數學讀后感

數學讀后感

　　認真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的數學讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學讀后感1

　　放假這幾天學校要求我們讀數學家小故事。我看了許多篇小故事，其中有兩篇小故事給我的印象極為深刻，它們分別是《小歐拉智改羊圈》和《數學神童希帕蒂亞》。

　　《小歐拉智改羊圈》講述了歐拉爸爸設計了一個長40米，寬15米的長方形羊圈，施工過程中發現圍羊圈的材料少了10米。父親在增加材料和縮小羊圈之間難以取舍時，小歐拉想出了辦法，他將長方形羊圈的長縮短了15米，寬延長了10米。經過這樣一改，原來長方形的羊圈變成了一個邊長25米的正方形。而正方形的周長是 25×4= 100米，正好比原來長方形的周長（15+40）×2=110米少了10米，這樣材料剛好夠用。同時正方形的面積是25×25=625平方米，也比原來面積40×15＝600平方米大了一些。歐拉的方法做到了一舉兩得，既節省了材料，又擴大了面積。

　　《數學神童希帕蒂亞》講述了女數學家希帕蒂亞10歲時，父親帶她去測量金字塔高度的故事。在一般人的眼中，測量物體的高度是件很簡單、很容易的事情。可是因為希帕蒂亞的父親是一位數學家，他要求女兒用最簡單的方法來測量，這可就不容易了。小希帕蒂亞在和父親散步時，意外的發現自己的影子和父親的'影子重合了，由此聰明的希帕蒂亞想到了運用身高和影子長度成正比例的方法間接測量金字塔的高度。因為：人的身高÷人的影子長＝金字塔高÷金字塔影子長，所以在已知人的身高的條件下，分別測量出金字塔影子的長度和人的影子的長度，就可以很容易的計算出金字塔的實際高度了。

　　小歐拉和希帕蒂亞沒有按常人固有的思路去思考問題，而是開動腦筋另辟蹊徑，用別人意想不到的方法解決了生活中的難題。

　　跟歐拉和希帕蒂亞比起來，我感到臉紅。每當在學習中有了困難和問題時，我很少換一種方法去思考，總是直接求教于媽媽和老師。通過讀歐拉和希帕蒂亞的故事，我深深體會到勤思考、善觀察、多角度思考問題的重要。

　　以后每當我們在學習和生活中被難題所困擾時，不仿學學歐拉和希帕蒂亞，換一種方法去思考，很可能難題就迎刃而解了。

數學讀后感2

　　讀此本書，我看到了數學的豐富，數學教育中蘊含的多彩的樂趣。不禁感嘆：做任勇老師的學生，該是一件多么幸福的事情。

　　任勇老師崇尚“教需有法，教無定法；大法比依，小法必活。”我也很贊同。書中提到了26個主張，很多都讓人耳目一新，能感受到任老師是一個擁有遠大抱負和數學教育情懷的專業的數學教育工作者。關注學生的數學知識、思想學習的同時，也積極地促進學生豐富的數學情感的'催發。有料有趣！任意一個主張拿來實踐，都會有很好的效果。任老師這樣勇于創新、追求卓越、樂在其中的態度也極大地鼓舞了我。

　　書中26個主張，每個都是“高招”，我選取了對我影響很大的幾點，均和數學育人相關。

　　主張5中，教學中要最大限度地挖掘學生的情感潛能，提高教學效率。融氛圍之美、數學之美、探索之美、發現之美于教學中。喚醒學生積極地數學情感。這一點是很多數學教師欠缺的，也包括我。主張1中“每課一趣”，用和當節知識有關的數學游戲、數學智力題、或是趣味數學故事等，自然融入，激活思維，活躍課堂。

