小學(xué)生讀《第56號教室的奇跡》有感
花了幾天時間細細品讀《第56號教室的奇跡》。一本好書總會被故事里的喜怒哀樂所牽動,每次在孩子們自習(xí)時捧著書在一旁傻笑或皺眉,好奇的孩子也湊過腦袋,于是這本書也變成了我跟孩子們一起閱讀的故事,有時也會給他們念念發(fā)生在第56號教室的趣事,他們似乎也饒有興趣,有時甚至感嘆:我們教室會不會也成為第56號教室呢?也許他們更期盼有一位像雷夫o艾斯奎斯那樣的老師吧!
第56號教室的孩子大多貧困,我常想要是他們沒有遇到雷夫·艾斯奎斯這樣的老師,也許他們中很多人成年后會跟他們的父母一樣活得缺乏自尊,甚至淪為流浪漢等等,可以這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,全國測試成績高居全美TOP5%,他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
與鐵腕管理相反,雷夫·艾斯奎斯提倡的是"沒有害怕的教育"和彼此信任;與"小紅花"獎勵不同,他則反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品,在他的班上孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就,追溯其根源則是雷夫反復(fù)強調(diào)的"道德培養(yǎng)的六階段"理論:我不想惹麻煩--我想要獎賞--我想取悅某人--我要遵守規(guī)則--我能體貼別人--我有自己的行為準則并奉行不悖。
在我們的觀念里,總是想著在學(xué)生面前樹立威信,如何樹立,往往依靠各種懲罰,在學(xué)生面前大聲吼叫,當然還不忘時時擺出一副"老師"該有的尊顏,不茍言笑。可雷夫o艾斯奎斯老師的教育方式讓我不禁問自己:我是不是也侮辱了歧途,把讓學(xué)生害怕當做教育的捷徑了呢?所以才會總是出現(xiàn)老師在和不在完全兩個樣,學(xué)生當面老實聽話,背地里甚至對老師惡言相向。不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,一定要時時從孩子的角度看事物,不要把害怕當作教育的捷徑。雷夫·艾斯奎斯老師的'教育奇跡告訴我們:1、以信任取代恐懼--破裂的信任是無法修補的。2、做孩子可靠的肩膀--身教重于言教。3、紀律必須合乎邏輯--老師可以嚴格,但是不可以不公平。4、你就是榜樣--要求孩子做到的事情,自己要先做到。
不管是雷夫本人,還是他的學(xué)生們,其成功都來之不易。他們用行動告訴了世人"成功無捷徑"。對于許多的活動,雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時間進行事前準備和具體實施,他總是親力親為,犧牲了休息時間,放棄了鐘愛的電視節(jié)目,收起了最愛的游戲機,正如他所說:"幾乎每年48周,每周6天,每天12小時,我和五年級的學(xué)生都會涌進我們那可憐狹小的教室里,沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里,并抽空帶著他們四處旅游。"他讓學(xué)生人人樹立"成功無捷徑"的信念,"成功無捷徑"是56號教室的座右銘,"好孩子,行事要努力"是56號教室的口號。教育又何嘗有捷徑呢?沒有悉心的陪伴,沒有點滴的鼓勵,又哪來的收獲,所以沃恩常說教育是一門慢的藝術(shù),孩子們誰都不可能一夜長大,而老師更多的時候只是在靜待花開,可我們總得有那一個信念,相信每一個孩子。
讀了《第56號教室的奇跡》,我想我最大的收獲是懂得了懲罰和抱怨都是徒勞,傷害了學(xué)生也傷害了自己,停止懲罰和一切抱怨,善待自己和他人。