讀《名師如何煉就名課》有感500字
拿到李力加教授主編的《名師如何煉就名課》一書，愛不釋手，來自全國的21位中小學(xué)美術(shù)名師帶來的21個(gè)課例，都是那么樸實(shí)卻極富內(nèi)涵，每一個(gè)課例都充滿了名師對美術(shù)教學(xué)的深層次思考。
李力加說：“請每位中小學(xué)美術(shù)教師把自己看做研究者，把21位美術(shù)教學(xué)名師的不同課堂教學(xué)當(dāng)做研究對象，不要把自己局限于小學(xué)美術(shù)教師或者初中、高中美術(shù)教師的角色。當(dāng)你用研究者的眼光來看這些課堂教學(xué)的時(shí)候，你就能夠從中獲取對自己的教學(xué)研究的某點(diǎn)啟發(fā)，能夠舉一反三，產(chǎn)生更多的教學(xué)思路。”
本書的課例很詳細(xì)，閱讀起來如在課堂中一般深臨其境，帶著思考去閱讀每一個(gè)課例，可以充分感受到每一位名師對美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特思考，一節(jié)課研究一個(gè)點(diǎn)，思考后引申出來的卻是一個(gè)面。
李力加又說：“能夠在21位名師的.課堂教學(xué)實(shí)錄文本里，在其教學(xué)反思的字里行間，領(lǐng)悟到這樣的道理：中小學(xué)美術(shù)老師的教育研究，時(shí)刻都“嵌入”在自己日常的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教學(xué)研究本身就是自己教學(xué)的內(nèi)容。因此，時(shí)刻關(guān)注自己的日常課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，并對其展開思考，尋找改進(jìn)、調(diào)節(jié)的方法、策略，就是美術(shù)老師的教育研究。”
美術(shù)課堂教學(xué)即研究。所謂研究，就是這樣直接。每一節(jié)課都放入自己的思考，一點(diǎn)，反思，再一點(diǎn)……長此以往，就是真正的研究了�？此迫绱撕唵�，卻是要加入教師長久的用心與耐心才可以形成的。
鐘啟泉先生說：“我們需要在‘我的思考’中，不斷錘煉心智，不斷重建概念，不斷改造我們的知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，打造教師的一雙慧眼——這就是作為革新的教育工作者應(yīng)有的姿態(tài)�！�
“我的思考”，每一次思考不在于多，而在于深。就像一節(jié)課，我從來就不贊成需要完成太多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課，完成一點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小點(diǎn)，深入地思考進(jìn)去，就可以挖掘出一種教學(xué)現(xiàn)象。如此日積月累，一次次的思考，就可以把各種教學(xué)現(xiàn)象貫通起來，形成一個(gè)體系，“我的思考”也就會展現(xiàn)出它極強(qiáng)大的價(jià)值，從而建造出自己的課堂教學(xué)研究大廈。