　　主張10中，數學教學應“大氣”一些，不應局限于考試知識重復單一訓練，應追求對數學知識的火熱的思考。這也會促進學生積極的思考和靈感，對于知識的學習是有益的。數學教學的“大氣”和教師的教學觀念、知識積累、能力水平、文化素養有關。這些逐漸形成老師的數學教育觀。教師有開闊的知識面，有一雙在生活中發現數學的眼光，積累和數學相關的趣事，并且能從某一個角度切入，融入到日常的數學知識的教學中。

　　數學教師應真情投入，激情教學，數學教師先要熱愛數學教育教學，就能讓數學課堂充滿朝氣。數學作為自然學科基礎，培養學生的科學態度的同時，也深刻地影響人類精神生活，是人類文化的重要組成部分。所以，劉旭亮老師提到“理科老師要文化”，文化的育人力量是強大的，能真正切實地塑造學生的素質。

　　總之，閱讀本書，我體會到了數學的有趣和內在的力量，更期盼自己的數學教學“氣”象萬千。

數學讀后感3

　　《馬小數玩數學》是我們最熟悉的數學課外書，馬小跳是我們熟悉的小數學家。假期里，我第二遍閱讀了四年級的《馬小跳玩數學》這本書。這本書講的是馬小跳運用數學知識解決生活中遇到的一個個數學難題的故事。里面的故事都蘊含著不同的知識，通過有趣的故事讓我們和馬小跳一起學數學，玩數學。

　　在“老爺爺和老奶奶誰年紀大”這個故事里，所蘊含的數學問題是我們熟悉的年齡問題。故事講的是馬小跳和他的朋友們在公園里遇見了數學教授的老爺爺和老奶奶，大家想知道老爺爺和老奶奶誰的年齡大，就在那里爭論，誰也不服誰，最后他們派了張達去打探。老爺爺沒有直接告訴張達，而是讓張達帶來問題：今年我的年紀加上老奶奶的年紀一共130歲。20年前，我的年紀加上13歲，是老奶奶的年紀減去13歲后的2倍。這可難倒小朋友們了。你是否和馬小跳他們一樣傻眼了？那我們就一起來探秘吧！

　　我們知道，年齡問題常常會用到差倍、和倍、和差的解題方法。我們要牢記年齡問題的三大特點：一，兩個人的年齡差是不變的；二，兩個人的.年齡是同時增加或者同時減少的；三，兩個人的年齡倍數是發生變化的。只要我們記住方法，讀懂題意，問題就能迎刃而解了。

　　這道題的突破口就在于20年，如果按20年來計算，老爺爺老奶奶的的年齡和是130減去20乘以2等于90，根據最后的條件，20年前，（老奶奶的年齡—13）乘以2等于老爺爺的年齡+13，我們把90分成2個接近的數代入到算式中，算出20年前老奶奶43歲，老爺爺47歲，驗算43+47=90是正確的，所以老奶奶今年是63歲，老爺爺是67歲。

　　除了這個故事，還有“火車中的速度”的行程問題，“歐陽校長的項鏈”的周期問題，與“夏林果合影”的排列組合問題等等，每個故事都充滿了趣味，引人入勝。除了有趣的數學故事，這本書的主人公馬小跳也是很讓人喜愛的，我們要向馬小跳學習，碰到難題認真研究、獨立鉆研。

　　讓我們一起加入馬小跳玩數學的行列，和馬小跳一起來學數學、玩數學，在五彩斑斕的數學海洋中盡情地遨游吧！

數學讀后感4

　　期末考試以后，媽媽給我買了一本書——《馬小跳玩數學》，我非常高興，馬上看了起來。我越看越著迷，那一篇一篇的文章都和數學有關系，我感覺到數學就像空氣一樣，時時刻刻圍繞在我的身邊，我們隨時都能感覺到它的存在。

　　當我看到我國著名的數學家陳景潤爺爺的故事時，我想到：原來數學也可以這樣了不起呀！當我看到文章《神秘的金字塔通道》時，立馬想到：這就是我學過的找規律呀！我通過運用方老師教我的方法，順利地通過了金字塔通道。媽媽聽了我解題的方法，高興地說：“小蕾也可以把數學知識運用到生活中了！”

