優秀班主任5月份德育工作計劃（通用8篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，將過去的成績匯集成一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，下面是小編精心整理的優秀班主任5月份德育工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優秀班主任5月份德育工作計劃 1
一、工作目標
5 月正值春夏交替，學生易出現學習倦怠、紀律松懈等問題。本月德育工作以 “規范行為習慣，涵養責任意識，提升心理韌性” 為核心目標，通過多樣化活動引導學生明確學習方向，增強班級凝聚力，培養學生尊重他人、關愛集體、勇于擔當的良好品質，同時幫助學生調節情緒，以積極心態應對學習與生活中的挑戰。
二、具體工作措施
（一）行為規范強化行動
“文明細節我踐行” 主題班會：結合班級日常表現，聚焦課間秩序、課堂紀律、校園禮儀等細節問題，組織學生分組討論 “哪些行為屬于文明行為”“如何改正自身不規范行為”，并制定《班級文明行為公約 2.0 版》，張貼在教室顯眼位置，由班干部帶頭監督執行，每周五班會總結公約執行情況，對表現優秀的學生給予 “文明之星” 表彰。
日常行為監督機制：建立 “同桌互助監督小組”，兩人一組互相提醒課堂專注度、作業完成情況及課間安全行為，每日放學前同桌間進行簡單評價；班主任每日不定時巡查班級紀律，發現問題及時溝通，對多次出現違規行為的學生進行一對一談心，分析問題根源并制定改進計劃。
（二）責任意識培養活動
班級崗位認領行動：根據班級事務需求，設置 “圖書管理員”“衛生監督員”“紀律委員助理”“綠植養護員” 等多個崗位，鼓勵學生自主認領，明確每個崗位的職責與要求。每周召開 “崗位履職分享會”，讓學生分享工作中的收獲與困難，教師給予指導，培養學生的責任擔當與服務意識，讓每個學生都成為班級的 “小主人”。
“感恩父母，承擔家務” 實踐活動：5 月第二個星期日是母親節，以此為契機，布置 “感恩家務作業”，要求學生每周為父母做至少 3 件家務（如洗碗、掃地、整理房間等），并拍攝照片或錄制短視頻，在班級群內分享。班會課上選取典型案例進行交流，讓學生體會父母的辛勞，學會用實際行動感恩父母，培養家庭責任感。
（三）心理健康疏導工作
“情緒管理小課堂”：邀請學校心理老師或班主任自身開展情緒管理主題講座，通過案例分析、互動游戲等形式，教學生識別焦慮、煩躁等負面情緒，掌握 “深呼吸放松法”“情緒日記法” 等簡單實用的調節方法。同時，在教室設立 “情緒樹洞” 信箱，學生可匿名寫下自己的煩惱，班主任定期查看并給予書面回復或一對一溝通。
個別心理輔導：通過日常觀察、與學科老師溝通、學生反饋等方式，篩選出可能存在心理壓力的`學生（如考試焦慮、人際交往困擾的學生），制定個性化輔導計劃，每周進行 1-2 次個別談心，傾聽學生心聲，幫助學生緩解壓力，引導學生以積極心態面對問題。
三、工作保障與反思
家校協同保障：通過家長會、微信公眾號、電話溝通等方式，向家長反饋學生本月德育表現，分享德育工作安排，建議家長在家中配合培養學生的行為習慣與責任意識，如監督孩子完成家務、關注孩子情緒變化等，形成家校育人合力。
自我反思與調整：每日記錄德育工作開展情況，每周進行一次小結，分析工作中的優點與不足。如發現 “崗位認領行動” 中部分崗位職責不清晰，及時調整崗位說明；若 “情緒樹洞” 信箱收到的問題較為集中，后續可針對性開展主題班會。月末撰寫德育工作總結，為下月工作提供參考。
優秀班主任5月份德育工作計劃 2
一、指導思想
