態度勝于能力讀后感

時間：2025-09-21 10:09:44 讀后感

態度勝于能力讀后感

　　當認真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的態度勝于能力讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

態度勝于能力讀后感

態度勝于能力讀后感1

　　寒假到了，在這個寒假學校下發了一本《態度勝于能力》的書，讀了《態度勝于能力》一書，更感覺到比爾？蓋茨所說的話“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態度卻有高低之別”的正確性。態度決定能力，態度勝于能力，端正態度，認真工作才能成就人生之價值。讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態度，自動、自發、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環節，力爭把工作做的更加完美。

　　一、論同的觀點：

　　1、工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態度卻有高低之別

　　2、工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態度卻有高低之別

　　3、卓越的態度讓你脫穎而出

　　4、愛崗敬業，用積極的態度工作

　　二、聯系實際：

　　作為教師，在日常工作中應該具有什么樣的工作態度？運用什么樣的工作方法？怎樣看待工作結果？這些會直接影響到教育教學計劃的`制定，教育教學目標的實施與教育教學內容的實現。每個教師日常所做的每件工作，其工作結果直接或間接影響教育教學的正常運作。所以，對于教師來說，就要端正自己的工作態度，在工作和學習中不斷總結、完善、創新自己的工作方法，通過強有力的工作手段和行之有效的工作方法以期達到最好的教育教學結果。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的工作態度分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

　　三、重構：

　　一切為了學生，教育實踐使我懂得了“累”的內涵，懂得了“愛的結構”，懂得了該怎樣去教我的學生。工作態度更是體驗在細微之處。在生活的細微之處，把愛送給了每一個孩子；在學習的細微之處，讓每一個孩子感到了學習的快樂……愛學生，教學生是我的責任，在教育這條戰線上，我要盡自己所能去教學生，因為我是教師，我就要盡到我該盡的責任，把我所知道的知識毫無保留地教給學生。有了端正的工作態度，正確的工作計劃于目標，科學的工作方法，再加上強有力的執行力，自然就會有一個很好的工作結果。而良好的工作結果也正是工作的最終目的。

　　有了端正、良好的工作態度，對于順利實現工作計劃于目標就需要有一個合理、科學的工作方法，而科學、對路的工作方法也是在實際工作中不斷學習、總結中，逐漸積累，領會的。如何能掌握更多先進、科學的工作方法呢？這就需要我們有敏銳的洞察力，在不斷工作、學習中，善于不斷總結自己和別人的優點和缺點，盡力吸取好的經驗與方法，才能在自己的日后工作中，針對不同的工作計劃于目標，制定合理、科學的工作方法。

態度勝于能力讀后感2

　　一：認同的觀點

　　態度是一種力量，它可以激發人體的內在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發，就會給人生帶來無法想象的結果，而態度就是激發這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態度運用它，你就能夠改變整個人生。

　　二：聯系實際

　　教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的.細節都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學生，同樣一句不經意的批評也可能會毀掉一個學生。作為教師，應該盡心盡責，時刻充滿責任感，必須確立以學生為中心的服務意識，確立教育服務的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學生做好服務。

　　三：重構

　　教師的態度，決定學生的一切，要想轉變學生，教師必須先轉變自己。我要轉變自己的態度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學生的意見，以包容的心態去面對他們出的所有的錯誤，努力為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習數學，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態度是最重要的，要想做一名優秀的教師，就一定要端正態度，告別煩躁、苦惱，用心經營自己的課堂教學，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰吧！

態度勝于能力讀后感3

　　借力與合作？一、認同觀點：在《態度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存。因為只有學會借力于合作，我們在職業生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯系實際：，國務院召開的全國職業教育工作會議，確定了今后我國職業教育發展的大政方針，明確了職業教育改革與發展的思路，并提出了具體的目標、任務。我們職業學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉變辦學思路，使我們學校的職業“航母”越越遠駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區間的合作，還是企業、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產商離不開原材料商和批發商，批發商又離不開生產商和零售商，一節連著一節，一環扣著一環，誰也離不開誰。一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節連著一節，一環扣著一環，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作。可見，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。

態度勝于能力讀后感4

　　工作就是生活的一部分，只要你沒有喪失勞動能力，就都會從事各種各樣的工作。

　　態度：

　　一是人的舉止神情。如神態、姿態，是和顏悅色，還是兇神惡煞，都表現的是一個人的直觀形態。

　　二是對事情的立場或看法，如態度鮮明，表面自己對某一事物的正確認識，或持反對態度的一種表現形式。

　　一句同情理解的話，就能給人很大的安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也能感到溫暖。而依據不合時宜的話，就如一把利劍刺傷人們脆弱的心靈，即使在夏季六月，也能感到陣陣嚴寒。