　　這本書我還沒有看完，我以后一定要認真學習數學，細心觀察生活中的數學現象，用老師教我的方法去解答。

　　數學讀物的讀后感5

　　讀了這本書，我知道了生活中處處都有數學，更讓我學會了巧用數學，只要開動腦筋算一算，也許看似困難的題目也會變得簡單、容易的。

　　最讓我印象深刻的故事是”爺爺的銀條“，故事情節是：爺爺沒錢付房租，而掙的錢下個月才能拿到，只好用銀條抵押，他與房東協商一致：”一天一厘米銀條做房租“，31天需要把31厘米的.銀條切成31份，爺爺心想，這樣不但花費工夫并且把銀條切成31段也太可惜了。于是，爺爺運用了巧算把銀條切成了5段，你知道5段是如何分配？答案并不困難，5段分別是1厘米、2厘米、4厘米、8厘米、16厘米，第一天爺爺先給1厘米，第二天取回1厘米，給他2厘米，第三天再給他1厘米，第三天給他4厘米換回1、2厘米……這樣就是個兩全其美的好辦法了。

　　還有許多有趣的故事，我還看了一個故事是裝玩具的。故事是：把350個玩具裝在3個木箱子和8個紙箱子里，木箱子是紙箱子的2倍大，你知道該怎么裝嗎？其實方法非常簡單，所有的箱子等于7個木箱子，350除以7等于50個，木箱子里裝50個玩具，而木箱子剛好是紙箱子的2倍，那紙箱子里應裝有25個玩具，這樣是不是很有趣？

　　其實數學就像空氣一樣，時刻在我們的身邊，只要我留心觀察就會發現其中的許多奧秒！

數學讀后感5

　　最近我看了《馬小跳玩數學》，書的作者是楊紅櫻。她寫的《淘氣包馬小跳》系列很受兒童喜愛。

　　書的主要內容是80個趣味數學故事，如“租船風波”；最讓我著迷的是“五角星”，里頭講了怎樣折五角星，但我還是沒看懂，暈！！

　　我很喜歡這本書，因為它讓我懂了很多以前不懂的解題訣竅；如某人的年齡*91，得數后2位再*11，第2次得數后2位即是此人年齡（適用于1-99歲）。這本書讓我們玩中學，學中玩，不再無聊，這本書還讓我們懂得了生活中處處都是數學。《馬小跳玩數學》，當你拿起時，我就知道你是馬小跳的好朋友。你發現過生活中處處有數學嗎？你發現過數學中的美和樂趣嗎？我發現過、馬小跳也發現過。這一《馬小跳玩數學》，馬小跳將帶著你一起去發現生活中的數學，去發現數學中的美和樂趣。當你翻開這《馬小跳玩數學》的第一頁，便已經進入到馬小跳的數學王國。你不僅要和他一起學習用聰明又巧妙的方法去玩各種各樣的數學游戲，還會和他一起去認識數學之神阿基米德、科學巨人牛頓、數學王子高斯……跟著馬小跳，輕輕松松、快快樂樂玩數學。玩中學，學中玩，不知不覺，你會驚喜地發現，你已經愛上數學了，已經離不開數學了！馬小跳玩數學》這本書主要寫了：

　　馬小跳與他的伙伴們在生活中，碰到過許許多多的數學難題，難以理解，可他們每一回都動腦解決，并在文章中或文章最后揭曉答案。

　　這本書通過生活來教我們一些數學竅門，方便我們的生活，讓你的.大腦靈活起來，是一本很不錯的書。

　　我翻開第一頁看，就遇到一個難題。我做了好幾次草稿才算出來的。我看了下面幾頁，分別有：爸爸有多少人，愛因斯坦的謎題，三好學生有多少，生日套餐，貓吃魚。里面的數學題越來越難了。慢慢的我被吸引住了，喜歡上了《馬小跳玩數學》。媽媽說："好，好，有興趣就好！"于是我更有興趣看完了這本書。

