《尋找做老師感覺》讀后感
我很遺憾，不得不這樣說：許多人教書教了很多年，卻沒有找到當老師的感覺。更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被評為優秀教師n次，獎狀摞起來高達x米，到頭來還是沒找到當老師應有的感覺。當老師的職業找起來不算難，當老師的感覺找起來可就不那么容易了。
讀了金佩慶老師的《尋找做老師的感覺》后，我發現做老師可以沒有很高的智商，可以沒有學術上的教研，但是一定要有高情商，學會怎么愛自己的學生。
作為高情商的老師，要有耐心，控制自己的脾氣。面對現在教育的壓力，老師對學生的要求自然而然比較高，一看到學生違規違紀行為就容易“怒從膽邊生”，瞬間就能把學生的尊嚴踩在了腳下。如此這般雖然學生是被震懾住了，但是學生的尊敬也在慢慢地被毀滅殆盡。老師也是人，必要時也可以發火，但切忌任意撒氣，在什么場合發火，發多大的火，要達到一個怎樣的效果都應該是預設的`，可控的。金老師還教了一個培養耐心的偏方，盡快結婚生孩子，為人父，為人母，雖然是偏方但細品確實非常有道理。
作為高情商的老師，要學會溝通。溝通是教師的最基礎專業能力，無論是教書還是育人，最終是通過師生之間，老師與家長之間的溝通來完成。有時老師與學生尤其是個別后進生關系處理不好甚至沖突，有時班主任工作辛辛苦苦為孩子卻得不到家長的積極配合等等，往往都與教師的溝通能力欠缺有關。有效的溝通的關鍵不在于我們說什么，而在于怎么說，什么時候說，更在于聽明白對方在說什么，想說什么。
作為高情商的老師，要學會換位思考。由于兒童的思維方式和行為方式和成人有很大的區別，我們師生之間的換位思考比成人之間的換位思考困難得多，復雜得多。曾經有人一個孩子你的夢想是什么，他說想當飛行員，開轟炸機，又問為什么呢？我們大人肯定會想開轟炸機很帥你狠酷，但是這個小孩的回答卻讓人啼笑皆非，他說他還不會開轟炸機，得練練。在我們成人看來微不足道的小事情，對孩子來說可能是大問題，他們可能為此糾結不已。老師要學習和研究兒童心理，了解兒童身心發展變化的特點，細心觀察，耐心傾聽，不要自以為是，主觀臆斷，妄下評論。
學會蹲著看學生，寬容、信任、理解、等待學生，包容與善待孩子的問題。孩子就是孩子，每一個成長中的問題都是孩子發展的機會。樂著做同事，教師們在一起工作是一種緣分，友愛和尊重，讓自己生活在一個和諧快樂的大家庭中，每天都能帶著幸福感來到學校，每天又非常溫馨地離開，感覺做老師的幸福。
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