圍繞 “五一國際勞動節”，結合學期中段學生易出現的懈怠情緒，以 “勞動促成長、實踐育品格” 為目標，通過多樣化勞動活動，培養學生勞動意識、責任意識與感恩情懷，營造 “愛勞動、懂珍惜” 的班級氛圍。
二、工作目標
讓學生掌握 2-3 項基礎勞動技能（如整理書桌、家務勞動），理解勞動的價值；
引導學生尊重勞動者，感恩父母、老師的付出，減少班級 “挑食、浪費” 等不良現象；
形成 “人人愛勞動、事事講責任” 的班級風氣，增強班級凝聚力。
三、具體工作安排
主題班會：勞動最美（第 1 周）
開展 “我的勞動小故事” 分享會，邀請學生講述參與家務勞動、校園值日的經歷；播放 “勞動者風采” 短片（如環衛工人、快遞員工作場景），組織討論 “身邊哪些勞動者值得尊重”，引導學生撰寫《我的勞動感悟》短文，字數不少于 300 字。
班級勞動實踐活動（全月）
實施 “班級勞動值日升級計劃”：將原有的衛生值日細化為 “書桌整理員”“綠植養護員”“垃圾分類員” 等崗位，每位學生認領 1 個專屬崗位，每周評選 “優秀勞動之星”，在班級光榮榜公示；周末布置 “家庭勞動任務”，要求學生協助父母完成 1 項家務（如洗碗、掃地），拍攝勞動照片或視頻，在班級群分享，教師逐一點評鼓勵。
勞動主題手抄報創作（第 2-3 周）
以 “勞動創造美好生活” 為主題，組織學生制作手抄報，內容可包含勞動名言、勞動技能圖解、身邊勞動者事跡等，優秀作品在班級文化墻展示，同時開展 “手抄報互評” 活動，讓學生在交流中深化對勞動的'認知。
感恩勞動體驗日（第 4 周）
結合母親節，開展 “為媽媽分擔勞動” 活動：引導學生為母親準備 “勞動禮物”（如幫媽媽按摩、打掃房間），撰寫《給媽媽的勞動感謝信》；組織 “班級勞動成果展”，展示學生本月勞動照片、手抄報等，邀請部分家長參與，分享孩子勞動后的變化。
四、保障措施與評價
建立 “勞動成長檔案”，記錄學生參與勞動的次數、表現及感悟，作為學期末 “德育之星” 評選依據；
每周利用班會時間總結勞動活動情況，及時表揚表現突出的學生，對未按要求參與的學生進行個別溝通，了解原因并提供幫助；
與家長保持溝通，通過微信、電話反饋學生勞動表現，爭取家長配合，形成 “家校共育” 的勞動教育氛圍。
優秀班主任5月份德育工作計劃 3
一、指導思想
針對 5 月學期中段學生易出現的紀律松散、學習習慣下滑問題（如上課走神、作業拖沓、課間打鬧），以 “規范促自律、細節養習慣” 為重點，通過細化行為要求、強化監督引導，幫助學生端正學習態度，養成良好行為習慣。
二、工作目標
減少班級上課遲到、作業未交現象，課堂專注度提升 30%；
規范學生課間行為，杜絕追逐打鬧，營造安全、有序的課間氛圍；
讓學生明確自身行為標準，增強自律意識，形成 “自我管理、互相監督” 的`班級機制。
三、具體工作安排
班級行為規范再學習（第 1 周）
重新學習《中小學生行為規范》及班級制定的《課堂紀律公約》《課間安全守則》，結合班級近期出現的問題（如部分學生課間在走廊奔跑、上課吃零食），組織 “行為規范辯論賽”，辯題為 “自律更重要還是他律更重要”，讓學生在辯論中明確行為邊界；發放《班級行為規范自查表》，學生每日對照自查，如 “是否按時交作業”“課間是否文明活動”，每周上交教師檢查。
課堂紀律強化行動（全月）
實施 “課堂專注力打卡” 制度：每節課后，由課代表記錄班級 “走神、說話” 人數，教師每日匯總，對連續 3 天無違紀的學生給予 “專注小標兵” 貼紙獎勵；針對作業拖沓問題，建立 “作業互助小組”，將學生按 “優弱搭配” 分組，組長監督組員完成作業，教師每日抽查小組作業情況，對完成質量高的小組發放 “優秀互助小組” 流動紅旗。
課間文明守護行動（全月）
