讀《雨滴項鏈》有感350字（精選16篇）
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編整理的讀《雨滴項鏈》有感350字，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《雨滴項鏈》有感 1
在我閱讀的童話故事中，令我印象最深的是“雨滴項鏈”這一篇英國童話故事。
一個小女孩勞拉幸運的得到了北風教父神奇的禮物——雨滴項鏈。它能使勞拉不受風雨雷電的傷害，而且能控制雨。勞拉善良、大方、有愛心，所以能得到雨滴項鏈的信任，成為它的主人。
朋友梅格偷走了項鏈，但是因為貪婪和自私得不到雨滴項鏈的認可，便賣了它。在小老鼠、魚兒、小鳥的幫助下，勞拉知道了項鏈經過多次轉手成了阿拉伯公主的'禮物。當北風教父送最后一顆雨滴時，知道了項鏈被勞拉弄丟了，生氣地把雨滴扔到干草上，雨滴不見了，勞拉哭了。小公主把項鏈套在勞拉的脖子上，這時勞拉的一顆眼淚恰好落在項鏈上形成了一顆水滴，啊！項鏈全啦！勞拉可以為干旱的阿拉伯半島帶來很多很多的雨，青草綠了，花兒紅了，公主和勞拉成了好朋友。
勞拉善良、慷慨又愿意幫助別人，在她遇到困難時，別人就會幫她。她得到了朋友的友誼。我想，作者是想借助勞拉這個人物讓我們知道應該怎樣對待別人，我想，我知道應該怎樣做了。
讀《雨滴項鏈》有感 2
今天，我讀了《雨滴項鏈》，《雨滴項鏈》讀后感。我知道了勞拉有一條北風先生送給她的雨滴項鏈，被梅格給偷走了，并賣給了一個阿拉伯商人。后來勞拉把那條雨滴項鏈給找了回來，并幫助了阿拉伯公主。
我以后要做一個善良，樂于幫助別人的好孩子。
媽媽：今天，洋洋有好也有壞。好的是數學第二單元考試考了個100分。壞的.是洋洋又被留校了，因為中午的課堂作業沒有完成，據老師反映，別的小朋友5—10分就完成了，而洋洋競然花了一個下午都沒有完成，實在是太拖拉了，讀后感《《雨滴項鏈》讀后感》。回家后我問了洋洋：“為什么沒有完成課堂作業？”洋洋說：“中午，他剛準備做作業，ZKY同學叫他把飯桌擦干凈，他就去擦桌子了，回來途中又去了趟廁所，所以就來不及了。”我說：“你課間的時候也可以做呀？”他說：“兩節美術課沒有休息，忙著學折紙。”看來真得要想點辦法，讓洋洋加快做作業的速度，幫他改掉拖拉的壞習慣。
讀《雨滴項鏈》有感 3
勞拉是個可愛、伶俐的小姑娘，她有一條雨滴串成的項鏈。這條項鏈是勞拉小的時候北風先生送給她的，北風先生答應勞拉，以后每年生日都會送她一顆新的雨滴。雨滴項鏈可神奇了，只要勞拉戴著它，一拍手就能下雨，再一拍手就能讓雨停下來。
勞拉有個同學叫梅格。梅格的'心眼兒有點兒壞，早想把這條雨滴項鏈據為己有。于是，她給老鼠送糖果，讓老鼠幫她把項鏈偷來，然后梅格把項鏈賣給了一個阿拉伯商人。后來，這位阿拉伯商人回國后，又把雨滴項鏈送給了阿拉伯公主。
勞拉丟了雨滴項鏈后十分傷心，她到處尋找。一天，一只海鳥飛來告訴勞拉：“雨滴項鏈被一個商人帶到大海那邊去了。”勞拉來到海邊，一只海豚游了過來，把勞拉馱過了大海。
勞拉在王宮的花園里見到了公主。勞拉說：“你戴的項鏈是我的。請把它還給我好嗎？”公主反問：“你怎么能證明這條項鏈是你的呢？”正在這時，北風先生趕來了。他為勞拉作證項鏈是他送的，并又送給勞拉一顆新雨滴。
公主將雨滴項鏈還給了勞拉。北風先生把那顆新雨滴串在項鏈上，并給勞拉戴好。北風先生問勞拉為什么到這么遠的地方來，勞拉把事情的經過說了一遍。北風先生一聽非常生氣，他呼呼地吼起來，把梅格家的房頂都掀了下來。
讀《雨滴項鏈》有感 4