　　我覺得看了這本書，我的數學慢慢地就提高了。看了這本書使我大開眼界，以后還要看這類的書。

數學讀后感6

　　數學是一門需要思考和分析的學科，也是小學生學習中必不可少的一部分。數學讀書對于小學生來說既有挑戰性又有趣味性，通過讀數學書籍，我們可以提高自己的數學水平，鍛煉我們的思維能力，培養我們的邏輯思維和解題能力。在讀數學書籍的過程中，我有了一些心得體會。

　　首先，讀數學書籍要有一種正確的學習方法。我們應該先通讀全書，了解書中的章節結構和重點內容，并做好讀書筆記。在閱讀過程中，我們要認真理解每個概念和公式，并進行舉一反三的思考，找到其應用和聯系。另外，我們可以嘗試利用數學學習APP或者在線課程來輔助學習，這樣可以更加直觀地理解數學的知識點和應用。

　　其次，數學讀書還需要一些解題的技巧。在解題的過程中，我們應該注重理解題意，仔細辨別題目中的條件和要求，找到解題的關鍵。而且，我們要善于歸納總結，尤其是一些解題的方法和定理，這樣在類似的題目中就可以運用相似的思路來解題。另外，我們還要注重習題的練習和思考，通過多做題來鞏固所學的知識，提高我們的`解題能力。

　　讀數學書籍的過程中，我們還要培養對數學的興趣。數學有時候可能會讓人感到枯燥和乏味，但是只有我們對數學產生了興趣，才能更好地投入其中。我們可以通過數學實踐活動、游戲和競賽來增加對數學的興趣。同時，我們還可以和同學一起討論數學問題，分享自己的思考和解題方法，通過交流和合作來激發對數學的熱愛。

　　最后，通過讀數學書籍我們可以提高自己的數學能力。數學是一門邏輯性很強的學科，通過讀數學書籍我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和空間想象能力，提高我們的解題能力。而且，數學的學習還可以培養我們的觀察力、思考力和創造力，這些能力在我們的日常生活和學習中都會起到重要的作用。

　　通過讀數學書籍，我們可以提高自己的數學水平，培養我們的思維能力和解題能力。在讀書的過程中，我們需要正確的學習方法和解題技巧，培養對數學的興趣，并通過不斷的學習和實踐來提高自己的數學能力。數學是一門需要思考和分析的學科，只有我們充滿熱情和耐心地去讀，并且不斷地運用所學的知識，才能真正地掌握數學，讓數學成為我們學習中的得力助手。

數學讀后感7

　　今天，我一口氣讀了兩遍《數學神探006》這本書，讓我感受頗深。

　　這本書是李毓佩爺爺寫的，是一本關于通過解決數學問題，最終解決書中四個故事問題的書。文中的主人公分別是數學猴、機器人、馬克和胖子偵探，給我印象最深的就是數學神探中的數學猴。他是黃狗警官的'得力助手，在過關斬將中，數學猴起到了舉足輕重的作用。黃狗警官給數學猴取了一個森林神探的名稱，代號為007、但數學猴不喜歡電影里偵探這個名稱，他要當數學偵探，所以把代號改為006、數學猴說：因為7是質數，而6是一個偉大的完全數。6除去它本身，還有三個因數：1，2，3，而6=1+2+3，一個正整數如果恰好等于它所有因數（本身除外）之和，則這個數就叫完全數。

　　看來聰明的數學猴不但為自己取了一個特殊的名字，還能為黃狗警官解決各個數學難題。如：買竹雕項鏈需要這么多金幣：這些金幣取出一半外加10枚給狐大哥；把剩下金幣的一半外加10枚給狼二弟；再把剩下金幣的一半外加30枚贈送給猴神探006，錢就分完了。猴偵探針對上題進行了快速解答：

