讀教師應(yīng)享受生活有感
剛剛看到這篇文章時，這標(biāo)題就吸引了我。如今，我們生活在一個效率社會，快速的工作節(jié)奏，激烈的競爭，無形的壓力，使我們像是一根緊繃的弦、一臺疲于工作的機(jī)器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活，工作的心態(tài)使工作的效率也大打折扣。雖然我不完全同意他在文中提出的:"妨礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。"這一觀點(diǎn),但是他在文中提出的一些享受生活的方法還是值得我們?nèi)L試一下的："只要我們打開所有的感官，每天給自己一段閑暇，那平素里再平凡不過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。"這樣調(diào)整好自己的心態(tài),適當(dāng)?shù)姆潘勺约? 用自己敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，可以放松自己，享受生活，對自己的身心健康也是有利的，更重要的是同時還能以一個健康的心情高效率地完成教學(xué)任務(wù)，這豈不是一件兩全其美的事，又何樂而不為呢?
但是，這篇文章后來用了比較大的篇幅來談師生之間的情感交流。比如在《關(guān)心身邊的每一個普通人》、《學(xué)會傾聽》這些篇幅里給出了許多建設(shè)性的建議�？赐曛髮φ兆约�,發(fā)現(xiàn)無論是課堂還是平時作業(yè)，我比較多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，對中間那部分同學(xué)的關(guān)注的確少了，而中間的學(xué)生往往總是占大多數(shù)的。所以，有的孩子就說，老師，你也許會很容易就把我忘記的，因?yàn)槲姨珒?nèi)向，太平凡。書中給我們指明了兩個切入點(diǎn)：第一個辦法是給這些學(xué)生帶去歡樂，用真情去感動他們。二是當(dāng)普通學(xué)生最脆弱的時候給予最真誠的關(guān)懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上總是會遇到一些困難，這時如果能夠及時的給予一些指導(dǎo)、鼓勵、幫助他們順利的度過難關(guān),可以避免這些學(xué)生出現(xiàn)問題。最簡單易行的就是表揚(yáng)。普通學(xué)生的特點(diǎn)就是平凡，他們很乖，很遵守紀(jì)律。我也很喜歡他們。只是，如果說提到表揚(yáng)，好像又大可不必，因?yàn)樗麄儾粚儆谟型怀鲐暙I(xiàn)的人，他們屬于平凡的'好孩子。是啊，我也關(guān)注他們了，也喜歡他們啊，但他們沒有獲得過我的表揚(yáng)，更沒惹我生氣被我批評過，有時他們也許希望寧可被批評一下而不希望老師連自己的名字都不知道。
我們是該關(guān)注每一位學(xué)生,不管他屬于什么性格的孩子，不管他的成績?nèi)绾�，表現(xiàn)如何。但同時，我們也要讓每一個學(xué)生知道，我們大家都是很平凡的，我們要更多地關(guān)注自己，關(guān)注自己的成長，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，關(guān)注自己是否關(guān)心他人。我們都很平凡，我們的日子不一定輝煌，但我們一定要看重自己，看好自己，活出實(shí)實(shí)在在的自己，活出最好的自己。
現(xiàn)在的學(xué)生有自己的主見、獨(dú)立、喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。要想取得較好的教學(xué)效果，教師必需深入學(xué)生的情感領(lǐng)域。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，因?yàn)橹挥凶约盒闹袚碛刑�，才能給人以陽光。
《教師應(yīng)享受生活》充滿了善意和真誠，充滿了生命的靈氣，值得我細(xì)細(xì)地去品味、深思。讀完這本書，讓我對自己的工作心態(tài)以及教學(xué)中應(yīng)該如何與學(xué)生交流有了全新的認(rèn)識，我會因此更從容地的站好三尺講臺，走好教師這條道路。
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