《捕捉兒童敏感期》讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感，希望對大家有所幫助。
《捕捉兒童敏感期》讀后感1
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂。孫瑞雪針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了這本書以后，受益匪淺。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現，出現的先后和表現程度也各自不同，正因為如此，這書由案例和分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節進入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點來讀�？偟膩碚f，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的悟性。
讀了這本書，我認識到孩子的敏感期至關重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結合在一起，陪她度過了6年。這6年內，各個階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界（家長和老師）所打擾，她就會發展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時間、場合彌補。如果6年內都沒有彌補，則孩子的發展不全面（可能長大后會出現其他問題——屬于潛在的）。
同時，我對幼兒的各個敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉的時期，科學家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發育很重要，它提高平衡感和協調性，對寫作、閱讀也有幫助。幼兒對細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……這和他們童年這方面的發展受到障礙有關。還有兒童的執拗敏感期，可能來源于秩序感。在建構秩序感這個特殊品質時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。但是我覺得這個問題從另一個方面來說，有時大人也不能完全依著兒童的某些不安全的“執拗”。而且敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，而且敏感期又是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，我們要讓每個孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所以，在今后孩子的教育過程中，我會了解到孩子在各個時期可能出現的敏感期，對于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復某種動作，學成人的動作或是講話的語氣，孩子在幼兒期都比較喜歡玩水，喜歡去探索觀察周圍所發生的事情。這說明孩子在這一階段有好奇心和求知欲，此外，讓我感到孩子的心里世界原來是那樣的豐富多彩。我們應該用一顆細膩的心去觀察孩子的一舉一動，真正愛孩子的'人，可以從孩子微笑或一個眼神讀懂他們的內心想法。
作為一名教師，我們的教育更要做到因才施教，�！耙虿攀┙獭笔且环N全新的教育思想，以“識別兒童的智能強項領域”為前提，以“培育兒童的智能強項”為手段，深度開發人的潛能，是“因材施教”教育思想的繼承和發展。比如在我們的教學上，孩子的知識水平，認知能力，動手能力等等存在很大的差異，此時我們該怎么辦？一個可行的方法，均衡分組，問題設計難度分層次，任務分層，小組互助等教學措施。這樣可以充分調動孩子學習積極性，最大發揮孩子潛能，讓孩子嘗試成功的喜悅，促進每個幼兒富有個性的發展。
總之，讀完孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書，我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的，雖然可以彌補，但是那個令人心動的瞬間卻永遠過去了，而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄，還要給予兒童準確的理解，并且在理解的基礎上提供及時的幫助。作為老師，我們也可以得到成長！
《捕捉兒童敏感期》讀后感2
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了之后，受益匪淺。對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環境。孩子在父母的關愛之中逐漸認識世界，經歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的`案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
家園共教，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。不過自己的經驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。
《捕捉兒童敏感期》讀后感3
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且孫老師還針對每個案例進行了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。很多父母對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的.探索行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
讀了這本書之后，我受益匪淺。作為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環境，孩子在父母的關愛之中逐漸認識世界，經歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等，分析的非常好，家長們很值得一讀。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進孩子的內心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中健康成長。
《捕捉兒童敏感期》讀后感4
原來是這樣——讀《捕捉兒童敏感期》有感
這是一本引領讀者了解兒童成長規律，破解兒童內心的秘密的書，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。 看了這本書，你會知道嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球;還有他為什么愛吃手;為什么喜歡不斷地重復做同一件事情等等。書中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個個活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點一點的了解兒童的心理世界，很多疑問也不斷地得到解決。
就說說跟我們息息相關的幾個問題吧!班里有幾個孩子特別喜歡用咬人來解決問題，以前總以為他們是兇、是狠的表現，覺得很惱火�？戳藭胖�，原來這些孩子是口腔的敏感期沒過渡好，兒童口腔的敏感期應該是在半歲左右來臨，由于很多的家庭原因會導致部分孩子的敏感期推后。當出現這個現象時，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語氣告訴他這是不行的'，并且要為他提供一些較堅硬的零食，如糖果等，以滿足他的敏感期的需要，幫助他渡過這個遲來的敏感期。
兩歲左右兒童的自我意識開始蘇醒，首先他會用“打”來表示“他不按照我說的做”，“打”是兒童的心理語言，兒童用打表示“不愿意!”“走開!”，這里打的含義是排除，但這個時期會很快過去，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。
每看一次這本書，我都會忍不住感嘆一次：“哦，原來是這樣!”這對我了解孩子真的有很大的幫助，一個個讓我迷惑不解的問題都在書里得到了解釋。
每個階段的孩子都有相對應的敏感期，當孩子的某一個敏感期出現時，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環境，幫助他們好好的渡過敏感期。
《捕捉兒童敏感期》讀后感5
這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲——4歲孩子主要出現的各種敏感期。比如執拗，壘高，色彩，語言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫，延續秩序，人際關系等。