　　猴偵探：可以用倒推法來算。1、把剩下金幣的一半外加30枚贈送給我，剩下的也就是30x2=60（枚）。2、把剩下金幣的一半外加10枚給狼二弟，（60+10）x2=140（枚）。3、這些金幣取出一半外加10枚給狐大哥，也就是（140+10）x2=300（枚），就知道總共要拿300枚金幣才能贖回竹雕項鏈。

　　006用自己的智慧幫助黃狗警官解決了各種破案難題，他們最后順利通關。

　　這本書使我了解了書中不管是006還是馬克，是胖子偵探還是臺勞教授，都能把解決數學問題發揮得淋漓盡致，能夠巧妙地利用數學原理，讓壞蛋原形畢露，抓住真正的敵人。這本書還告訴我們面對問題，時刻要保持冷靜，通過發現問題、分析問題，最終通過自己的智慧來克服眼前的困難。還告訴我們數學在生活中是非常重要的，我們要學好數學，用好數學，使數學在生活中助我們一臂之力。這樣，才能使生活變得更加輕松、美好。所以今后我一定要學好數學，多思考，多分析問題，把數學應用到生活中去。

數學讀后感8

　　數學作為一門基礎科學，其重要性不言而喻，在生活中，數學是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題，大到探索宇宙。預測未來。

　　《神奇的數學》一書是將各種數學小游戲和眾多數學理論以及數學家們的觀點和處理數學問題的方法集于一體的數學百寶箱，我哦們可以從中汲取大量的知識。

　　我最喜歡的是有關質數的一章。質數，即是用于建筑所有數字的磚塊。用一個書中的觀點來講，質數，正如原子，分子是由無數原子構建成的，數字2.3。5這些最基礎的質數，就相當于數學世界里的氫原子，氦原子和鋰原子。這也就是它們在數學中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候，我很驚奇的'發現了一點：那些有理有據的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發現中得出的，在質數一章中，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規律入手，經過嚴謹的思考和有理有據的猜測，讓我學會以數學的眼光看待世界。

　　人類自能夠交流以來，就無時無刻提出許多問題，試圖猜測未來，掌握環境。數學是人類創造出來的最強大的工具，幫助我們應對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數數學是幫助人類發展的重要工具，那么《神奇的數學》中肯定少不了這一篇章，的確，從第二章到第四章全部都是有關生活中的數學，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數學解釋生活中的現象，令我對數學的神奇驚嘆不已。

　　另外，書中也涉及到了許多中國元素，這一點頗令我意外，畢竟是英國人寫的數嘛。比如，在第一章中，作者帶領我們巡視了各個古代文明中的數字寫法，其中自然包括中國的漢子數學。而在講述二進制問題的時候，作者則提到了二進制的發明者萊布尼茨收到中國《易經》及北宋易學家邵雍的影響。此外還有一些，這此就不一一列舉了。

　　在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙，代數的嚴密，邏輯的美妙，拓撲的強大等種種數學學科的精髓之處。

　　音樂家認為音樂可以表達整個世界，作家認為文字可以描述整個世界，物理學家認為物理決定著所有的一切，在閱讀本書的同時，我已經徹頭徹尾的變成了一個數學的信徒。

數學讀后感9

　　醫生工作時間越長越受歡迎，因為大部分認為他們經驗豐富，而教師則不被這樣認為，家長們總認為老教師跟不上時代。而我不這樣認為，只要我們一直保持著工作的激情、學習的心態，我們一樣可以"越老越醇".為了不讓自己"過時"暑假拜讀了由張奠宙等人所著的《小學數學教材中的大道理》。這是一本探討小學數學中核心概念的文集也是一本深入淺出的、平易近人的我們教師的案頭書。

