《氣質論》讀后感范文
初聞《氣質論》，以為這是一本講述人的“性格、修為”的書。再讀《氣質論》，才發覺并不是這么簡單的問題，這是一本理論性很強，但是又包含了實驗與調查實踐的研究性書籍。
本書作者斯泰拉·切斯與亞歷山大·托馬斯做了一項開創性的“紐約縱向研究”，旨在對氣質概念進行系統性的調查研究。這項研究發現，嬰兒、兒童、青少年與成人的氣質特征對應著獨特的個人行為特征。這項發現已經被廣為接受，被視為行為表現心理機制的基礎。
本書帶領讀者從概念，包括氣質的定義及支持并擴展這項定義的研究入手，逐步深入到對氣質及其對于各類相關實踐與特殊群體影響的具體探索之中。
本書各章涵蓋了了解氣質的臨床訪談和擬合優度在氣質上的概念，還有父母指引，父母與兒童教育，學生行為表現，兒科實踐，護理實踐，兒童、青少年與成人心理治療，生理學研究，文化影響，以及其他一些內容。本書結尾對成長心理學將來的發展趨勢做了非常有啟發意義的展望。
初讀這本書有一種云里霧里的迷茫感，聽線上書吧姚老師的'分享又漸漸清晰。印象最深的是對“擬合優度”概念的講解。姚老師通過兩個生動形象的現實中發生的實例，對擬合度優和擬合度差分別做了說明介紹。
通過這部分內容，喚起了我的思考。當面對“隨和型、棘手型、慢熱型”等不同類型的兒童時，我們不應以自己的想法去要求兒童必須怎樣，兒童有兒童獨特的、很難改變的氣質。如果我們能用欣賞的眼光去看待孩子的行為，給他提供一種適合其成長的環境，讓其擬合度是優，漸漸的等孩子長大了，再去告訴孩子其自身存在的問題，當孩子能意識到的時候，他是會試著改變自己，從來變的更優秀的。
生活中孩子不可能完全一樣，一定是千差萬別的，但是，我們最好提供一種適合孩子發展的環境，達到“擬合優度”，這樣是非常利于孩子發展的。而且我們要根據孩子的這些特有的不同的獨特性有目的地進行因材施教。
此外，面對“棘手兒童”我們不能太過著急，要從心理上接受孩子的各種表現，并能夠理解他，然后對她進行適當的說教，我們要做到“溫柔又堅持”，溫柔地對待孩子出現的問題，幫他變的更優秀，又要堅持拒絕其各種不合理的要求。
當然，這本書讓我學到的不僅僅這些，更重要的是點燃了我的“研究”思維，讓我對現實生活中的許多現象，有了更為全面的認識，讓我對不同孩子的不同表現，有了更為深刻的理解，讓我對以后的教育教學有了更為理性的思考。
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