我，學會調控自己，了解環境，學習適應社會生活的基本技能，進而不斷塑造健全的人格。

　　5.及時對學困生、務工子女、留守孩子進行心理疏導。班主任從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，對個別學生以及務工子女進行心理輔導，及時與學生溝通，幫助學生積極健康的對待遇到的困難，運用正確地方法解惑，對學生進行學習指導、生活輔導。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。

　　四、加強與班主任的聯系。

　　為了建立與班主任的雙向反饋，本學期加強與班主任的聯系。我們從班主任那里得到更多更有效的信息，以便更準確有效的幫助學生，提高輔導成效。班主任也通過“陽光小筑”的輔導，解決了一些自己工作中沒有辦法解決的問題。使心理輔導工作與班主任工作相輔相成。如學期初的新生入學訓練和的家長心理輔導工作等。

　　當然，在這個過程中我們也常遇到一些問題。我們將不斷學習，掌握過硬的理論知識，并在實踐中不斷總結提高，逐步提升我們為學生服務的能力。

心理咨詢室工作總結14

　　本學期我校認真貫徹市、區關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。在本期的心理咨詢工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給咨詢者以較滿意的答案，并收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去學習心理學，進一步了解小學生的心理特點等理論知識，使我受益匪淺。

　　一、問題明顯，類型多元：

　　現在小學生雖然從小生活條件優越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢的問題表現為：抗挫折能力差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份出現，與他們平等對話交流，與學生建立相互信賴、相互依存的關系。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。

　　二、真誠以助，調整心理：

　　1、幫助低年級學生適應新的環境、新的集體、新的`學習生活與感受學習知識的樂趣；教他們如何喜歡與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　2、幫助中、高年級學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

　　三、不斷總結，實踐提升：

　　心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在咨詢過程中，我盡量做到以下幾點：

　　1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待每一位咨詢者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使咨詢者毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　2、對咨詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

　　3、對單親家庭的咨詢者進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習，并做好回訪。

　　4、通過與咨詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強了學習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態。

　　總之，心理咨詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恒，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝著這個目標邁進。

心理咨詢室工作總結15

　　本學期，學校心理咨詢室在全體師生的共同努力下，取得了明顯的成效。主要工作包括以下三個方面：

　　一、加強宣傳，普及學校心理健康教育。我們通過印發宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分利用各種途徑進行宣傳，更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發生地震后，我們第一時間進行了團體輔導，針對學生存在的心理恐慌，進行了專題輔導。

　　二、加強心理咨詢室建設，完善檔案資料。為了使心理咨詢工作朝著系統性、連續性的狀態發展，我們對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的、完善、充實，為面向全體學生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。

　　三、開展心理健康教育，提高學生心理素質。我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。具體工作包括以下兩個方面：

　　一）輔導的主要形式。

　　1、舉辦心理健康講座和專題班會。我們充分利用學校的多媒體教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導，并作好了相應記錄。

　　2、進行個體咨詢。我們采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面咨詢、網上qq咨詢、e-mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎上不斷總結經驗，為學生提供更好的服務，周一至周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供網上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。

　　3、進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。

　　二）輔導的主要內容。

　　1、研究輔導。幫助學生適應學校的研究環境和研究要求，培養正確的研究觀念，研究意識，改善研究方法，學會計劃研究，運用研究策略研究，提高研究能力。

　　2、青春期前的輔導是為了讓學生提前了解自己，克服青春期的煩惱，正確面對青春期，并學會調節和控制自己的情緒，抑制沖動行為，同時開展適宜的性教育活動。

　　3、情緒輔導旨在幫助學生了解情緒產生的原因以及消極情緒對生活、研究、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，并學會調節和控制自己的情緒。

　　4、人際交往輔導的目的是讓學生學會人際交往的`技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的溝通，了解異性交往的原則，形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，并培養良好的人際關系。

　　5、悅納自我輔導的重點是加強學生的自我認識，客觀地評價自己，揚長避短，逐步適應環境的各種變化，培養學生的耐挫折能力，提高自信心。

　　6、生活輔導的目標是引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態。

　　7、貧困學生輔導的重點是幫助學生面對從農村到城市的反差，克服自卑心態，同時解決與同學交往的困難，避免自閉和產生仇視心理。

　　三）具體輔導情況：

　　1、與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，幫助學生消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。

　　2、請班主任協助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，提出排除障礙的措施，預防學生在校研究期間可能出現的問題，促進他們心理健康的發展。