　　很多時候對教材的教學內容和內容的呈現方式我都有質疑，也懷疑過是否是教材本身就存在問題，部分疑問可以通過《教師用書》和網絡查詢等都能解惑。讀《小學數學教材中的大道理》后我又解開了教材中的一個一個謎團，比如方程意義這一課，張教授指出教科書上寫"方程是含有字母的一種等式"是可以的，反過來認為所有"含有字母的等式都是方程"就不對了，"含有字母的等式叫方程"不能當作嚴格的定義來看待，如果非要拿它當作基本出發點判斷是非，硬要人們承認X= 是方程之類，恐怕是沒有意義的`自我折騰。一個對象的定義最好能夠幫助人們進行理解。正如認識一個人，光靠一張照片是不夠的，最好有一份簡歷。

　　書中也指出了我們數學教材中的很多不足，比如教材在除法、分數、比部分編寫忽視了包含除。在分數的意義開始出示兩副圖讓學生理解分數是在實際度量和平均分中產生的，但是教材在后續的編排中只強調了"平均分"卻忽視了"度量",始終沒有回答"剩余繩子不足以節，怎么記"等等。

　　核心概念和數學本質的理解是我們小學數學教師最缺乏的方面，教學中我們要讓學生對數學概念的認識可持續發展，讓學生知道"原來我們今天學習的數學是未來數學學習的一部分、基礎",不能讓學生在未來的學習中發現"原來我們以前學習的數學是不對的".

數學讀后感10

　　上一學期，就斷斷續續地在閱讀北京東路小學張齊華老師的《審視課堂:張齊華與小學數學文化》一書，假期中更是再次認真拜讀了一遍。作者張齊華是一位年輕的教師，已經得到眾多名家的認可，也受到廣大老師的贊同。張齊華老師致力于在實踐層面還原數學的本來面目，演繹數學的文化魅力，展現數學的意趣與價值。

　　張齊華老師的教學，給人以驚奇之感，有方法的領悟、思想的啟迪、精神的熏陶。設計自然流暢、環節處理細膩、構思巧妙魅力、教學到位厚重，很是值得我學習。

　　張老師的座右銘“不重復別人的，更重復自己”，才讓他不斷地思考、不斷地創新。《圓的認識》一課，在準備時“由外而內”的跨越，讓我看到張老師在新一輪《圓的認識》的探索與實踐，盡管困難重重，但張老師堅信：路總會重新走出來的，只要你愿意去開辟。在思考后一個個問題的出現，張老師坦然面對靜心解決，使《圓的認識》一課再次呈現了一些別樣的意味。看著實錄，就像走進了張老師的課堂，儼然像在品一杯好茶，只有靜心悟道才是至理。

　　張老師的《交換律》堅信了數學向著縱深處開掘的至理，讀這份案例為其深度和細膩而震撼。對數學文化的追求正是本節課的顯著特色，這種數學文化特質不僅外釋為一份感性的素材，更內蘊成一種理性的思辨。“猜想—驗證—猜想—驗證—猜想”猶如泛起漣漪的思維波，思維的確定性、變通性、辯證性、得以相互印染，這種質辯的深入性正是我們孜孜以求的教學本質內涵和教學價值取向。《認識整萬數》一課，讓我了解到張老師是如何破解數學知識內在的'結構的。

　　新穎的教學設計因為有了教師對教學內容本身的深刻理解作支撐，而獲得了更加豐富的內涵。精彩的四十分鐘，來自于課外日日夜夜，來自于教師對教材內容和數學知識結構的深入把握，對數學規律方法的深層次揣摩，更重要的是，對學生已有知識的調查了解。

　　張齊華老師帶給我們的不僅是一節課、教學方法與理念，還有對教育、對專業的執著追求，感受到一名數學教師在藝術王國里演繹精彩的真實歷程。張老師的教育理念給我指明了教學的方向，讓我學習如何研究我們的數學，如何讓我們的數學更有數學文化的味道。