先來說一說執拗的敏感期，執拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧，焦慮，變現出不可逆性。周五的戶外活動時間，老師交給了小朋友們一個任務就是在戶外活動場所的滑梯邊上找一個自己最喜歡的落葉，老師會把落葉和親子時光的話語做成書簽送給媽媽。孩子們一聽是送給媽媽，都非常認真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時間結束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發書簽時，孩子們很高興，都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽，諾諾小朋友的書簽出現了錯誤。在和諾諾小朋友溝通好之后，我和諾諾決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和諾諾一起下了樓。我看到樓下就有諾諾上午找的那種葉子。我對諾諾說：“諾諾，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們在樓下找吧”。諾諾說：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，諾諾的表達很直接也很清楚。我知道諾諾現在是執拗的敏感期，所以我帶她到滑梯的地方。她一邊找一邊說：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的。兒童執拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的這種特殊需求通常是執拗的，兒童在這一時期常常難以變通，但是當孩子遇到這個敏感期時怎么解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒有耐心的責怪孩子。二是要變通，當孩子的執拗可以實施的時候，要按照孩子的想法來做。但是，當執拗不符合常理時，要學會變通。三是要成功，不要否定孩子的.執拗，解決執拗的問題的同時一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問題。
接下來再說說剪、貼、涂這個敏感期，可兒現在就是在這個剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動物剪下來，然后拿著小膠帶來找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。整個做好之后，還會高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開始最常見的活動。剪從開始的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最后變成一種藝術的創造。
還有就是追求完美的敏感期。駿駿現在就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會按照粘扣的邊一點點的對齊并且粘好。追求完美是孩子的天性，當然也是人的天性，他從兒童時期出現，保護它就是保護追求完美的人。成人不會把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人依舊會對一個接近完美的蘋果驚嘆，會對一個接近完美的自然對象或藝術作品感懷。完美給人帶來精神上的愉悅。孩子追求完美，表明孩子的精神世界開始走向豐富和深入。
《捕捉兒童敏感期》讀后感6
本書深入的揭示“敏感期”這一生命現象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童生長的規律，破譯兒童內心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內在的新的生命�；貞浥畠旱某砷L經歷，我恍然大悟。以下我根據此書對大女兒的成長經歷回憶和老二陳譽心處于兒童敏感期的一些案例分享。
有一天和爸爸視頻，她一看見他爸就喊：你好老公，老公我愛你！”當時的我很震驚，我一直對她爸爸的稱呼都是爸爸的名字，我就對她說：“這是我老公”，她就跟我爭執是我老公。后來我到街上碰到了消防車，她說：“我爸爸也給我買了一個消防車”，我說：“那你爸爸挺好啊，那你爸爸帥不帥”她說：“我爸爸很帥，你老公很丑”。
這表明她對性別、對自我、對異性已經有初步的感覺。作為家長和老師，對此不要大驚小怪，一定要平等的、正常的、科學地和孩子交流�；橐龅拿舾衅冢鋵嵤莾和钤玳_始涉及成人世界的'道德問題。當著孩子的面，我不會吝嗇對她爸爸的愛，同時也會經常告訴她只有長大了她的老公才會出現�；橐龅拿舾衅谝话愠霈F在孩子四歲以后，有些在三歲多就進入婚姻敏感期的初始階段。
初始階段的表現是對自己父母的喜歡，孩子對男人或者對女人的首次理解是對自己爸爸媽媽的理解，所以婚姻敏感期到來的時候，我們每一個父母都應該很高興，因為我們可以在這個過程中為孩子建立更好的婚姻觀念，為孩子建立更好的愛的觀念和豐富的情緒！
《捕捉兒童敏感期》讀后感7
有一個小寶貝回家的時候，電梯里的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認為孩子是不是有強迫癥。其實孩子是進入了秩序敏感期，他是為了維護秩序而執拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規則意識的萌芽，會帶給孩子安全感，打破秩序會讓他焦躁不安。這個媽媽就是不讓他重新按，結果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗爭中，浪費了寶貴的親子時光。這小小的強迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會理解這個小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現的現象，敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯系實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。
書中有一個很搞笑的例子。一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個故事哈哈一笑就過去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會反思，這是孩子自我意識的萌芽。我們經常會遇到這種孩子，她們占有欲強、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。我們會認為這是家庭教養方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的.壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經歷的過程。當孩子出現了自我意識時，他會按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。當我們遇到兒童這個時期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過度苛責，為兒童創造一個溫馨充滿愛的環境。
其實，孩子的秘密還有很多很多，當我們不了解的時候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經發生了，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發生的事實。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會有新的收獲與體會，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規律與秘密吧！
《捕捉兒童敏感期》讀后感8
感覺自己真的很幸運在我遇到困難的時候及時讀到了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書，這的確是一本很好的育兒書籍，需要廣大幼教同仁們和年輕的家長們好好讀一讀，我看了之后受到了很大的啟發，本書以樸實無華的案例，針對專業的分析，使我在理解運用的過程中，有了很好的扶手，本書以從四個孩子：暢暢、恒恒、緹緹、毛毛的日常生活，開啟了敏感期的觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。
作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。在樹立孩子們規則意識上，存進孩子們自主的發展中，也有了依據，不過自己的經驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。
在幫助孩子們樹立規則意識的過程中，經常會聽到同事們抱怨說某某兒童難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對兒童身上所表現出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、了解外，我們還應該給兒童充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使孩子敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了孩子們每個敏感期的獨特發展時機，還會使孩子們對強制灌輸的內容產生恐懼。
所以在幫助孩子們樹立規則意識，促進其自主發展的過程中，我們不已更改更多的關注結果，更多的應該去看孩子的具體行為和具體表現，因為每個孩子的接受能力不一樣，敏感期不同，他們呈現的'表達的方式方法也是不一樣的，我們老師應該自信觀察、分析，在適當的時候，給孩子搭建科學的平臺，創設狂送自由的環境，是孩子們在愛和自由中，自然而然的習得經驗。
愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到了真正的情況下，有時候自己也會控制不住，不能對孩子們太好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師！才認為是真理。殊不知，在這種高壓的狀態下，孩子們的思維力、想象力被我們扼殺在平常的一言一詞中。
總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經驗下去靈活運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。
《捕捉兒童敏感期》讀后感9
在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡單案例呈現的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析。
從這本書中，我發現寶寶們的成長原來有這么多的秘密。成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。而這本書就從四個孩子:暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期觀察之旅，也開始了我的`收獲之旅。
我覺得我們成人對于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行為。孩子在敏感期內的固執、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時的你是不是只有那句:不能對學生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師!才認為是真理。這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們�！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。
在這本書中我重點看了3-6歲一些案例，也為我先積累一些處理經驗，有些幼兒執拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，教師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所了解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們在用手思考;人際關系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實例闡述和理論的，讓我讀后既有認識上的提升，又有實踐上的指導。
總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經驗下去靈活運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。
《捕捉兒童敏感期》讀后感10
過去了就永遠回不來，很多事物只能成為回憶，就是因為當時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關注孩子的成長，現實中的家長更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業得說就是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。其實就是我們說的孩子長到一定時候表現出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然后放進嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與實例結合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的'敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔……這都和童年期手的發展有關。
音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲的幼兒就能把握節奏；3——4歲時開始對簡單而重復的旋律感興趣；5——6歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發用動作表達；6——8歲時已經能深深沉浸在音樂中……
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿。“我是忍者神龜！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點，兒童建構自己的人格狀態，最終形成自我。
……
每一個時刻都是至關重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數次的翻閱。
《捕捉兒童敏感期》讀后感11
假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學期的開始做好準備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發展對孩子的成長是多么的重要！
在閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現著種種“令我頭疼的事件”。一般的`小孩出生后就會把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠遠地，受家庭以及社會理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛生，沒想到，到了中班，反而是經常把手放在嘴巴里，為此經常挨罵，越大越不講衛生。至此才知道，原來是女兒遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。
“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性”。當我看到這句話時，我第一時間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產生劇烈的變化，發脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……我曾經為這些“告狀聲”苦惱，也曾經為這些“告狀聲”應付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感，他喜歡遵守規則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規則融入生命。如果兒童內在的秩序以及外在環境的秩序被權威替代，那么決定孩子內心的就是成人。兒童就會產生懼怕的感覺，這種無序的環境是兒童喪失了安全感，最終，這種環境會培養和滋生出懂得叢林規則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應學會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環境。
《捕捉兒童敏感期》讀后感12
第一次接觸到這本書是大學的時候，音樂老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》，她說很遺憾是在她女兒快3歲的時候才接觸了這本書，錯過了很多她家寶貝的成長時刻，這本書很適合幼兒教師、家長們閱讀，因為書中詳細的例子描寫，向我們展示了每一個敏感期的不同表現，通俗易懂。而且還有對于每個案例的點評，深入的揭示了孩子成長的規律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養孩子性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，只有敏感期得到發展了，這個孩子才會頭腦清晰、思維開闊、安全感強等。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經為這些“告狀聲”應付�？赐赀@本書之后我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感，他喜歡遵守規則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會把規則融入生命。如果孩子內在的秩序以及外在環境的秩序被權威替代，那么決定孩子內心的`就是成人。孩子就會產生懼怕的感覺，這種無序的環境是孩子喪失了安全感，最終，這種環境會培養和滋生出懂得叢林規則的孩子，人格就會淪落。
正如韓寒的《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。