　　好的態度，首先能讓對方接受，感到溫和友善，其次能體現你自己的.尊嚴和素質，而不好的態度，則讓對方與你產生距離、陌生，甚至反感。因此我們無論從事什么樣的工作，都應當有一個正確的態度來對待事物，這樣，在工作中就能邁開可喜的一步。

　　一名優秀的員工，會對上級所安排的工作欣然接受，并積極想辦法去努力完成。而一名不負責任或懶惰的員工，則會利用種種借口去推辭，或消極怠工，領導只安排了你一項工作，

　　有什么樣的心態就有什么樣的思維和行為，就有什么樣的環境和世界，就有什么樣的未來和人生。

　　有了良好的態度勝于能力就有了無限的未來。誰快誰就贏，速度決定勝負。快是領先，快是掌握主動權，快就是效率，對那些頂尖級的成功人士來說，快就意味著全力以赴，馬上行動，絕不拖延，一切競爭都是速度的競爭，誰搶在前面誰就會贏。

態度勝于能力讀后感5

　　一、認同的觀點愛崗敬業，用積極的態度工作；注重細節，用做大事的心態做小事；懂得感恩，懷著感恩的心態工作，。一個人將成為什么樣的人，關鍵在于它對人生、工作以及生活的一個態度問題。認真的對待每一項工作，這種態度可以激發一個人的內在潛能，它會變成一種力量，可以開闊一個人的視野，拓寬一個人的思路，成就一個人的理想。

　　二、聯系實際工作是一個態度問題，是一種發自肺腑的愛，一種對工作的真愛。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動、自動自發的.精神。以良好的態度對待工作，我們才可能獲得工作所給予的最高獎賞。對待我們的教育工作要尤其要注意細節，要懷著感恩的心態來管理學生和進行教學工作。干一行就要愛一行，學校里有來自各色大學的，也有專科的，本科的，研究生，但是關鍵的不是一個人的學歷，而是取決于他為自己職業生涯的規劃以及為實現它所付出的努力。同樣的起點，幾年之后卻發生了巨大的變化，有的人成為學校里的骨干精英，受到學校的重用；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認為與眾不同，而到頭來仍一無是處。也許有很多人從事的并非是自己所喜歡的工作，或者曾經是自己所喜歡的，可是由于長期從事同一種工作，有些厭倦。這時候我們就不能光憑興趣辦事，需要用責任來約束自己。

　　三、反思與重構職業競爭表面上看是知識、能力、職位、權力、業績、關系的競爭，實質上卻是職業心態和人生態度的競爭；態度是內心的一種潛在意志，是個人的能力、意愿、想法、感情、價值觀等，在工作中所體現出來的外在表現。學校的工作瑣碎、繁雜，是以主人翁的姿態去考慮問題，把學校的事當成自己的事來重視，還是明哲保身，不管不顧呢？我們每個人都有一把秤，明確自己的責任，認真做好自己的工作。用心規劃，全身心的投入，負責的做好每一件事。

態度勝于能力讀后感6

　　卓越的工作態度，是迎戰未來的第一競爭力——《態度勝于能力》“人不能改變過去，但可以改變現在；人不能改變別人，但可以改變自己；人不能改變環境，但可以改變態度；人不能樣樣順利，但可以事事盡心，卓越的工作態度，是迎戰未來的第一競爭力——《態度勝于能力》。”這是《態度勝于能力》的封面的一段話，我感同身受。其實類似于此類的語錄還有很多，比如：我們不可以選擇自己的出生，但我們可以選擇自己的人生；等等。人生，本來就是一個不斷適應，不斷改變的過程。學習了這本書，覺得理念挺高，但是有些地方寫的比較空，沒有多少實際操做性。人因為語言和思維成為最有靈性的動物。

　　下面，我從三方面談談我的學習體會：

　　一、認同的觀點在本書中《態度就是你的競爭力》一文中提到:暫時的放棄是為了未來更好地獲得，因為你不僅是在為公司工作，更是在為自己的未來工作。卓越的工作態度，就是迎戰未來的第一競爭力。從本性上講，任何人都希望自己是優秀的。有些人在學習和工作中不求上進，是因為向上的本性受到壓抑，直至被喪失。