數學讀后感11

　　20xx年6月有幸聽了吳正憲老師的課使我收獲良多。當時吳正憲老師上的是一節二年級的統計課吳老師上課的情景到現在我還記憶猶新課始吳老師先與孩子們進行感情交流讓孩子們放下緊張的心情上課了吳老師與孩子們互動很融洽沒有緊張只有笑聲整節課在寬松、愉快中進行著！孩子們在愉快的課堂中學到了知識。聽吳老師的課是一種享受吳老師能把你帶進她的課堂就好象自己也是一名學生完全融入到其中！聽了吳老師的課后我迫不及待地買了吳老師的《吳正憲創造了孩子們喜歡的數學課堂》這本書如饑似渴地讀完這本書當時書是讀完了但只摘錄了一些自己覺得比較經典的內容而沒有寫下自己的感受而直到20xx年5月再一次有幸地聽了吳老師的課后我重新拿起這本書我又把它看了一遍認識有了更深于是寫下這篇讀后感。

　　人們常常這樣描述吳老師：

　　用心去擁抱事業；用愛去擁抱生活；用情去繪畫風采。

　　上過吳老師課的孩子們常常被她高尚的師德、優秀的人格以及獨具魅力的教學藝術所深深地感染著。吳老師是在用心、用愛與孩子們交流她贏得了孩子們的喜愛、尊重和信任。

　　一、永葆童心做孩子們真誠的朋友。

　　蘇霍姆林斯基在他的《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求那么我那通向孩子們心靈的通道將會永遠堵死做孩子的朋友永葆童心世界在我們面前將永遠是燦爛的陽光。”我覺得吳老師在這點上更值得我自己學習在今后的.教學中應該走近學生了解學生永葆童心做學生的朋友。如果學生喜歡你那他們就一定會喜歡上你的數學課！

　　二、讓數學變得容易些

　　讓數學變得容易些首先教師自己要充分去備課把“人為的拔高”降低一點把抽象陌生的數學變成具體的感受和體驗其次還要不斷地整合教材把復雜的問題簡單化！

　　三、讓學生學會學習

　　吳老師認為：“讓學生學會學習”是時代對教育的呼喚是未來社會對人才的基本要求也是一個人為適應未來社會發展所必需具備的能力。在吳老師的經驗中她認為讓學生學會學習首先要讓學生主動地提出問題會提問題意味著學生會發現問題自己發現問題然后自己解決問題從而使學生學會思考、學會提問、學會學習。學生才會學得有興趣、有積極性！提問題比解決問題更重要。

數學讀后感12

　　讀書是一種良好的學習習慣，作為教師更應讀書，不斷的充實自己，讓自己的教學充滿能量。作為年輕的我們，是處于學習的階段，如果讀一本好書，就能不斷收獲，如果讀一本沒有價值的書，只能一無所獲。《小學數學教師》是一本很好數學教學類的'刊物，因其內容實在、前沿、有代表性，而被廣大的數學教師熱愛，我作為其中的一員，也不例外。

　　從事教育工作以來為了走好以后事業的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我一直征訂《小學數學教師》，它也沒有讓我失望，給來我一次又一次的教學領悟與靈感。有人說：“一本教育雜志，也應是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”《小學數學教師》恰恰如此，它的精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

　　如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將告訴你怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等，它上面刊登的都是最好的教學良藥。就在最近上的《認識平行》的預設中，我遇到了難題，如何才能更好的幫助學生理解同一平面內，正好發到手的這本書中有了很好的詮釋，著實讓我輕松一把。

　　據了解，《小學數學教師》已經滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

　　“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!

數學讀后感13

　　自從我讀完了《數學家的故事》，腦子里就會時不時地跳出幾個數學家，比如高斯、牛頓、阿基米德、華羅庚。

　　我最崇拜的是約翰·伯努利，他1667年8月6日出生于巴塞爾。他不僅自己厲害，還成功教出了一大批出色的數學家，其中包括18世紀最著名的瑞士數學家歐拉、瑞士數學家克萊姆、法國數學家洛必達，以及他自己的兒子丹尼爾和侄子尼古拉二世。