書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執拗敏感期被認為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認為這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內在秩序，需要你的尊重。小時候，我最不喜歡聽的兩個字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內在秩序被尊重了，被發展了，才會和你認為的秩序或者規則配對。你單純的強調聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環境秩序，也就是所謂的規則？所以，表面上看起來任性的孩子，很多都是因為自己的內在秩序被破壞，被誤讀為任性固執，如果用暴力制止的話，他會混亂的，以后所有的秩序對他來說都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個敏感期時，要多理解，多尊重，并盡力創造好的有秩序的外部環境。
對于孩子，我們始終要記住這三個詞：耐心、寬容、正面引導。耐心是指孩子的成長需要時間，對于未知世界，孩子需要花時間去適應、學習。對于教師家長來說，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經驗都是不斷的嘗試、犯錯、再次嘗試。允許孩子犯錯，不要限制他們的行為，更不要對他們的錯誤進行批評糾正。正面引導，我們需要以身作則，用合適的語言正確的行為當孩子的榜樣。對于孩子們的小問題，正面回應。對于孩子不當的行為和言語，正面引導。尊重孩子，尊重個體，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開。
《捕捉兒童敏感期》讀后感13
最早認真思考孩子的教育問題，是從產假期間，被某個早教產品忽悠的頭昏腦熱開始，20xx年微博的流行，讓我第一時間認識了趙明老師（手機育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我，看了網絡的節選之后，我買了好幾本回來細讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無他，我家帶孩子的主要負責人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人，讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里，老師一直評價是個動手能力很好的孩子。3歲入托的時候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動作方面一直比其他孩子要領先一步似的。原因無它，從孫老師的這本書里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個時候，需要尊重孩子的敏感、引導孩子正確使用口、手、腳。所以，當別的家長阻止孩子吃手，認為不衛生的時候，我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎；當寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結果弄得滿地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個行為喂飯給她吃的時候，外公卻認真的告訴外婆，“書上說了，要讓孩子動手，自己嘗試，要不然就會延期的'，一會我來掃地好了”；當寶寶想要爬樓的時候，我們會在周圍保護，教她如何用力，而不是怕她累著、摔著。就這樣，在別人眼里，我們對寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長支持了我們。
寶寶2歲多的某一天，面對被咬了一口的包子，她突然對我們大哭大叫，在大人們覺得莫名其妙，想發火的時候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書，查書！我們趕緊翻開書確認，還好沒有先發火。雖然有點照書養孩子的味道，但我們把一個新的完整的包子放到寶寶面前的時候，她不哭了，當然她也不要吃包子，哭只因為那個包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們全家都覺得孩子神奇極了。
而3歲的時候，寶寶有一段時間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當我們隨便放置鞋子的時候，她就會跑過去把鞋子重新整理，每天都要重復好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說：秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書上說的那些敏感期在發育發展，外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來以為孩子不能做的事情，現在放手給她做了；原來以為孩子是無理取鬧的事情，現在明白孩子是在完成自己的成長歷程，也心平氣和的面對了。更有甚者，他們兩個人經常會跟我說：你小時候，這么大的時候，也會這么讓我們從頭來，那會以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現在才知道那是敏感期，想來那會真不該打你的。我媽則把我現在不會做家務的原因歸結到她當年圖省事兒打斷了我的動作敏感期，導致現在的發育不良。說實話，我真的是偷著樂呢，家有如此二老，我一點也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
《捕捉兒童敏感期》讀后感14
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，讓我們了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發展都是至關重要的，如何在這樣關鍵的時期給予孩子科學的教育和關注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧！結合孫老師的一個個關于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學，我認識到需要家長在不斷地積累經驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當幼兒出現可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結合孫老師的案例，我總結出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進行處理，如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。
二是平等的關愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關愛才能產生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進行藝術的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的`重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發言權就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
《捕捉兒童敏感期》讀后感15
春節假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學期的開始做好準備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發展對孩子的成長是多么的'重要！
再閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠遠地，受原生家庭以及社會理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛生，沒想到，到了中班，反而是經常把手放在嘴巴里，為此經常挨吵，越大越不講衛生。至此才知道，原來是兒子遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。
秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性。當我看到這句話時，我第一時間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產生劇烈的變化，發脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”······我曾經為這些“告狀聲”苦惱，也曾經為這些“告狀聲”應付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感，他喜歡遵守規則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規則融入生命。如果兒童內在的秩序以及外在環境的秩序被權威替代，那么決定孩子內心的就是成人。兒童就會產生懼怕的感覺，這種無序的環境是兒童喪失了安全感，最終，這種環境會培養和滋生出懂得叢林規則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應學會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環境。
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