最近我讀了《雨滴項鏈》，讀后很有感觸。勞拉是個可愛的小女孩，有一個叫北風的人是勞拉的教父，這個人把一條有著三顆雨滴的項鏈送給了勞拉，這三顆雨滴不會把勞拉弄濕，也不會掉下來；每當過生日時，就會送一顆，當有第四顆時，再大的雨淋不濕她；有第五顆時，什么樣的雷電傷不了她；有第六顆時，最強的風吹不走她；有第七顆時，能在最深的河里游泳；有第八顆時，她能游過最寬闊的海；有第九顆時；一拍手雨就停住；有第十顆時，鼻子一噴氣，天就下雨。可是，這項鏈帶上去了就不能摘下來！一摘下來就會給她帶來災難。
勞拉上學時，梅格這個小女孩想要勞拉的項鏈，學校里不能戴項鏈，老師就幫勞拉保管，放學還給勞拉，梅格就去偷了項鏈，結果，一位公主把項鏈當成了她的生日禮物，勞拉說是她的，國王要她為這下一場雨就把項鏈還她，可要有十顆雨滴才行，公主看勞拉很可憐，就把項鏈還給了勞拉。梅格因此也受到了懲罰。
讀了這篇課文我知道了，做人不要太貪婪，別人有什么自己就必須要有，這是不對的，知足常樂，知足了才能常樂，要想著自己已經擁有的東西，一個相親相愛的家，一個賢惠的.媽媽，一個高大的爸爸，或許還有一個小妹妹會小弟弟，還有很多漂亮的衣服，帥氣的褲子，可愛的布娃娃和各種玩具，別人有什么東西，那是別人的，我已經有了比他（她）還好的東西，有了這些東西，還能有多少怨言呢？
讀《雨滴項鏈》有感 5
在一個晴朗的下午，我讀了一本名叫《雨滴項鏈》的書。
《雨滴項鏈》主要講了一位名叫勞拉的小女孩擁有一串美麗的雨滴項鏈，可就在上學時，她的項鏈被一個名叫梅格的小女孩盯上并偷了去。梅格的父親把項鏈賣給了一個銀匠，銀匠又把項鏈賣給了一個商人，這個商人是專為阿拉伯公主采集珍貴禮品的。心愛的項鏈丟了，勞拉著急地到處尋找。在尋找項鏈時，善良的勞拉以前幫助過的小動物們都來幫她一起尋找：小魚來了，小鳥來了，老鼠和海豚也來了。最終，來到阿拉伯半島時，經歷了種種磨難，克服了重重困難，勞拉成功的拿回了自己的項鏈，梅格也得到了應有的懲罰。
在這個故事中，讓我非常震撼的`是，在勞拉尋找項鏈時，她以前幫助過的小動物們都來幫助她，多么善良的小動物們，多么友愛的一群小動物。因為彼此之間的善意和善良，讓他們從陌生人變成了好朋友，在遇到困難的時候，滿懷善意，一起克服困難，互相幫助，團結友愛。此刻我在想，如果我是勞拉，那我在尋找項鏈的過程中，一定不孤單，因為有這么多熱心善良的朋友陪著我一起，是一件多么幸福的事啊！
勞拉和小動物們的善良友愛，讓我想起了我的同學，在我的班級，從來沒有同學因為鬧矛盾而受到傷害，我們班級56個同學之間，一直是這么地和睦友善。如果有哪個同學一不小心摔了一個大跟頭，那一定會有同學立馬跑上前去攙扶他起來，還會有同學陪著一起小心翼翼地送他回教室，接下來，還會有同學開始給他拿碘伏消毒，準備好創可貼，你瞧，我們班級的同學多么團結友愛，熱心善良啊！我們每一個同學都非常熱愛我們的班級，熱愛和關心著我們班級的每一個同學，每一件事。我們不就是一群善良友愛的小“勞拉”嗎？
讀《雨滴項鏈》有感 6
自從我讀過《雨滴項鏈》這后，我每時每刻都不會忘記做一個善良、誠實的人這句話。
為什么呢？因為這本書主要講了勞拉小時候很可愛，北風先生一見到勞拉便喜歡上了她。于是，以后每次勞拉過生日，北風先生都會送勞拉一顆新雨滴。心眼特別壞的同班同學梅格知道了這件事這后。特別嫉妒，她讓老鼠把項鏈偷了出來賣給了阿拉伯商人，商人送給了阿拉伯公主！勞拉知道了很傷心到處尋找，當她知道被商人帶到大海的那邊，便坐上海豚不遠千里來到了阿拉伯，在王宮的花園里遇到了公主，讓公主把項鏈還給她，公主不肯，這時北風先生趕來了，他把一顆新雨滴拿出來。公主見到這種情況就相信了勞拉把項鏈還給了她，她們成為了好朋友。北風先生把新雨滴串在了項鏈上，并戴在了勞拉的脖子上。北風先生知道了事情的經過后很生氣，“呼——呼——”地吹著，最后把梅格家的屋頂吹了下來。公主知道了項鏈的作用后求勞拉幫她們降雨。勞拉想都沒想就答應了，以后每年勞拉都來幫她們降雨。