　　二、聯系實際對于奔三的我來說，全部的時間是在學校里度過的，卓越的工作態度，是迎戰未來的'第一競爭力——《態度勝于能力》。之前是在校學習，目前是在校工作。以前學習生涯中，因為有目標，有上進的想法，于是就有好了的學習態度，踏實，努力，認真的學習課堂內外的知識，好成績就是考大學的競爭力。態度并非憑空產生，它源于知識的積累和生活的沉淀。工作四年多，學到很多，經常感嘆社會這個大學的實力非凡。相信有了信念，就會有好的工作態度，然后走向卓越。而非書本所言，成功是好的態度的結果。從本原上講，成功源于個人的人生信念，工作信念。

　　三、反思與重構慵懶怠惰的人，因為缺乏對理想生活的追求，沒有人生理想，沒有了生活的目標，于是表現于態度散漫，工作不積極，懈怠。相信他們也是期望自己是卓越的，只是因為生活，學習，工作的打擊，而使原本上進的本性喪失。為了理想的生活，我們應該重新制定計劃，建立卓越的工作態度，引接未來的每一個挑戰。有時停止是為了更好地飛奔。相信，苦難能成就自己；相信，你失去東西的同時另外一件事情一定在得到，即得失。生命是一個過程，學會豁達地生活與工作。

態度勝于能力讀后感7

　　學習的腳步永遠不能停息

　　一、認同觀點：

　　在《態度勝于能力》“學習的腳步永遠不能停息”中說道，21世紀是一個屬于科技的世紀；21世紀是一個屬于知識經濟的世紀；21世紀是一個屬于還將是一個屬于學習的世紀。

　　文章還說道，（一個人）的.大部分知識在5年就會淘汰；在今天，要想不成為時代的落伍者，要想不被競爭所淘汰，學習是我們唯一的選擇。

　　二、聯系實際：

　　孔夫子曰：“三人行必有吾師焉“。像孔子這樣學識淵博的圣人還在孜孜以求，不斷進取的學習，何況是“授業解惑”的老師呢！就更應該加倍努力用知識充實自己。特別是在知識爆炸的今天，更需要學習新的文化科學知識，學習專業技能。否則就成為時代的落伍者，被競爭所淘汰。

　　現在各行各業的競爭都很激烈，每個人都有危機意識，因為隨時都可能會被后面上來的人所淘汰，所以無論以后做什么工作，都必須要保持不斷學習的精神和習慣。

　　《禮記學記》說：“學然后知不足，教然后知困。”在這個方面我是深有體會的。比如說，對某一堂課的教學，自己認為是“很不錯”，但通過聽了其他老師的示范課，才知道不足，經過學習人家之后才知道自己的欠缺；有時候走向講臺教學以后，才知道自己的知識貧乏，才知道自己的一些知識已經陳舊老化。在這里，我們不妨把教學一直貫穿于我們的工作、生活實際當中，因為21世紀是一個屬于學習的世紀。

　　三、重構反思：

　　在現代社會，生活就等于是一種競爭，它要求學習也必須是全方位的學習。既要學習文化科學知識，也要多懂得社會，了解社會，學習社會知識。既要會學習，也要懂得保留生活情趣。學以致用就是要會讀書，會學習，還要會生活。

態度勝于能力讀后感8

　　終于放寒假了，家訪的路上便開始閱讀《態度勝于能力》，看了《用心對待每一件事情》章節，頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想，十分認同作者的觀點，結合自己學校教學工作比較表面，真實寫點自己的體會。

　　一、認同觀點：

　　我們在工作中可以發現許多“特不順”的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過，糊弄工作。事實上，他們自己所抱怨的并不是導致他們職場失意的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現狀是自己一手造成的，糊弄工作就是糊弄自己。認真工作，最大的受益者會是自己。由此不難得出這樣一個結論：糊弄工作，最大的受害者必定也會是自己。

　　二、聯系實際：

　　工作懶散不能每周按時完成工作布置，只能等到到學校的解聘通知書；只有認真工作，才可能得到學校的重用，贏得升遷和重用的機會。可惜的是，在現實的工作中，有些教工只知道抱怨學校工作重而煩瑣，卻不反省自己的工作態度，他們根本不知道被學校重用是建立在認真完成工作的基礎上的。他們整天應付工作，并發出這樣的言論：“何必那么認真呢？”“說得過去就行了嘛。”“現在的工作只是個跳板，那么認真干什么？”結果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業績。最終，聰明反被聰明誤，失去了本應屬于自己的升遷和加獎金機會。態度是一種力量，它可以激發人體內在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的潛能，這種潛能一旦被激發，就會給人生帶來無法想象的結果，而態度就是激發這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態度運用它，你就能夠改變整個人生。工作的狀態、人生的方向完全受控于個人態度的牽引。你在工作中所秉持的態度猶如一股無形的力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態度做什么樣的事。改變態度，就能改變我們的人生。

