讀《幸福就在師生之間》有感
作為一名教師，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)該是老師看到學(xué)生們?cè)谡n堂上有所收獲，教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)。作為一名學(xué)生，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)當(dāng)是在課堂中享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的幸福。但是怎樣才能使老師和學(xué)生都幸福呢？這個(gè)問題一直困惑了我好多年。
在一期《中國教師報(bào)》中，我看到了這樣一篇文章《幸福就在師生之間》，讀完之后讓我頓時(shí)醒悟------幸福應(yīng)當(dāng)是相互的。在學(xué)校里，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福的主陣地是課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，無論老師講的多么精彩，效果也不會(huì)好的。學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)目標(biāo)不能完成，教師和學(xué)生哪有幸福可言呢？
在以往教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)自己的幸福，想盡了辦法，使出渾身的.力氣備課、講課。在教師的講授下，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，被動(dòng)地記，很少能體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福、快樂。長此以往，教師感到了疲憊，幸福指數(shù)也在下降，而且還會(huì)經(jīng)常埋怨：這么簡單的問題講了多少遍，還有學(xué)生不會(huì)。結(jié)果是，多數(shù)課堂沒有了激情，學(xué)生和教師都很少感受到幸福的存在。
為了改變這種形式，我認(rèn)為這種課堂教學(xué)模式定位就很好"自主預(yù)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑解惑、學(xué)教結(jié)合".在這樣的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都忙起來了，教師忙著精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的問題。學(xué)生忙著自學(xué)，小組合作，組員共同討論，然后在展示環(huán)節(jié)派一名同學(xué)去講解這部分內(nèi)容，其他同學(xué)可以質(zhì)疑，如果該同學(xué)沒有回答出來，可以讓其他同學(xué)來回答，教師在課堂上起到一個(gè)主導(dǎo)作用。當(dāng)出現(xiàn)爭議或者學(xué)生沒有明白的問題時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有生生評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生不僅在課堂時(shí)間上認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還會(huì)在課間去找老師問問題，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生感覺到自己是課堂上的主人，感受到了學(xué)習(xí)的幸福，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。看到學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，教師也覺得很幸福。
教育是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時(shí)，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索".為了能讓幸福在課堂中流淌，我們教師還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，為了自己，也為了學(xué)生的終身幸福奠基。"有效的課堂、幸福的課堂、快樂的課堂",是我們前進(jìn)的動(dòng)力，從此讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的幸福，讓教師感覺到上課的幸福。讓我們的課堂永遠(yuǎn)充滿朝氣，充滿快樂，充滿幸福。
【讀《幸福就在師生之間》有感】相關(guān)文章：
幸福就在我們身邊 -讀《青鳥》有感04-11
讀《青鳥》有感：幸福就在我們身邊04-12
讀《回歸幸福的教師生活》有感范文05-12
讀《得失之間》有感04-17
讀《鄰居之間》有感05-13
讀《鄰居之間》有感10-04
幸福原來就在我們身邊——讀青鳥有感12-26
幸福原來就在我們身邊——讀《青鳥》有感06-19
幸福原來就在我們身邊——讀《青鳥》有感08-16