讀《鄉音》有感作文
小時候由于父母工作忙碌，是外婆一直在撫養著我，還沒有斷奶的我便與父母分開，同來自北方的外婆住在一起。
瞧，多相似的經歷呀，但在以后的日子里“我”的外婆卻遭到了嘲笑，幼時，外婆的鄉音一直伴隨著我，只要聽見鄉音，我就覺得很安全長大后，我讀書了，常常有同學來我家玩，總會因為外婆說話時的鄉音引來許多尷尬，一次又一次地被同學嘲笑。我十分生氣對外婆發了火，從此家里的鄉音漸漸淡了。
我一天天長大，外婆卻變得體弱多病。前幾天，外婆想去老家看看我生出了對外婆的依戀，落下了淚。在外婆回鄉的日子里，我時刻回想起童年，那濃濃的鄉音，是外婆對我無盡的愛，是我對外婆深深的依戀我的外婆說話時也帶著鄉音，但同學來我家時，她們并沒有嘲笑過我的外婆，有時反而會對這鄉音產生興趣：問問關于這語言的來歷或了解一下普通話與這鄉音的區別。但經常會由于語言上的不方便而不會多交流。我也很愛我的外婆，因為幼時她也那樣地照顧我：做種種事時鄉音一直伴隨著我；我不聽話時她也只會賭氣似的絮叨。
她給我更多的是愛，是付出，是生命別看現在，我們的外婆都已經老了，干活也有些遲鈍了，我想在你的記憶中，她永遠是最年輕的，我最喜歡看外婆笑了，笑得那么慈祥那么和藹。額頭上的皺紋稍稍地皺起，但卻不顯老；笑出來的聲音“呵呵呵”的，不響也不輕；十分好聽；嘴巴微微張開，好似月牙兒一樣。
一見，就會使你覺得很溫馨有時間，請多關心關心身邊的老人，他們也需要你的安慰，你的陪伴。
【每日寫作指導：中考生寫好記敘文要學會觀察生活】
每年中考的作文題常常是師生、家長以至社會關注的焦點，然而考后從閱卷部門獲得的信息總是不盡如意，甚至很不如意。問題的原委應當到作文教學的過程中去尋找。
盡管作文題花樣如何翻新，要求的文體總是記敘文。這是合理的，符合規律的。所謂記敘文就是記人、敘事、寫景的，是人物、事件、景物的書面化，是人物、事件、景物的再現。所以好的.記敘文首先必須記人、敘事、寫景做到形象、具體、生動。這是一項從預初開始就必須漸漸具備的基礎功夫。然而我們的作文教學在最初階段常常是忽略甚至是嚴重忽略了這項基礎功夫的培養。沒有或者欠缺了這項基礎功夫，那么記敘文必然空話連篇瘦骨伶仃，不會給人予真切感，也不會讓人感動，自然談不上好的記敘文了。
那么這項基礎功夫從哪里來呢？初中的作文教學一開始就要引導學生學會觀察生活，培養觀察生活的習慣與能力。記敘的形象、具體、生動，是觀察的仔細與周全的必然反映。所以在這個階段作文教學應當運用多種手段引導學生學會觀察自己的生活，這是一個包羅萬象的天地：教室里的設施，教學大樓的輪廓與色彩、升旗早操的各個環節，運動會的熱鬧又激烈場面，校院里的花草樹木等等；漸漸再把他們的眼界擴大開去：車水馬龍的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新華書店里人們專注于翻閱與購書的神態，旅游景點的自然風光山水美景等等；漸漸地再引導他們觀察一樁事情，一個事件，觀察它們的起始、過程、結果，這就是引導他們學習敘事；再就是引導他們觀察人，觀察父母、同學、老師，觀察他們的形態、言辭、以及處事為人的種種細節。這樣，父母、同學、老師就都是他們心中活生生的形象，寫在作文里就能栩栩如生。
在這個基礎上，到了初中的后階段就要讓學生懂得，一篇真正優秀的記敘文還必須是富于內涵，能給人予啟迪的。而這種內涵不是外加的，實質是觀察生活的一種心得。比如花開了又謝了，冠軍的道路，無奈的失敗等等，任何事物發展變化都有它的固有依據，都有它內含的哲理。觀察了，發現了，你的記敘文也就有了豐富的內涵了。
暑假期間，初三學生要想寫出一篇好的作文，應該重視培養和提高自己仔細觀察生活的習慣與能力，學習如何把人物、事件記敘得具體、形象、生動。