　　三、反思重構：

　　有句話說得很好：我不能選擇容貌，但可以選擇表情；我無法選擇天氣，但可以選擇心情。同樣，我們也可以說：你無法選擇工作單位教師這個角色，但可以選擇態度。對于工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，你的.態度都將決定你能夠取得怎樣的成果。卓越的態度可以使平凡變成偉大，平庸的態度可以使偉大變成卑微。可以說，我們的態度決定了一切。一個人如果沒有一定的上進心，嚴格要求自己，志存高遠，又怎能端正態度正確對待工作的每一步呢。重要的是用心去做，用心去體會工作的每一個細節，為工作著想，為學生著想，才能走好每一步，體現出自己的每一步人生價值！以積極的態度對待工作，自信樂觀的精神對待工作，會有助于我們快速達到人生價值的最高峰，決不能糊弄工作，因為那是害自己。也許，教師職業不是你從事自己理想中的工作，但既然在這個崗位上，就應轉變態度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發掘自己內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。因此，我們教師快樂原本可以很簡單。只是我們心態的轉變，保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵！

態度勝于能力讀后感9

　　趁著寒假空閑的時間，利用輕松的心情及放松心態看了《態度勝于能力》這本書，感覺收益真不少，使我更懂得具有認真的工作態度，更能到達成功的彼岸，態度勝能力讀后感。下面談談我的感想之一。

　　一、認同的觀點

　　1、態度勝于能力，是能力完美發揮的保證我們的工作態度本身就是一種工作能力的體現，在各個公司的考核中，都有工作態度一項，一個人對待工作的態度決定了他在工作中的能力的發揮。如何端正工作態度，保證能力的正常發揮，讓態度為能力保航，是我們在工作中的`一個很重要的問題。只要有明確的工作態度，就能決定我們的工作能力的最佳體現。

　　2、換一種態度，把工作當事業來看待工作是是上天賦予我們的使命，在工作中，個人的態度對工作的能力的發揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人！換一種工作心態，把工作當成自己的家事或則自己的事業來看待，就象老師把學生當成自己的兒女一樣教育怎么不能做好工作呢？

　　二、聯系工作實際

　　“態度是人內心的一種潛在意志”，一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于你對工作有著什么樣的態度，是否認真履行了自己的責任。同樣的工作環境，不同的人有著不同的態度，同樣的人在不同環境對同份工作也會有著不同的態度，所以要調整工作的態度，有時候要改變自己。教師職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學校的熱愛是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的工作態度，去創造水平的工作和高質量的成果。

　　三、反思

　　一切為了學生，教育實踐使我懂得了其中的內涵，懂得了該怎樣去教我的學生。工作態度更是體驗在細微之處。在生活的細微之處，把愛送給了每一個孩子；在學習的細微之處，讓每一個學生感到了學習的快樂......愛學生，教學生是我的責任，在教育這條戰線上，我要盡自己所能去教學生，因為我是教師，我就要盡到我該盡的責任，把我所知道的知識毫無保留地教給學生。要做好教育工作唯有采取積極向上的心態去對待工作才能做好工作。

　　因此，在工作做到少抱怨少埋怨，不找借口，認認真真做好各項工作；學校的工作瑣碎、繁雜，是以主人翁的姿態去考慮問題，把學校的事當成自己的事來重視；我們每個人都有一把秤，明確自己的責任，認真做好自己的工作；用心規劃，全身心的投入，負責的做好每一件事。態度，是我們解決問題的源泉，思考的動力，從“我“做起，不去想太多的“為什么”，努力提高責任意識。

態度勝于能力讀后感10

　　細讀了成杰、王宗花所著的《態度勝于能力》一書，使我深愛啟發，倍受激勵。作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們：成功在于對工作的態度，成功在于認真對待工作的人。

　　一、認同的觀點：

　　態度是卓越與平庸的分水嶺。無論你正從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態度。

　　人生的成功源于態度的力量。態度是一種力量，你在工作中所秉持的態度猶如一股無形的力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。

