讀《診斷班級(jí)問(wèn)題》有感

時(shí)間：2021-03-25 14:16:11 讀后感

　　作為班主任已經(jīng)有一年多的經(jīng)驗(yàn)了，在這期間，我積累了許多管理班級(jí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但我深知，自己還有著許多的不足，還需要不斷地成長(zhǎng)和提高。假期期間，我讀了《診斷班級(jí)問(wèn)題》這本書(shū)，并從中學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　這本書(shū)中介紹了許多現(xiàn)代孩子的普遍性問(wèn)題，比如孩子不做作業(yè)怎么辦、學(xué)生上網(wǎng)成癮怎么辦、上課走神怎么辦？……這一系列的問(wèn)題相信是每個(gè)老師都會(huì)遇到的，書(shū)中詳細(xì)的介紹了許多解決問(wèn)題的辦法，可以根據(jù)不同的學(xué)生而采用具體的方法。我們老師的工作就是教書(shū)育人。在教書(shū)的同時(shí)要育人，這就意味著我們不僅要交給學(xué)生有用的知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，使學(xué)生不斷往健康積極的人格方向發(fā)展。我們不可以忽視孩子身上的小毛病，正所謂勿以惡小而為之。例如面對(duì)“愛(ài)挑同學(xué)毛病的孩子怎么辦”這樣的問(wèn)題，這在低年級(jí)階段很常見(jiàn)，我們班主任往往會(huì)忽視。我在教學(xué)中也遇到過(guò)這樣的小學(xué)生，當(dāng)時(shí)不知道怎么辦。在這本書(shū)中，有許多老師提出了非常有建設(shè)性的解決方法。

　　一位老師提出不妨給學(xué)生戴戴“高帽子”，即讓5~10人一組，一起找出他人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都要被戴一次“高帽子”，這樣可以把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都展示出來(lái)。這樣，就可以鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。另一位老師提出讓學(xué)生明白合作的重要性，即在指出別人的毛病時(shí)體現(xiàn)出一種商量的態(tài)度，更是學(xué)生合作精神的體現(xiàn)。“尊重”是合作的前提，只有學(xué)生們懂得了合作的重要，才能在一個(gè)和諧的環(huán)境中不斷進(jìn)步。

　　還有一位老師提出多讓學(xué)生思考幾個(gè)為什么：老師為什么表?yè)P(yáng)別人，沒(méi)有表?yè)P(yáng)我？為什么別人能做到的'事情我做不到？羨慕和嫉妒被表?yè)P(yáng)的學(xué)生應(yīng)該很多，只是他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)罷了，因此很有必要讓大家共同反思，讓他們認(rèn)識(shí)嫉妒的危害性，引導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步，為別人的進(jìn)步鼓掌，尊重別人的進(jìn)步，同時(shí)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，把別人的長(zhǎng)處作為自己前進(jìn)的動(dòng)力，你追我趕，別人能做到的自己通過(guò)努力也能做到。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中特別關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。從這本書(shū)中我學(xué)到了很多，以后我還要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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