有關第一學期史地組的工作總結
在日常教育教學工作中，我們史地組每位教師充滿熱情積極工作，認真完成學校安排的各項工作，而且注意工作中注意創(chuàng)新性、科學性和可持續(xù)性。現對史地組的教育教學工作進行總結。
一、加強教研組制度建設和常規(guī)管理。
制度建設是教育教學工作的依據，常規(guī)管理既是落實制度的過程也是完善制度的過程。制度體現在以下環(huán)節(jié)中：備課環(huán)節(jié)：先學習體會課程標準，然后根據課標理念深入地研究教材，最后是教案或導學案的編寫，這其中滲透著教師個人的教學設計思路，而不是簡單地根據教參復述教材。上課環(huán)節(jié)：從兩分鐘預備就有科學設計，以便讓學生盡快進入課堂情緒；課堂環(huán)節(jié)則更具有教師個人特點，符合新課程標準的教學設計貫穿課堂，提高教學效率。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，不能有隨意性，作業(yè)適量，符合學情，有助于理解當天的學習內容，做到全批全改，批注體現學生特點的、個性化的評語。最后是十分重要的輔導環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中，充分體現出“因材施教”的理念，讓不同的學生都有收獲，都有進步，這也符合我校的辦學理念：讓每個學生在自信中成長。常規(guī)管理中每月有考核制度，期中后有作業(yè)批改情況、教案或導學案和聽評課情況檢查制度。組長及時檢查及時反饋，及時發(fā)現工作中的問題，及時糾正，對于每位教師來說，這些制度和管理既是監(jiān)督也是一中自我規(guī)范。
二、加強理論學習，提升教師專業(yè)能力。
在教研組活動時間安排學習教育法規(guī)、師德建設文章、導學案編制理論、教科研理論。以科學理論指導自己的教育教學實踐，提高工作效率。關于教師專業(yè)能力提升，工作重點一是每學期進行各種形式的聽評課活動，比如高三教師復習課模式探索、導學案使用展示課、35歲以下青年教師展示課等。聽課后的評課活動中，沒有任何虛飾的成分，通常是提出一個優(yōu)點、兩條不足、三條改進意見。這些活動堅持下來，對于教師專業(yè)能力提升十分有益。二是建設學科資源庫，現在史地組的資源比較豐富，主要內容有高三復習一輪用書、課堂質量監(jiān)控題庫、各年級導學案。在收集整理編制各種學科資源過程中，每位教師發(fā)揮個人的熱情與智慧，結合課程改革精神、結合我校學情，積極為學科資源庫建設做出貢獻。我們深知教研組、每位教師都是學科建設的組織者、研究者和實施者，在資源庫建設中統(tǒng)籌安排，發(fā)揮個人特長，做到資源共享，共同成長進步。三是提升考研能力，展開高三老師說題講題編題活動，高一高二老師做題活動。在活動中，教師認真學習高考考試說明，認真體會高考試題的命題立意，并把高考試題的精神用于指導自己的教學活動，從而提高自己的考研能力。
三、深化課堂改革，推進學生學習能力建設。
史地組積極探索認真改進，逐漸適應了使用導學案的節(jié)奏和模式，感受到了使用導學案的益處，也發(fā)現一些問題。
（一）導學案的優(yōu)點
1.有助于學生形成良好的學習習慣：課前看書完成預習任務熟悉教學內容；課上思考相關問題在預習內容之間建立科學的`多角度的聯系，形成知識結構和體系；課下完成習題進行知識鞏固。這樣，預習、思考、聯系、落實和鞏固幾個環(huán)節(jié)幫助學生形成較好的學習習慣。
2.有助于提高課堂效率。學生經過上面幾個環(huán)節(jié)的訓練，對于新課內容比較熟悉，知識落實也比較到位及時。這樣，課堂教學環(huán)節(jié)展開順利、新舊內容聯系順暢，提高教學效率。
3.有助于學生形成學科能力和思維方式。使用導學案之前，教師一般是把歷史材料呈現在課件上，而學生學習解讀材料的過程是留不下什么痕跡的，現在教師通常會把利于突出重點問題、解決難點問題的材料設計在導學案中，學生面對著紙質材料進行解讀和分析，思維過程能夠留下痕跡。而解讀和分析材料的過程助于培養(yǎng)學生形成歷史學科能力，比較突出的是逐漸形成解讀材料、提取信息、解決問題的能力。
4.具體可見的其他優(yōu)點：導學案和課堂筆記合二為一，學生對知識結構有比較完整的認識，有助于建立完整的知識體系，有助于知識落實。
（二）問題或困惑
1.導學案的保存是一個問題。開學初下發(fā)一個學期的導學案也許是一個解決辦法，但導學案這么大的時間提前量，是否符合教學規(guī)律呢？
2.教科書、朝陽目標檢測和導學案三者之間怎樣融會貫通、順暢使用？
3.導學案提前發(fā)給學生，那么課堂教學中本應具有的懸疑性、神秘性和過程性是不是會大打折扣呢？
4.人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關內容在導學案中如何體現，也挺困擾我們教研組每位老師。
5.導學案使用通常會與小組合作學習并行。小組合作的學習方式固然有很多優(yōu)點，在此不一一贅述，但我們也發(fā)現一個問題，那就是學生討論習慣了，漸漸忽略了內化知識、自主積極思考的重要性。
四、創(chuàng)新學科建設的評價方法。
在教學實踐中根據上級部門的文件制定具有史地組特色的評價方法，此方法力圖能夠涵蓋教師教學基本功水平、教研組活動效果，校本課程研發(fā)等內容，我組已依據朝陽區(qū)最新評價量表展開聽評課活動。
五、其他活動：
展開讀書活動，提高教師素質，通過教師讀書帶動學生讀書，努力讓教育回歸到教書育人的最本真的實質中去。
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