　　以認真的態度對待每一項工作。當你以對待生命的態度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。

　　工作中不要有對立情緒。服從是行動的第一步，處在服從者的位置上，就要遵照指示做事。

　　將壓力轉化為工作動力。面對工作的各種壓力，如果你能表現出自己不但可以承受壓力，還善于將壓力轉化為動力時，你將會獲得額外的青睞。

　　二、聯系實際：

　　我們也許無法選擇自己的工作，因為很多時候人們的選擇自由度確實不大，但我們可以選擇態度。一個人的工作態度折射著其人生態度，而人生態度決定一個人一生的成就。你想要什么樣的人生呢？是有品質的生活，還是一事無成的人生呢？關鍵看你的態度。當你以對待生命的態度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。

　　作為教師，既然我已選擇了這一職業，就應該以積極的心態去面對。對教師來說，積極的職業態度就是熱愛教育，關愛學生，積極主動，樂觀進取，努力培養社會主義新人。面對成長環境及性格心理各異的學生，教師要有一顆寬容博愛之心。積極的職業態度往往首先表現為對學生的尊重。尊重學生人格，平等、公正對待學生。唯有個體生命得到尊重，個人才能有尊嚴地生活。而教師的尊重，無疑將給予學生最充分的自信。其次，是理解。唯有理解，才能走進學生的世界，才能讓學生獲得精神上的支持與鼓舞。教師要能設身處地地為學生著想，而不是偏激與苛責；能耐心做一個傾聽者，而不是厭煩與敷衍；能寬容和幫助犯錯的學生，而不是簡單粗暴。

　　三、今后努力的方向：

　　端正態度，專注工作，拒絕借口，立即執行是我們工作完美完成的保證。在各個工作環節中，沒有什么借口，立即執行，才能夠把工作做的到位。

　　在今后的工作中，我應本著教書育人的'理念，以積極主動的態度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，使自己從激烈的競爭中脫穎而出。

　　其次，在工作中，我將遵守“不管叫你做什么都必須照做不誤”這樣的服從觀念。對上級指派的任務要不找借口地服從，并能不折不扣地執行。

　　最后，當我面對壓力時，我將選擇勇敢地去面對，并把它化作前進的動力。這樣，我就能獲得更多的力量去克服工作中的困難，從而完成那些看似無法完成的任務。

　　總之，我會在以后的工作中，更加端正工作態度，自動、自發、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環節，力爭把工作做的更加完美。

態度勝于能力讀后感11

　　一、認同的觀點微軟公司的總裁比爾蓋茨曾說“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態度卻有高低之別”，平凡與平庸——《態度勝于能力》讀后感

　　一。無論你從事的工作多么瑣碎，都不要看不起它。我們的工作可以平凡，但不能平庸；我們的人生可以平凡，但卻不能讓“平庸”成為我們人生的羈絆。面對工作，面對人生的各種挑戰，我們必須摒棄平庸的思想，不斷進取，力爭讓自己做到無愧于心！

　　二、聯系實際“教師”是一個非常平凡的職業，但教師的態度卻能夠影響甚至決定學生的成長。教師是學生生活中最重要的人物，學生每天的大部分時間，或者說每天生活的主要部分是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福快樂，都和教師有極大的關系，讀后感《平凡與平庸——《態度勝于能力》讀后感一》。可以這么說，在我們教師的身上承載著一個個學生的未來，承載著一個個家庭的幸福。所以，我們還有什么理由不盡心盡責對待自己的工作，還有什么理由不盡心盡責對待自己的學生？

　　三、反思重構我們的學生來自不同的.地方，來自不同的家庭，有著不同的生活環境，有著不同的興趣愛好，但對學生負責就意味著對全體學生負責，不管他是乖巧聽話還是調皮搗蛋，不管他是家庭富有還是貧窮，全都一視同仁。滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。另外，對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，還要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，還要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人，這其實也是不負責任的態度和行為。關心、愛護每一個學生，讓他們健康快樂地學習、生活將是我今后努力的方向，在平凡的崗位上讓自己不平庸！！！

態度勝于能力讀后感12

　　一、認同的觀點：

　　寒假期間利用休息時間翻閱了《態度勝于能力》一書，對其中第一章中的壓力與動力的轉化關系一節印象很深，善用壓力。作為有著幾十年教學經驗的教育者十分認同作者能采取辯證的方式來看待壓力與動力這兩種事物的哲學思辨精神。