選拔 10 名 “課間文明監督員”，佩戴袖標在課間巡視，及時制止追逐打鬧、大聲喧嘩等行為；設置 “課間文明角”，擺放棋類、書籍等，引導學生開展安靜、有益的課間活動（如下棋、閱讀）；每周評選 “文明課間小衛士”，在班級群向家長通報表揚。
行為規范總結與提升（第 4 周）
召開 “行為規范成長會”，展示本月班級行為規范數據（如遲到次數減少情況、作業上交率提升情況），邀請學生分享 “規范行為后的變化”；對仍存在問題的學生，進行一對一談話，制定個性化改進計劃（如針對上課走神的學生，安排其坐在前排，由教師多提問）；修訂《班級行為規范》，根據本月實施情況補充細節（如增加 “課前準備要求”）。
四、保障措施與評價
建立 “行為規范積分制”，學生每遵守 1 項規范得 1 分，積分可兌換 “免值日 1 次”“班級圖書優先借閱權” 等獎勵；
每周與科任教師溝通，了解學生課堂表現，及時調整管理策略；
向家長反饋學生行為規范情況，建議家長在家中同步培養孩子的自律習慣（如制定家庭作息表）。
優秀班主任5月份德育工作計劃 4
一、指導思想
借母親節契機，以 “感恩母愛、學會表達” 為主題，通過情感體驗、實踐活動，引導學生感受母親的付出，學會用行動回報母愛，同時促進親子溝通，營造 “懂感恩、會表達” 的班級德育氛圍。
二、工作目標
讓學生深入了解母親的日常辛勞，增強感恩意識；
引導學生用實際行動（如手工制作、家務勞動）表達對母親的愛，減少 “衣來伸手、飯來張口” 的依賴心理；
促進親子關系和諧，收集 50% 以上家長反饋 “孩子更懂事、更體貼”。
三、具體工作安排
“母愛故事” 分享會（第 1 周）
召開 “我的媽媽” 主題班會，邀請學生分享母親為自己付出的小故事（如生病時媽媽照顧自己、媽媽陪自己學習的經歷）；播放紀錄片《人間世》中關于母愛的片段，組織學生討論 “媽媽最讓你感動的瞬間”，引導學生撰寫《媽媽的一天》短文，記錄媽媽從早到晚的工作與家務，體會母親的辛勞。
“感恩母愛” 手工創作（第 2 周）
組織學生制作 “母親節禮物”：低年級學生可繪制 “我的媽媽” 畫像，中高年級學生可制作賀卡、編織手鏈或錄制 “給媽媽的'心里話” 短視頻；教師提供材料（彩紙、畫筆、毛線等），指導學生創作，要求作品中包含對媽媽的祝福話語；鼓勵學生在母親節當天將禮物送給媽媽，并拍照記錄媽媽的反應，在班級群分享。
“我為媽媽分擔” 實踐活動（第 2-3 周）
布置 “母親節感恩任務”：要求學生在母親節前后，為媽媽完成 3 件事 —— 給媽媽捶背 5 分鐘、幫媽媽洗一次碗、陪媽媽聊一次天（主題為 “媽媽的心愿”）；發放《感恩任務記錄表》，學生記錄完成情況及媽媽的反饋，教師每周抽查，對認真完成的學生給予 “感恩小天使” 稱號；班會課上邀請學生分享 “為媽媽分擔” 的感受，如 “洗碗時發現媽媽的手很粗糙，以后要多幫媽媽干活”。
“親子情” 主題班會暨成果展（第 4 周）
舉辦 “感恩母愛成果展”，展示學生制作的母親節禮物、《媽媽的一天》短文、感恩任務記錄表及親子照片；邀請 3-5 位媽媽代表走進班級，與孩子共同分享親子故事，孩子向媽媽表達感謝；組織全體學生合唱《聽媽媽的話》，班會結束后，學生將《感恩任務記錄表》交給媽媽，作為 “愛的紀念”。
四、保障措施與評價
建立 “感恩成長檔案”，收集學生的作品、記錄表及親子照片，作為德育成果存檔；
通過家長問卷，了解母親節活動后學生的變化，及時總結經驗；
后續持續開展 “感恩教育”，如父親節、教師節活動，讓感恩成為學生的日常習慣。
優秀班主任5月份德育工作計劃 5
一、指導思想
圍繞 5 月母親節契機，結合學期中段學生心理狀態，以 “感恩教育” 為核心，通過多樣化活動引導學生體會親情溫暖，培養感恩意識與責任擔當，同時鞏固日常行為規范，營造積極向上的班級氛圍。