我要像公主一樣誠實也要像勞拉一樣善良。這樣就會有很多的.好朋友。如果公主虛偽不誠實也就成不了勞拉的朋友，她的降雨要求也得不到勞拉的幫助。如果梅格有好心眼，她就能成為勞拉的朋友，北風先生怎么會去吹一個好朋友的屋頂呢？這個故事讓我們懂得應該做個善良、誠實的人非常重要！
讀《雨滴項鏈》有感 7
勞拉是個可愛的小女孩，有一個叫北風的人是勞拉的教父，這個人把一條有著三顆雨滴的項鏈送給了勞拉，這三顆雨滴不會把勞拉弄濕，也不會掉下來；每當過生日時，就會送一顆，當有第四顆時，再大的雨淋不濕她；有第五顆時，什么樣的雷電傷不了她；有第六顆時，最強的風吹不走她；有第七顆時，能在最深的河里游泳；有第八顆時，她能游過最寬闊的海；有第九顆時；一拍手雨就停住；有第十顆時，鼻子一噴氣，天就下雨，可是，這項鏈帶上去了就不能摘下來！一摘下來就會給她帶來災難。
勞拉上學時，梅格這個小女孩想要勞拉的項鏈，學校里不能戴項鏈，老師就幫勞拉保管，放學還給勞拉，梅格就去偷了項鏈，結果，一位公主把項鏈當成了她的生日禮物，勞拉說是她的，國王要她為這下一場雨就把項鏈還她，可要有十顆雨滴才行，公主看勞拉很可憐，就把項鏈還給了勞拉，梅格因此也受到了懲罰。
讀了這篇課文我知道了，做人不要太貪婪，別人有什么自己就必須要有，這是不對的，知足常樂，知足了才能常樂，要想著自己已經擁有的東西，一個相親相愛的家，一個賢惠的媽媽，一個高大的`爸爸，或許還有一個小妹妹會小弟弟，還有很多漂亮的衣服，帥氣的褲子，可愛的布娃娃和各種玩具，別人有什么東西，那是別人的，我已經有了比他（她）還好的東西，有了這些東西，還能有多少怨言呢？
讀《雨滴項鏈》有感 8
《雨滴項鏈》中，北風贈予勞拉的項鏈不僅是魔法信物，更象征著自然對善良的饋贈。勞拉因救助北風獲得項鏈，卻因同學梅格的嫉妒險些失去這份禮物。
當項鏈被盜至阿拉伯半島，勞拉在動物朋友們的幫助下跨越山海尋回項鏈，最終用第十顆雨滴化解干旱。故事讓我深刻體會到，善良是連接人與自然的紐帶。勞拉曾救起擱淺的魚、折翼的.鳥、落水的鼠，這些善舉換來動物們的傾力相助。正如童話中“雨滴項鏈是自然的禮物”所言，當我們以善意對待世界，世界也會以溫柔回饋。這種雙向的善意循環，讓我反思日常生活中的點滴：一句鼓勵、一次援手，或許就能在他人心中播下希望的種子。
讀《雨滴項鏈》有感 9
梅格偷走項鏈后，雨滴不再為她停留，暴風雨反而愈發猛烈。這一細節揭示了魔法的本質——它只認可純粹的心靈。勞拉從未將項鏈視為權力工具，而是珍惜它帶來的.能力：為干旱的土地降雨，為朋友擋去風雨。
反觀梅格，她試圖用項鏈滿足私欲，最終卻因貪婪失去一切。這讓我聯想到現實中的“能力與責任”：擁有天賦或資源的人，若將其用于自我膨脹，終將遭反噬；而若心懷謙卑與擔當，方能駕馭力量。童話中的北風曾警告：“摘掉項鏈會帶來災難”，這何嘗不是對現代人的警示？當我們被物質誘惑蒙蔽雙眼時，或許已站在失去初心的懸崖邊。
讀《雨滴項鏈》有感 10
勞拉尋回項鏈的旅程，是一場關于勇氣與智慧的試煉。她穿越魔法森林，智斗女巫陷阱，最終在阿拉伯半島的干涸土地上，用眼淚喚醒第十顆雨滴。這一過程讓我看到，成長從不是坦途，而是需要直面恐懼、突破局限。當勞拉發現項鏈被賣至遠方時，她沒有選擇放棄，而是借助魚群指引方向、海豚背負渡海、鳥兒傳遞消息。
這種“借力打力”的智慧，恰似生活中我們面對困境時的策略：承認自身局限，卻善于整合資源。童話中的.魔法或許虛幻，但勞拉展現的韌性真實可感——它告訴我們，真正的勇氣不是無所畏懼，而是帶著恐懼依然前行。