　　二、聯系實際：

　　鐵人王進喜同志生前有一句名言："井沒壓力不出油，人無壓力輕飄飄。"這是他幾十年工作經驗的總結。的確，如果沒有足夠的大氣壓力的驅動，哪怕地下有再多的石油，也無法上升到地面，被開采利用。同樣的道理，人活著也需要有壓力驅動，當一個人沒有壓力時，他就會四肢乏力、精神萎靡，處于一種漂浮、焦躁的狀態。腳底不實，"輕飄飄"的人是做不好工作的。從這個意義上來說，壓力是進步的動力。要做好工作，必須不斷給自己加壓力。個人是這樣，單位、集體也是如此。

　　實際上，對于每個人來說，現實生活中的各種壓力無處不在、無時不有。例如，經濟的壓力、工作的壓力、學習的壓力、感情家庭的壓力、人際交往的壓力、競爭的壓力，等等，應有盡有。這些壓力中，有些是客觀的，有的'是主觀的，有的是外部施加的有的是自我加壓的。分攤在每個人身上，有的可能會小一點，有的多一點而已。因此，對于人們來說，壓力是不可避免的。

　　壓力當前，有的人嘆息抱怨，一味回避壓力，期望自己沒有任何壓力的生活，讀后感《《態度勝于能力》讀后感(一)--善用壓力》。有的勇敢面對，自我加壓。對待壓力的態度不同，所出現的結果大不一樣。生活當中，不乏有些人承受不了種種巨大壓力，愈加悲觀沮喪，沒及時積極總結開拓，反而無知地淪落。在他們的眼里，壓力是阻力，在于其采取了錯誤的消極態度--把壓力當成了一種負擔和包袱。因此，失敗也就理所當然了。

　　大家都知道彈簧，如果你不給它施加壓力，他就沒有任何彈力，就沒有一點張力。人缺乏壓力，就會容易滿足現狀，萎靡不振，就不會有進步。有的隨著條件的變好，失去了自我加壓的動力，同樣的，在我們身邊中，常常看到一些人隨著年齡、職務的提升，生活待遇變了，交際應酬多了，放松了自我要求，失去了以前的緊張感和壓力，變得浮躁起來，靜不下心來，不愿學習，工作馬馬虎虎，應付支差；有的人稍微有點壓力就喊受不了，覺得干不了，就想要逃。有的人感到"干好干壞一個樣，干多干少一個樣，干與不干一個樣"，產生混日子、熬年頭的想法，缺乏上進心，工作失去激情，沒有緊迫感，成天渾渾噩噩。一個承受不了壓力的人，怎么能踏征途、行遠路、過急流、跨溝壑呢?"大雪壓青松，青松挺且直"。只要承受住一時的壓力，"大雪"就會融化.成為滋潤根須的甘泉。

　　在這個意義上說，壓力和動力是對立統一的關系。只要承受住壓力，勇于調整自我，不懈地努力.壓力就會變為動力。有挑戰才有壓力，奄匪力才奄話南.南匪寸3才南超越。在農村，人們腌咸菜的時候.把缸裝滿后，需要在菜上面放一塊大石頭，把菜壓得緊實，目的就是增加壓力。據說這樣腌制出來的咸菜鮮嫩味美，色澤光亮。如果不加石頭的話，菜則可能會爛掉。壓力轉化為動力，靠的是高度的事業心和強烈的責任感，靠的是鍥而不舍的毅力和不怕困難的精神，只要這樣，才能不斷自我加壓，把壓力轉化為責任，轉化為進步不竭的動力。所以，對于求進步的人來說，如同彈簧，只有壓得更緊，彈得就會越遠一樣，承受的壓力越大，進步就可能越快。

　　三、重構

　　"生命要經過磨煉才真實"，若說壓力正是一種磨難的話，那么，我們每個人都要勇敢面對，正確解決。"世上無難事，只怕有心人"。我們何不把壓力化為一種使人進步的不竭動力呢?有了動力，付諸于實踐中，成功離我們還會遠嗎?！

態度勝于能力讀后感13

　　一、學到的觀點《態度勝于能力》中例舉了許多平凡人成功的故事，這些人，并非擁有超能力，而在于對工作的態度，認真對待工作的人，才會成功，只要你認真去做——《態度勝于能力讀后感二》。這本書說得很細，告訴我們要用什么樣的工作態度以及方式方法，讓我知道，其實所謂困難的工作，其實并沒有那么困難，并不在于說你需要多少工作資歷，多少工作經驗或特長，而是你的工作態度。比如他告訴我態度就是我的競爭力，態度本身就是一種能力，要全心全意工作，要把工作當成事業，而不僅僅是為了薪水，要學會用做大事的心態做小事，這些細節的知識，都讓我受益匪淺。