二、工作目標
讓學生深入了解母愛的內涵，學會用實際行動表達對母親的感恩，如主動承擔家務、制作感恩禮物等。
強化學生日常行為規范，重點改善課堂紀律與課間文明活動情況，減少打鬧現象。
搭建家校溝通橋梁，通過親子活動促進家長與學生的情感交流，形成家校德育合力。
三、具體工作內容
主題班會開展：第一周召開 “感恩母愛，點亮溫情” 主題班會。通過播放母愛主題短片、分享 “我與媽媽的溫暖故事”、小組討論 “如何用行動感恩母親” 等環節，引導學生主動表達對母親的愛意。班會后布置實踐作業：為母親做一件力所能及的事（如做飯、洗碗、按摩），并記錄母親的'反應與自己的感受，第二周在班級內分享。
日常行為規范強化：每日早讀前 5 分鐘開展 “行為規范小課堂”，結合班級日志中記錄的課間打鬧、遲到等問題，通過案例分析讓學生明白行為規范的重要性。設立 “文明小標兵” 評選，每周評選 3 名遵守紀律、主動幫助同學的學生，在班級公示欄展示，以榜樣力量帶動全班。
親子互動活動：聯合家長委員會組織 “母親節親子手工日”，邀請家長走進班級，與學生共同制作手工賀卡或陶藝作品。活動后鼓勵學生將作品送給母親，并拍攝親子合影，在班級微信群分享，營造溫馨的家校互動氛圍。同時發放《母親節親子溝通問卷》，了解學生與母親的溝通情況，后續針對溝通較少的家庭進行單獨家訪。
心理健康疏導：學期中段學生易出現學習倦怠情緒，利用午休時間與 3-5 名學生進行一對一談心，了解其學習壓力與生活困擾。針對情緒波動較大的學生，制定個性化疏導方案，如推薦減壓繪本、鼓勵參與班級興趣小組（如繪畫、籃球小組），幫助其調整心態。
四、工作措施與保障
建立 “學生德育成長檔案”，記錄學生在感恩活動、行為規范、親子互動中的表現，每周與部分家長電話溝通，反饋學生進步與需改進之處。
聯合各科老師形成德育合力，如語文老師布置 “母愛主題作文”，美術老師指導學生制作感恩賀卡，讓德育融入學科教學。
每周五下午召開班級干部會議，總結本周德育工作開展情況，收集學生意見，及時調整下周工作安排，確保計劃落地見效。
五、工作總結與反思
月底撰寫德育工作總結，梳理 “感恩母愛” 系列活動的成效，分析學生行為規范與情感表達的變化。針對活動中存在的問題（如部分學生參與度不高），提出改進措施，為后續德育工作積累經驗。
優秀班主任5月份德育工作計劃 6
一、指導思想
依托 5 月 4 日青年節，結合中學生年齡特點，以 “傳承五四精神，爭做時代少年” 為主題，通過理論學習、實踐活動與榜樣引領，培養學生的愛國情懷、奮斗意識與集體榮譽感，同時加強班級凝聚力建設。
二、工作目標
讓學生了解五四愛國運動的歷史背景與精神內涵，樹立 “愛祖國、愛集體、愛學習” 的價值觀。
通過集體活動增強班級凝聚力，減少學生間的矛盾沖突，提升班級整體向心力。
引導學生制定個人學習目標，培養積極進取的學習態度，緩解中段學習倦怠。
三、具體工作內容
五四精神學習活動：第二周開展 “五四精神進校園” 系列學習。利用班會時間組織學生觀看五四歷史紀錄片，邀請學校歷史老師開展 “五四故事分享會”，讓學生了解先輩們的奮斗歷程。之后組織 “五四精神我來說” 演講比賽，鼓勵學生結合自身生活，分享如何在學習中踐行 “愛國、進步、民主、科學” 的精神，評選出 3 名優秀演講者，代表班級參加校級比賽。
班級凝聚力建設：第三周組織 “班級趣味運動會”，設置拔河、兩人三足、接力賽跑等集體項目，要求學生全員參與。比賽前引導學生分組討論戰術，制定團隊口號；比賽中強調 “友誼第一，比賽第二”，鼓勵學生互相幫助、互相加油。賽后召開總結會，讓學生分享團隊合作的感悟，增強集體歸屬感。同時，針對班級內存在的小團體現象，通過 “搭檔互助” 活動，讓不同小組的學生結對完成學習任務，打破人際壁壘。
