《我的人生我的課》讀后感
今天看了《我的人生我的課》，作為一名數學老師有了一些感慨。我認為要想學好數學，首先要有極大的興趣，因為興趣是最好的老師，是學習成功的關鍵。因此，在教學中，我們教師要注意激發學生學習的興趣，改變消極、被動的“要我學”為積極、主動的“我要學”。
一、創設情境，激發興趣
創設情境是激發學生學習的興趣，使課堂教學取得良好效果的捷徑。因此，課堂教學中教師應創設一定的情境，使學生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染，從而喚起學生學習數學的興趣。為此，我經常從教材的特點出發，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數學問題等方法入手，這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發學生的學習興趣，使學生的思維在短短的`幾分鐘內活躍起來。
二、動手操作，提高興趣
根據小學生好動、好奇的心理特點，在課堂中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內容時，可以提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。
總之，在數學課堂上，要真正讓學生成為學習的主人，我們就應該適時、適當地運用各種教學手段層層推進，激發學習興趣。興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而喚起學生學習的自覺性，引導學生自覺積極地動腦、動手、動口，參與學習的全過程。
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