讀丁有寬偏愛差生有感
丁有寬老師是一位全國特級教師，真誠所至 金石為開。他在希望的田野上勤懇耕耘了四十多個春秋，播下了希望的種子，灑下了辛勤的汗水，傾注了畢生的心血，如今已是碩果累累，桃李滿天。一些往日快要枯萎的幼苗，如今已長成參天大樹，一些往日被稱為無可救藥的頑童，如今已成為祖國建設的有用人才。讀著丁老師《偏愛差生》的論述，踏著丁老師走過的坎坷道路，看著丁老師那飽經風霜的.皺紋，我似乎被一顆赤誠的心深深地感動了。這是一顆飽蘸著熱愛學生情感的紅心，這是一顆凝聚著教育教學思想光輝的決心，這更是老一輩教育工作者孜孜以求，無私奉獻的恒心。追根溯源，丁老師為什么在年愈七十古來衡的今天，仍然對教育事業一往情深，那么執著呢？那就是對教育事業的無限熱愛，對學生的一片真性。特別是"偏愛差生"這個觀點，更是丁老師為之傾注了畢生心血的思想精髓。我受丁老師這一思想的影響，在自己的教學實踐中也作了一些嘗試：
一、用愛心去感動差生
差生一般是指那些不守紀律，成績落后的學生。他們可以分成兩種情況：一種是行為習慣差，表現為經常與同學吵架打架，上課不專心，搞小動作，常常遲到，曠課，作業不按時完成。另一種是學習成績差。表現為經常不完成作業，上課時雖然沒有搞小動作，但是，注意力不集中，精神恍惚，對老師的提問不舉手發言，每次水測試成績都不合格。接受能力以及思考問題和解決問題的能力都較差。這些學生，各所學校，各個年級，各個班級，都會有不同程度的存在。面對這些學生，我們是采取歧視，置之不理的態度呢還是采取積極教育，努力轉化的態度呢？這是衡量一個老師是否合格的準則。丁老師面對這樣的學生，理直氣壯地提出了“偏愛差生"的口號，總結出"挖掘閃光點，扶持起步點，把握轉折點，促進飛躍點"這一條行之有效的經驗，為我們教育轉化差生提供了有益的借鑒。我教的班級，曾有一個學生，父母離異，家庭缺少溫暖，放學回到家中父母都不管。他穿衣無人管，作業無人問，有苦無處訴，有話無處說，形成了一種孤獨苦悶，痛苦彷徨的性格。來到學校也不合群，一個人坐在那里發呆，上課不舉手發言，作業也不完成。老師提問他的時候，他只是低著頭，一言不發。我發現了這個情況，就利用課余時間找他談心，了解情況。開始他還吞吞吐吐，經過老師多次耐心的詢問，他才說出了內情。與他同住一個地方的同學也提供了一些情況。怎么辦？用愛心去感動他！我利用假日到他家，同時還帶上了一些筆記本，《小學生優秀作文選》等資料送給他。鼓勵他克服困難，獨立自主，堅強起來，迎接挑戰。同時我還抽出時間給他補課，動之以情。曉之以理。有時他沒有吃飯，我還自己掏出錢買飯給他吃。使他深受感動。后來，這位差生重新振作精神，從嚴要求自己，作業逐步能交了，在課堂上有時也能舉手發言了。我抓住這些閃光點，馬上給予表揚，給他鼓勵打氣。由于老師有愛心，深深地感動了他那幼小的心靈，他不斷的嚴格要求自己，克服了以前那種自暴自棄的缺點，終于趕了上來，成為一名好學生。
二、用熱心去教育差生
熱心是搞好工作的前提。有了熱心，才有工作的干勁，才有克服困難的勇氣和信心。丁老師正是有工作的熱心，才能在四十余年的教學生涯中腳踏實地，無私奉獻，以自己辛勤的汗水和不懈的努力，創造性地發明了語文教學中的“讀寫結合法"，為我們上好語文課，切實提高學生的語文基礎知識，開辟了一條成功之路。對待差生，我們更加要有熱心。我們要用熱心去融化差生那冷卻的心靈，我們要用熱心去溫暖差生。