學習目標制定與督促：結合五四 “進步” 精神，指導學生制定 “5 月學習小目標”。要求學生從薄弱學科、學習習慣（如作業完成效率）等方面入手，制定具體可實現的目標（如 “數學作業正確率提高 10%”“每天提前 10 分鐘到教室早讀”），并將目標寫在便簽上貼在課桌右上角。每周三利用班會時間，讓學生分享目標完成情況，班主任進行針對性指導，對進步明顯的'學生給予 “進步之星” 表彰。
校園志愿服務活動：聯合學校德育處，組織班級學生參與 “五四志愿服務周” 活動。安排學生在課間維護校園走廊秩序、幫助低年級學生整理圖書角、清理校園垃圾等。活動后要求學生撰寫志愿服務日記，記錄自己的付出與收獲，在班級內交流分享，培養服務意識與社會責任感。
四、工作措施與保障
成立 “五四德育工作小組”，由班主任牽頭，班級干部、學科代表組成，負責活動組織、紀律維護與成果收集，確保活動有序開展。
利用班級公眾號發布五四精神學習資料、活動照片與學生感悟，擴大活動影響力，同時讓家長了解班級德育工作，爭取家長支持。
建立 “學生進步跟蹤表”，記錄學生在學習目標達成、集體活動參與等方面的表現，月底與家長溝通反饋，共同促進學生成長。
五、工作總結與反思
月底從五四精神學習成效、班級凝聚力變化、學生學習態度改善三個維度進行總結，分析活動中存在的不足（如志愿服務活動安排較倉促），提出優化方案，為后續主題德育活動提供參考。
優秀班主任5月份德育工作計劃 7
一、指導思想
針對 5 月學期中段學生易出現的行為松懈問題，以 “強化行為規范，養成良好習慣” 為核心，通過細化規則、嚴格監督、正向激勵，幫助學生規范日常行為，培養自律意識，為后續學習生活奠定良好基礎。
二、工作目標
規范學生課堂行為（如坐姿、發言紀律）、課間活動（如不追逐打鬧）、儀容儀表（如校服穿戴、發型規范），使班級日常管理更有序。
培養學生的衛生習慣，確保教室、衛生區整潔，減少亂扔垃圾現象。
提升學生自律能力，讓學生從 “被動遵守” 轉變為 “主動規范” 行為。
三、具體工作內容
行為規范細化與學習：第一周整理《班級行為規范手冊》，將課堂、課間、衛生、儀容儀表等方面的要求細化為具體條款（如 “課堂發言需舉手，不隨意打斷老師”“課間不追逐打鬧，不玩危險游戲”）。利用班會時間組織學生逐條學習，分組討論 “違反規范的危害”，并讓學生簽訂《班級行為規范承諾書》，張貼在班級后墻，強化規則意識。
日常監督與反饋：建立 “班級監督小組”，由 5 名責任心強的學生輪流擔任監督員，每日記錄班級行為規范執行情況（如遲到人數、課間打鬧次數、衛生區整潔度），每天放學前在班級公示。針對違反規范的學生，采用 “一對一溝通” 的方式，了解其原因，幫助其改正，避免簡單批評。每周匯總監督情況，對表現優秀的學生給予 “規范小標兵” 獎勵（如作業本、書簽）。
衛生習慣專項培養：開展 “班級衛生文明周” 活動，將教室衛生區劃分到個人，明確清掃標準與時間（如早讀前整理桌面、放學后清掃地面）。每天早讀前檢查學生桌面整潔度，課間抽查衛生區情況，對保持良好的學生在班級群表揚。同時開展 “垃圾分類小課堂”，通過視頻講解、實物演示，讓學生掌握垃圾分類方法，在教室設置分類垃圾桶，鼓勵學生主動分類投放垃圾。
行為規范主題實踐：組織 “行為規范情景模擬” 活動，讓學生扮演 “老師”“學生”“監督員”，模擬課堂發言、課間互動、衛生清掃等場景，在實踐中強化規范意識。例如，模擬 “課間有人追逐打鬧” 的`場景，讓學生思考 “正確的做法是什么”“如何勸阻”，提升學生的應變能力與自律意識。
四、工作措施與保障
