讀《從教育的原點(diǎn)出發(fā)》有感
暑假里，靜心拜讀了《從教育的原點(diǎn)出發(fā)》，深刻感受到《從教育的原點(diǎn)出發(fā)》是何老用四十年來的智慧和汗水凝聚成的，其中滿懷著何先生對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教育理想的追求，成為了所有教育人的一筆寶貴的財(cái)富。
閱讀《從教育的原點(diǎn)出發(fā)》，我深刻地感受到了他對(duì)于教育的熱愛，這種熱愛讓他在四十年來，不懈的探索教育的本質(zhì)與規(guī)律。那些來源于教育實(shí)踐的思考與探尋，從教育的各個(gè)層面生動(dòng)地概括了教育的本質(zhì)規(guī)律及基本要求，閃爍著智慧的火花，充滿人文的光輝。通過閱讀讓我知道教育是漸進(jìn)性、漸變性的累積，我們教師應(yīng)該更加注重教育的過程，因?yàn)榻逃旧砭褪菨櫸餆o聲的；在教育實(shí)踐中要用多把尺子衡量學(xué)生，真正面向全體；最重要的是學(xué)習(xí)何先生耐得住寂寞與清貧，做一個(gè)精神家園的守望者。尤其是何先生的“自學(xué)自學(xué)”論，闡述了教育要凸顯學(xué)生的主體地位，讓我們認(rèn)識(shí)到“自育自學(xué)能力”是培養(yǎng)學(xué)生其他各種能力的基礎(chǔ)與發(fā)端。
上學(xué)期，我參與了學(xué)校的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，在這一過程中，我解放了自己的教學(xué)思想。從常規(guī)的教學(xué)思想、教學(xué)方法中解放出來，根植先進(jìn)的教學(xué)思想，發(fā)揮自己特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而確定教必有效、學(xué)必有得的具體方法；從“無論在教上下多大功夫，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生總是各占三分之一”的沿襲觀念中解放出來，確信只要教法得當(dāng)，大部分學(xué)生都可以成為成績優(yōu)秀的學(xué)生；從“越是學(xué)困生，就越要死摳書本，不要課文閱讀”的因襲思想中解放出來，確信“越是學(xué)困生越要加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大智力背景，才能擺脫困境，后來居上”；從“引導(dǎo)自學(xué)型課堂結(jié)構(gòu)是否真的見效的疑慮中解放出來，確信它是較快造就教師人才群體的平臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)得實(shí)惠，惠及終生的載體等等。
何先生說：“教育教育，就是教會(huì)學(xué)生自育；教學(xué)教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生自學(xué)。”怎樣形成一個(gè)可靠的平臺(tái)，讓這個(gè)根本的教育理念滲透在自己日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)生自我教育和自主學(xué)習(xí)的能力和水平，培養(yǎng)出一代會(huì)自育、會(huì)自學(xué)的新人，這是我們每一個(gè)教育人不懈追求的又一個(gè)目標(biāo)。