　　二、聯系實際進入職場多年，一直以來都頗自戀又固執的認為自己將來應該是專家型教師，喜歡做心理輔導方面的工作，以至于后來做了中層，頗有很多不適應之處，首先是角色定位的不適應，其次就是對自己能力的不自信，讀后感《只要你認真去做——《態度勝于能力讀后感二》》。總覺得自己不適合做這個位子，因為覺得自己還沒有具備足夠的經驗資歷和能力，總擔心自己做不好，因為自己能力不足，又因為有了這樣的'擔心，做起事情反而畏首畏尾，無法施展才能不說，更勿論創新。《態度勝于能力》卻給你說法，沒有能力，沒有經驗，不打緊，現代社會，態度才是核心競爭力，真是耳目一新，醍醐灌頂，所以，他的觀點，對于初入職場者，對工作不自信者，對缺乏工作經驗和資歷者，對工作有怠惰之意者，都是有啟發意義的。

　　三、反思與重構從心理學的角度來說，態度決定一切，其實是告訴你，一個人的心態影響一個人的行為。當我們用積極的期望和態度對待事情，就會產生積極的行為，并且也能用積極的角度詮釋行為結果，反之，用消極的態度和思想對待事情，就會產生消極的行為，并且對事物充滿埋怨。哭婆婆和笑婆婆的故事，兩個皮鞋推銷員的故事，半杯水的典型案例，均讓我們感受到心態對于一個人情緒與行為影響之大。所以，在工作中，首先要把積極的心態擺在第一位，有了積極的心態，就有積極的態度，不管行為結果如何，相信，都已經盡己所能，認真去做，便已經很了不起，告訴自己，態度，也是一種競爭力！

態度勝于能力讀后感14

　　通過閱讀這本書，終于明白了為什么這么一本小冊子能夠在全球竟然擁有如此眾多的讀者的所在，《態度勝于能力》讀后感之一。作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們，成功在于對工作的態度，成功在于認真對待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書就是要告訴我們用什么樣的態度以及工作方法方式，讓我們得知其實工作做起來也不是那么困難，在于我們個人的態度如何來對待工作。下面就是我結合本書各章節的學習心得體會：

　　一、認同的觀點

　　1、無論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態度，

　　2、每個人不論從事何種職業，都應該心中存在責任感，敬重自己的工作，在工作中表現出忠于職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。

　　3、不是因為有些事情難以做到，我們才失去信心；而是因為我們失去信心，事情才難以做到。

　　4、團隊并不是一群人機械地組合在一起，一個真正的團隊應該具有共同目標，其成員的行為之間相互依存和影響，并能默契配合。

　　5、任何事情，光有好的出發點遠遠不夠，關鍵還要看是否已經落實到了行動上。

　　6、我們工作可以平凡，但不能平庸；我們人生可以平凡，但卻不能讓"平庸"成為我們人生的羈絆。

　　二、聯系實際

　　可以說良好的工作態度是每個行業道德的基本要求，同時也是個人取得成功的基本要求。工作中，只有態度改變了，我們才能改變事情。不同的態度，成就不同的人生。工作是是上天賦予我們的使命，在工作中，個人的`態度對工作的能力的發揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人！