與家長建立每日溝通機制，通過班級微信群反饋學生行為規范表現，對在家也能保持良好習慣的學生，聯合家長給予雙重鼓勵（如額外親子時間）。
聯合各科老師共同監督課堂行為，如語文老師關注學生發言紀律，數學老師關注學生作業書寫規范，形成 “全員德育” 氛圍。
每周召開監督小組會議，總結監督工作中的問題，調整監督方式（如增加 “提醒式監督”，減少 “批評式記錄”），避免引發學生抵觸情緒。
五、工作總結與反思
月底對比月初與月末班級行為規范執行情況，分析學生在課堂紀律、衛生習慣、自律意識等方面的進步與不足。針對仍存在的問題（如部分學生課間仍有輕微打鬧），制定下月改進計劃，如增加課間趣味活動（如棋類比賽），轉移學生注意力。
優秀班主任5月份德育工作計劃 8
一、指導思想
5 月處于學期中段，學生易因學習壓力、人際交往問題產生焦慮、倦怠等情緒。以 “關注心理健康，守護陽光成長” 為主題，通過心理疏導、情緒管理、同伴互助等活動，幫助學生緩解心理壓力，培養積極心態，促進身心健康發展。
二、工作目標
幫助學生識別自身情緒（如焦慮、煩躁），掌握基本的情緒調節方法（如深呼吸、傾訴）。
解決學生間常見的人際交往問題（如矛盾沖突、孤立同學），促進同學間和諧相處。
建立學生心理健康檔案，對心理波動較大的學生進行重點關注與疏導。
三、具體工作內容
心理健康主題班會：第一周召開 “情緒管理小課堂” 主題班會。通過 “情緒溫度計” 活動（讓學生用 1-10 分表示當前情緒狀態），引導學生正視自身情緒；播放情緒調節科普視頻，講解 “深呼吸法”“情緒日記法” 等簡單實用的調節方法；組織 “情緒分享會”，讓學生自愿分享近期的煩惱，其他同學給予建議，班主任進行專業引導。班會后發放 “情緒日記” 本，鼓勵學生記錄每日情緒變化與調節過程。
同伴互助小組建設：根據學生性格與人際關系情況，將班級分為 8 個 “心理互助小組”，每組 5-6 人，推選一名樂觀開朗、善于傾聽的學生擔任組長。每周安排 1 次小組活動，內容包括 “分享快樂小事”“互相解答學習困惑”“幫助有情緒困擾的同學” 等。組長定期向班主任反饋小組內學生的心理狀態，對存在困擾的學生，班主任及時介入疏導。
個別心理疏導：利用午休、放學后的時間，與班級內 10-12 名學生進行一對一談心，重點關注近期成績波動大、沉默寡言、與同學發生矛盾的學生。通過 “開放式提問”（如 “最近有沒有讓你覺得難辦的`事？”），了解學生的壓力來源，給予針對性建議。例如，對因考試焦慮的學生，指導其制定合理的復習計劃，避免過度緊張；對因人際矛盾的學生，教其溝通技巧（如 “先表達感受，再說明需求”）。
家校協同心理關愛：發放《5 月學生心理健康調查問卷》，讓家長了解學生在家的情緒狀態、學習壓力等情況，填寫后回收分析。針對心理壓力較大的學生家庭，開展線上家訪，與家長溝通如何營造輕松的家庭氛圍（如減少過度批評、增加親子溝通時間），同時推薦優質心理科普文章與親子互動游戲，幫助家長更好地關注孩子心理健康。
四、工作措施與保障
參加學校組織的班主任心理健康培訓，學習基礎心理疏導技巧，提升專業能力。
建立 “學生心理健康檔案”，記錄學生的情緒變化、談心內容與疏導效果，定期更新，確保跟蹤到位。
在班級設置 “心理悄悄話” 信箱，鼓勵學生寫下不愿當面說的煩惱，班主任每周開箱回復，為學生提供匿名傾訴渠道。
五、工作總結與反思
月底總結心理健康工作成效，分析學生情緒狀態的改善情況、人際交往矛盾的解決率。針對仍存在的問題（如部分學生不愿主動傾訴），調整工作方法，如增加 “心理漫畫展”“情緒主題手抄報” 等更輕松的活動，降低學生心理防線。
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