關于政治文章讀后感
時事政治教育是以國內外的政治、經濟形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務為內容的教育。在課程標準中稱“時事政策教育”，平時亦稱“形勢政策教育”、“形勢政治教育”，是教材內容的補充和延伸，是重要的課程資源。主要內容是學習貫徹黨和國家的重要會議、文件精神，宣傳黨的路線、方針、政策和決議，進行國際形勢和國內形勢教育，使學生了解、關心國際國內的大事，增強主人公責任感，排除各種干擾，堅定地同黨中央在思想上、政治上保持一致，努力完成黨和國家賦予的各項任務。主要任務是幫助學生運用辯證唯物主義的觀點和方法來正確分析、認識國內外的重大時事和黨的路線、方針、政策。
一、探究時事政治教育的模式
目前我省大多數中學的時事政治教育都在有序地開展，有的學校嚴格按照課程標準精神，認真地貫徹執行，很多老師都在創造性地開展時政教育活動，不斷創新時事政治教育模式。筆者進行了初步調查，主要有以下幾種模式。
1、課前3—5分鐘時政播報模式。這一模式有兩種類型，一種是以教師為主導，上課前，授課教師把有關新的時政教育內容進行整合，有重點地在課堂上播報；一種是以學生為主導，教師讓學生在課下進行認真準備，把相關主題的時政內容提煉出來，進行時政專題分析。這些模式有一個活動主題，例如，新聞播報、時政分析、時政講壇等。由于其操作簡單，比較實用，故被廣泛采用。
2、每周一節時政教育專題講座模式。這一模式符合教育主管部門的要求和課程標準精神，但因為占用時間較多，增加教師工作量，教學效益周期長，實施起來有一定難度。
3、學校集中進行時政教育模式。學校邀請一些專家、學者，或本校在此方面有一定造詣的老師進行每月一期的時政教育專題講座。這種報告式的時政教育在高校里比較實用，而在中學由于組織起來比較麻煩，涉及到很多細節問題，一般采用這種模式的并不多見。
4、設立時政學習專欄模式。在學校櫥窗里開設時政專欄，或在學校校園網開設時政專題教育內容，由思想品德、思想政治備課組統一編輯，每月一期，重點介紹有關本月的時政要聞并給以必要的評析。
5、編寫時政教育手抄報模式。在新課程實施中，很多老師除了課前3—5分鐘講授時政之外，還采用手抄報的方式進行時政教育，激發學生興趣，讓學生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進行整理，每月辦一期手抄報的形式更能體現時政教育的普及性、實效性。
6、校園綜合型學習活動模式。時事政治教育要與每年國家的重大節慶假日聯系起來，可以組織學生參觀具有教育意義的名勝古跡，也可以組織集體觀看一些相關方面的電影或紀錄片。
7、編寫時事政治教育小冊子模式。根據中學生的特點，應該了解、關注時事政治的內容，校內進行必要的時事政治教育資源開發，每月編寫時事政治學習小冊子，讓學生在課余時間進行自主學習，補充、豐富時事政治知識。
在學校開展時事政治教育的實踐和探索中，新的教育模式將會不斷涌現，時事政治教育將成為新課程實施中新的亮點。
二、落實時事政治教育實效性的措施
時事政治教育內容在中招考試中不管是實驗區還是非實驗區都要占到一定的比例。在過去這幾年的中招考試中，一般來講，只要在中招考試之前進行必要的突擊性訓練，就能夠應對考試。要提高時政教育的實效性，筆者認為需要注意以下幾點。
1、更新理念，突破常規。
要充分發揮我們的主觀能動性，以研究者的眼光和心態在教學實踐中創新時事政治教育的模式。主動地去關注世界每時每刻所發生的重大時政，去搜集和整理相關的時政內容，形成一個全面、系統的時事政治教育內容體系，從而在教學實踐中對學生進行必要的政策感召和熏陶。
2、時事政治應該回歸應有的位置。
在實施新課程的過程中就要創造性整合課程資源，把時事政治教育內容通過多種形式、不同模式滲透到平時的教學中，并通過多種形式進行檢測，從而提高學生關心社會、關注時政的責任意識。
3、時事政治教育模式要符合校情、學情，追求創新，強調實效。不能拘泥于某一模式，要根據學生的接受情況，及時完善時政教育模式。教無定法，每一種模式都是在否定中不斷完善、優化的。時事政治教育避免形式化，強調追求實效，要有長期眼光。
4、時事政策教育要求教師要不斷學習，自覺充電。
作為思想品德、思想政治老師就要及時地通過各種電視媒體、報紙雜志或其他方式，把握時政動態，關注重大主題，整合時政資源，形成一定的信息搜集和編輯能力，通過多種方式開展時政教育。
5、時事政治教育在中招備考中的策略。
畢業班中招備考的時間緊、任務重，單純地依靠學生在課后去補充時政知識已經顯得不太可能。作為畢業班老師必須進行時事政治教育的全方位梳理，按照中招考試的新要求，把時政內容按照能力要求的層次進行劃分，把時政主題按照由主到次的順序進行整合，編輯成冊，作為課堂講義，既要在課堂上統一點撥，又要指導學生按照冊子課后鞏固。當然進行這一工作是有一定難度的，要充分發揮教研組集體備課的力量，或者進行跨校際的合作，從而提高復習質量和效果。
總之，實踐是無止境的，我們作為時事政治教育的基層工作者，要有前瞻眼光，大膽實踐，不斷探索，敢于突破陳規，打破思維定勢。要充分發揮時事政治教育的特點和功能，把時事政治教育和思想品德、思想政治課程進行有機整合，創造性地實施新課程，只有這樣，時事政治教育才能真正走進學生的心靈，才能成為建構學生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學生綜合分析問題的能力。
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