　　我也崇拜阿基米德，阿基米德是古希臘哲學家、數學家、力學家、天文學家，與牛頓、高斯并稱為世界三大數學家。阿基米德在羅馬士兵攻打自己的國家時，沒有像其他人一樣急著逃跑，因為他還在桌子上聚精會神地解一道數學題。一個羅馬士兵突然出現在他的面前，命令他到馬塞勒斯去，遭到了阿基米德的.嚴詞拒絕，他表示除非解答出問題，并給出證明，否則是不會去的。這句話把羅馬士兵激怒了，就這樣，阿基米德喪生在羅馬士兵的刀劍之下。

　　我還崇拜牛頓呢！因為他曾經說過一段經典的話：“我不知道在別人看來，我是什么樣的人，但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發現。”在遙遠的1643年1月4日，在英格蘭林肯郡小鎮沃爾索浦的一個自耕農家庭里，牛頓出生了。牛頓是個早產兒，出生時只有3磅重，接生婆擔心牛頓是否能活下來，沒想到這樣弱小的一個小家伙會長成一位震古爍今的科學巨人。

　　除了蘋果砸在頭上發現了地心引力，牛頓還制造了磨坊的模型、小水鐘等。他還發現微積分，對光的研究也有貢獻，還構筑力學大廈呢！真是牛呀！

　　讀完這本《數學家的故事》，我感覺自己全身充滿力量。有一次奧數小考試，我被三道難題給難住了，我怎么想都提不出解題方法。這時腦海中似乎傳來一個低沉的聲音：“潘晨熙，你一定要用盡全部力量，來選取咱們應遵循的道路啊！”哦！原來是笛卡爾爺爺呀！好的，我會盡心盡力做完它們的。“你一定要冷靜！”他又說。“我一定會的。”我說。我繼續認真審題，啊，我做完了！我要感謝數學家給我的啟示，我長大了一定會成為數學家的。

數學讀后感14

　　拿到這本小小的，比手掌大的書，封面上設計獨特的小黃人，然后都頂似乎有東西，到底是什么呢，是小孩看的繪本？是大人看的數字書？好奇的翻開來，才發現這是一本非常奇特有趣的圖文并茂的，與生活密切相關的數字書。

　　大部分文科生或都對數學表示頭疼，他們感性的思維里不能兼容理性的知識，我有個同學學習數學完全靠背誦，結果可想而知，我覺得很重要的一個原因是對數字沒有興趣，繼而對數學有種恐懼和拒絕的心態，但看到日本作者寫的這本《神奇的數字世界》簡直有趣極了，數字不再是抽象的理性的東東，而是和生活中的很多方面緊密相關。

　　作者的目錄非常有特色，為了表示數字的形狀、數字的頻道、數字的標尺、數字與身體、數字與竹林這些篇章，作者專門畫了小黃人的不同形態，一下子感性化了好多，這些抽象的'概念在圖示中顯示了“形象”的魅力，讓人很有讀下去的欲望。

　　《數字的形狀》中作者從小講到大、從古講到今，把一些比較宏大的數字理念融會貫通到他好玩的敘述與想象的圖畫中；《數字的頻道》中幾乎全是圖示，讓我們看到數字在生活中方方面面的用處，最終揭示了數字的頻道就是單位這個“真理”，更為“人文”的是，連人的情緒中的“單位”也都一一道來，很有歷史文化底蘊……作者的知識之廣博和融會貫通的能力體現在每個章節中，越看越有趣，越看越想看。

　　不得不說《神奇的數字世界》最大兩點是圖畫，不論是兩個跨頁圖的震撼，還是某個細節的描畫，都顯示了作者超強的繪畫能力。我們經常感嘆于某些畫家的寫實能力，畫得實在太像了，但是這個作者更技高一籌，把“數字”這樣抽象的概念，通過各種形象化的圖示表達出來，又很有內涵，畫得實在太好了。如果每個學生有這樣一本書在手，肯定會愛上數字，愛上數學的。

數學讀后感

數學讀后感15