讀《雨滴項鏈》有感 11
項鏈的十顆雨滴，對應著勞拉從脆弱到強大的蛻變：四顆雨滴時免于淋濕，五顆時抵御雷電，九顆時掌控雨勢，十顆時呼喚甘霖。這一設定暗合心理學中的“能力階梯”理論——每克服一個挑戰，個體便獲得新的自我認同。但勞拉的成長并非孤立完成：北風賦予初始力量，動物們提供關鍵幫助，公主最終歸還項鏈。
這讓我意識到，個人的'成長離不開外部支持系統。現實中，我們常將成功歸因于個人努力，卻忽視師長指引、朋友鼓勵、社會機遇的作用。童話以浪漫筆觸提醒我們：成就的背后，是無數雙手的托舉。
讀《雨滴項鏈》有感 12
當勞拉用第十顆雨滴為阿拉伯半島帶來降雨時，干裂的土地重現生機，枯萎的花朵再度綻放。這一場景讓我聯想到環保議題——自然并非取之不盡的資源庫，而是需要敬畏與呵護的生命體。
勞拉的項鏈雖具魔法，但其力量源于對自然規律的尊重：她從未濫用能力改變氣候，而是順應需求調節雨量。反觀現實中，人類對自然的`掠奪已引發氣候危機、生物多樣性喪失等問題。童話以隱喻方式發出警示：若繼續將自然視為征服對象，終將失去所有“魔法”。保護環境，實則是守護人類自身的生存根基。
讀《雨滴項鏈》有感 13
梅格父親將項鏈賣給銀匠的情節，暴露了成人世界的功利與短視。他們看到項鏈的金錢價值，卻忽視其承載的情感與責任。這種“物化思維”在現實中屢見不鮮：教育被簡化為分數競爭，藝術被量化為流量指標，人際關系被貼上利益標簽。而勞拉始終將項鏈視為“北風教父的禮物”，這份純粹的`珍視讓她在失去時痛哭，在找回時感恩。
童話通過對比揭示：當我們將事物賦予超越物質的意義時，才能獲得真正的滿足感。正如勞拉的朋友所說：“只要我們全家團結一心，再大的困難也難不住段家人”，精神的富足遠勝于物質的堆砌。
讀《雨滴項鏈》有感 14
勞拉的故事中，動物們扮演了關鍵角色：魚指引方向，鳥傳遞消息，鼠搜索蹤跡，海豚背負渡海。這種跨物種的'協作，打破了人類中心主義的敘事框架。在生態危機日益嚴峻的今天，童話中的“萬物有靈”觀顯得尤為珍貴。
它提醒我們，人類并非地球的主宰，而是生態鏈中的一環。當勞拉救助落難動物時，她無意中構建了一個互助網絡，最終這個網絡反哺于她。現實中，保護生物多樣性、減少污染、踐行可持續生活，本質上也是在構建人類與自然的“互助項鏈”——每一份善意，都是為未來存下的雨滴。
讀《雨滴項鏈》有感 15
北風作為魔法饋贈者，其形象顛覆了傳統童話中“權威長者”的刻板設定。他并非高高在上的神明，而是會因斗篷破損而窘迫、會因被救助而感恩的.“風之精靈”。
這種去神圣化的處理，讓魔法更貼近人性。當北風承諾每年贈送一顆雨滴時，他強調的是“能力與責任的匹配”：四顆雨滴免淋濕，五顆御雷電，九顆控雨勢，十顆喚甘霖。這何嘗不是對現代教育的啟示？培養孩子時，我們應避免過度保護或拔苗助長，而是根據其心智發展逐步賦予自主權。正如勞拉在擁有九顆雨滴后才學會“拍手停雨”，能力的釋放需要時間的沉淀。
讀《雨滴項鏈》有感 16
公主將項鏈歸還勞拉的情節，展現了跨越階層的善意。盡管項鏈是生日禮物中的珍寶，公主卻選擇成全勞拉的完整。這種“分享而非占有”的態度，在物質主義盛行的當下尤為珍貴。
現實中，我們常陷入“比較陷阱”：他人的成就被視為威脅，他人的`幸福被曲解為炫耀。而童話中的公主與勞拉，因一顆眼淚凝結的第十顆雨滴成為朋友，證明了真誠能消弭隔閡。這讓我反思：在社交媒體制造的“完美人設”壓力下，我們是否還能像孩子一樣，以本真之心對待他人？
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