區三學并舉提升教育工作總結
創先爭優活動中，江蘇XX區教育局黨委以“名校長工作室”為平臺，創優校長學習載體，努力提升“頭雁”素質，促進全區教育快速發展。
一線“蹲點”學。
充分利用博里中學、新安小學等10多所區內名校的優質管理資源，推動名校長工作室成員定期開展蹲點學習活動。一是深入一線“聽”。蹲點期間，各位校長吃住在蹲點學校，人均每天聽課2節以上，學習成功的課改做法和教學模式；參與該校各備課組的教研和集體備課活動，列席該校行政會、教職工例會，聽取該校在精細化管理、高效課堂創建、后勤服務等方面的經驗匯報，全方位學習教育教學管理經驗。二是走進現場“看”。引導工作室成員在蹲點期間與學生同時進校，同時離校，通過看校容校貌、看各類活動、看各項資料，親身體驗該校文化及管理特色。三是撰寫心得“悟”。對照個人所在學校的實際，工作室成員將每期蹲點的眼看、耳聞、走訪手記進行認真的總結、提煉，積極撰寫心得體會，不斷查找不足，提高認知水平，改進管理舉措。
課題“引領”學。
按照“適用、有效”的`原則，推動4個名校長工作室申報國家、省、市級研究課題，工作室每個成員確定子課題，努力達成“以課題研究牽引理論學習，以學習成果促進學校建設”的效果。一是立足實際“選題”。工作室成員深入一線調研，圍繞地區教育癥結，在創新辦學理念、實施素質教育、建立科學評價體系、打造特色文化等方面確定研究課題，同時制定詳實計劃，細化分工，確保研究工作深入有效開展。二是課題研究“導學”。圍繞子課題，各成員仔細查找相關資料，認真閱讀教育理論著作，主動聽取專家的建議和意見，并結合自己的管理實踐有效開展研究；工作室適時組織切磋交流活動，就階段性研究的專題，進行現場互動、辯論，努力達成共識。為鼓勵校長多讀書，局黨委還為各工作室專門成立讀書基金，用于購買專業理論讀物和雜志，著力打造一支“思考型”“學者型”的教育管理隊伍。
交流“互動”學。
拓寬渠道，讓學習常態化，內容多樣化，促進隊伍素質全面提升。一是搭建“網絡互動”平臺。開通XX教育網網絡交流版塊，由工作室領銜人任版主，各成員參與互動。鼓勵在報刊雜志上發表文章，一年間每位成員至少在XX教育網“名校長工作室”版塊登載3篇文章。同時，設立“相約星期六”工作室成員QQ群，廣聞博問，利用周末，工作室全體成員與有志于教育管理的教干在線交流管理熱點、難點問題。二是開設“讀書沙龍”。制訂校長工作室成員共讀計劃，組織開展教育理論、教育法規、教育專著的學習，每學期撰寫不少于一萬字的讀書筆記或心得，每季度舉辦一期“讀書沙龍”，分享和交流讀書心得。三是舉辦“校長論壇”。由工作室提前確定主題，定期舉辦校長論壇，邀請區內外教育名家參與，借助論壇，各位校長取長補短，共謀教育改革大計，共商教育發展大事，進一步統一辦學思想，提升管理水平，推動全區教育均衡、規范、特色、優質發展。
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