《名作重讀》讀后感
最近讀了一本挺不錯的書《名作重讀》，相信把它作為暑期讀物推薦給中學生，一定會受到歡迎。今天，語文小編就跟大家推薦《名作重讀》，一起來看下!
本書所談的名作，大多是同學們在語文課上讀過的，如魯迅的好幾篇小說和雜文，朱自清的《春》、莫泊桑的《項鏈》、安徒生的《皇帝的新衣》等等。它們都是語文老師重點講解的基本課文，同學們不但耳熟能詳，甚至還能流利地背出這些名作中的許多名言警句。既然都是一些早已熟悉的課文，還有重讀的必要嗎?同學們也許會這樣想。
這正是最能引起人們閱讀興趣的一個懸念：看一看作者為什么要重讀這些名作，又讀出了哪些新意和創見。
作者是北大教授、知名學者，是什么動因使他放下了學術專著的寫作，去重讀中學語文課本中的這些作品?據作者在本書的代序中說，最初是因為接受《語文學習》雜志名作重讀專欄的約稿，翻閱了一下中學語文課本和配套的教學參考資料。這一翻閱使他吃了一驚：課本中為這些名作所寫的提示和參考資料中的分析，煩瑣且不說，觀點竟大多是五六十年代的，有的明顯帶有幾十年來興無滅資思潮的影響。這些觀點在學術界早就受到質疑，而在語文課上卻仍然作為唯一正確的定論灌輸給學生!語文教育界和學術界的這種隔膜，使作者感到有責任做一點學術成果的普及工作，為中學語文教育盡一份力。這就成了這本《名作重讀》的由來。
本書雖然主要是為語文教師寫的，但同樣也適合中學生閱讀。這不僅因為作者寫得深入淺出，語言也流暢，更因為作者提供了解讀這些名作的新思路、新方法，可以補充或糾正同學們在語文課上獲得的某些既成的結論，至少可以引起同學們重新審視這些結論的興趣。這對幫助同學們拓寬視野，活躍思維，進一步提高自己的文化素養，其作用是不言而喻的。
當然，同學們也不必把本書中所講的一切都當作最后的結論，作者自己也鄭重申明，他無意于提供范例。對讀者來說，最重要的不是記住結論，而是學會像作者那樣思考。
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