讀《名師人格教育的經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感范文
《名師人格教育的經(jīng)典細(xì)節(jié)》一書，它里面的文章創(chuàng)作方法通俗易懂。把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治觥Ⅻc(diǎn)評(píng)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，深入淺出，讓我能充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。
翻開書的第一篇，“名師人格教育之自我修養(yǎng)”幾個(gè)醒目的大字就映入了我的眼簾。是呀，為了更好的教書育人，我們只有不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)。書中也說到：教師，要做好教書育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書人，學(xué)習(xí)者。只有熱愛學(xué)習(xí)的`教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的孩子，才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。因此，肩負(fù)著教育育人重任的我們，顯然更應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長智慧。俗話說：活到老，學(xué)到老。只有不斷地學(xué)習(xí)并在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境的實(shí)踐中，不斷提升自己各方面的能力，才能在教育事業(yè)上奉獻(xiàn)出自己更大的力量。
猶太民族的小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一滴蜂蜜，讓孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個(gè)崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦等諸多的天才。如果說書本是甜蜜的，那么我想：愛學(xué)習(xí)、愛讀書的人無疑是幸福的。愿我們都能做個(gè)幸福的人，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
其實(shí)本書的最大特點(diǎn)是，它里面的選題都是系統(tǒng)、全面地針對(duì)我們教師的教育能力的提升而展開的。施教者的能力決定教育的效果，教育效果的提高無不體現(xiàn)在教師身上。書中對(duì)不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對(duì)象，有針對(duì)性地設(shè)置選題。如：棘手學(xué)生、課堂切入、互動(dòng)藝術(shù)、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)踐情況出發(fā)，有針對(duì)性地解決問題，讓我們?cè)陂喿x中學(xué)有所指、讀有所獲。
【讀《名師人格教育的經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感范文】相關(guān)文章：
名師課堂《“番茄太陽”》聽課有感04-16
讀《太陽夢(mèng)見我》有感范文12-14
讀吶喊有感范文5篇11-24
讀《基地》有感04-12
讀《寒號(hào)鳥》有感04-06
讀《爭論》有感12-24
讀《父親》有感08-31
讀《種子的萌發(fā)》有感04-25