　　換一種工作心態，把工作當成自己的家事或則自己的事業來看待，正像校長在周前會所說的，我們在座的每位老師把學生當成自己的兒女一樣教育、呵護，那怎么不能做好工作呢?在實際的教學管理中，我們也踐行了這一點，尤其是新生剛入學的第一個月，無論從哪一方面看這些學生，感覺到的是不盡人意。因為這些學生在初中，有的甚至在小學高段時就成為老師遺忘的對象，那么，長時間得不到關心的他們就開始自暴自棄，甚至破罐子破摔，長此以往，滋生了一些不良的習慣。盡管如此，我們實中的老師毫無怨言，用積極的心態去發掘每個同學的閃光點，并且把它落到實處，諸如教師和學生一起課外活動；班團課時，班主任講一些勵志故事、道理之類的，讓學生重新審視自己，樹立正確的人生觀；還會舉行豐富多彩的活動，讓學生各顯其能，真正找回迷失的自我。在生活上，經常問寒問暖，有的同學家遠，天冷了，來不及備衣被，我們實中的班主任會把家里棉被和自己的衣服拿給學生用，學生生病了，老師親自買藥，有的甚至還要帶到金華醫院去看醫生。我們實中老師真是"舍小家，顧大家"，為什么呢?因為我們是一個團隊，讓我們的學生在這個大家庭中感受到溫暖、幸福，我們作為老師感到無比榮耀，讀后感《《態度勝于能力》讀后感之一》。我是一年級幼教班的副班，平時我也較注重班級的團隊建設，因為這是校長三令五申強調的內容，的確，"沒有好的個人，只有好的團隊。"在一次早自修，學生做完廣播操回到教室，當我一進教師，就聽到一聲大吼，我很驚奇，走過去輕輕的問她原因，她委屈的哭了，很傷心，說同桌經常挖苦她，并且說她傻(這個女孩內向，確實看起來不那么機靈)，同桌還當著我的面不承認，我語重心長的說："錯就是錯了，應正視自己的錯誤，況且我們既然聚在這里，這說明有緣分，更何況我們是一個團隊，要互相幫助，能不能以強凌弱呢?"同學們齊聲說："不能。"這個女孩低下了頭，于是，我因勢利導，班級的學生心領神會。課后我把那個女同學叫到正班辦公室，擔心她一時接受不了，進行了說服教育。后來，我們班再沒發生過類似的事情，同學們互幫互愛，一學期下來，我們班還是優秀班級呢！

　　人們常說，做一件好事、做一天的事容易，而持久的做一件事很難。作為實中教師，則能天天都保持一種平和的心態，旺盛的工作熱情，高度的責任感，這正是這本書的最好解讀。我們天天和學生打交道，從早到晚，同學們的一言一行都在老師的關注下，特別是剛入校的學生，我們教師像父母那樣細心地照顧著他們，讓他們感受到實中這個大家庭的溫暖。俗話說得好，"付出就有回報"。近幾年，家長都慕名而來，愿意把孩子送到我校就讀，他們對學校的辦學理念，教師的敬業精神給予認可。所以說與其抱怨，不如改變自己的心態，懷著一顆感恩的心去努力工作，用自己的行動去點燃人生的蠟燭，照亮通往成功的旅途。

　　三、反思與重構

　　教師以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長；以什么樣的態度對待工作，決定著工作的成敗。

　　美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說："在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，'我'是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。"當過教師的人，都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒暢、很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。教師對學生的態度既是內隱的，又是外顯的，

　　葉圣陶先生說："身教最為貴，知行不可分。"教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，我時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

　　績只能代表過去，作為一個老師，要愛學生，作為一個班主任教師，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。

　　路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境。我將用我最真最誠的心，去換取至善至美的情，用一生去追求、去挑戰、去創造更美的明天。漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

態度勝于能力讀后感15

　　一、認同的觀點：對于工作，我們不僅要把它當成一種職業，更要把它當成一種事業。如果你只把職業當做一件差使，或者只把目光停留在職業本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你仍然無法持久地保持工作的激情。但如果職業當做自己的一項事業，情況就會完全不同了。

　　二、聯系實際：人生活在世上，就面臨著工作，有了工作之后如何看待工作很重要，工作好與壞，跟本人對工作的看法認識也有著直接的關系。在工作中，不管做任何事，都應將心態回歸為零。把自己放空，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一次新的開始，一段新的體驗。這是端正工作態度的關鍵所在。一個人如果老是抱著一種“我是在為老板或部門領導工作”、“我不得已才干這份作”和“又不是幫我干活，功勞都是領導的”等諸如此類的思想，那他在工作時的表現肯定不會充滿熱情和激情的，對待工作肯定也會是應付式的'，對本職工作也是抱有一種把事做完就算，明明可以一天內完成的工作，偏偏要拖拖拉拉到第五天以后才能完成。所以說工作態度才是決定我們工作方向的重要原因，只有了解我們為什么在為誰工作，為什么要工作，工作態度就能端正，我們就會產生好好努力工作的動力，不斷去提高自己的工作才能，在工作中變被動為主動，變觀望為參與，變消極為積極。

　　三、反思重構：不可否認，我們工作都有目的，那就是為了生存。但時間一長，往往就會產生職業倦怠。職業倦怠產生的主要原因是被動、消極地對待工作,把工作看成是為了生存而不得不做的事情;如果把工作與自我發展需求結合起來,把職業與自我價值實現統一起來,那么“,壓力”就會變成“動力”。因此,調適自我心理,消除職業倦怠,我們需要一種“把職業當成事業來干”的精神。職業就是事業！這應當是我們永遠持有的人生觀和價值觀。這樣工作就會投入，工作才有激情。

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