關于《影響教師一生的100個好習慣》的優秀讀后感
在別人的推薦下，我如饑似渴的再三閱讀了,特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書，讀后我感觸頗深。
這是一部研究教師習慣的經典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作，是一本旨在改變教師不良習慣、提升教師生活品位、關注教師文化建設的著作。全書從教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣等五個方面出發，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，對于教師而言，這無疑是一筆寶貴的財富。正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。
掩卷沉思，作為教師，我們一直在強調，要培養學生的良好習慣。看了宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書之后方知，真正需要改變的.首先是我們自己。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏！那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。希臘著名的哲學家亞里士多德說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”
教師的習慣就是教師個人的教育生活方式。是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師的基石。如果說教育就是要培養好習慣的形成，那么首先要求教師以身作則地養成大量的好習慣。因為教師的腳印就是學生前進的方向，在學生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級教學的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學生、感化學生、并成為學生的楷模和學習的典范。教師要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。身教重于言教是實踐驗證了的真理。凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學生做的，自己堅決不做，因為學生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當一名好教師，不但要有淵博的知識，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
平時作為教師的我似乎一直強調要培養學生良好的習慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育、教學中也要形成良好的教育習慣。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起，是要花費一定心血的。習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，習慣是在習慣中養成的。以前，我也有過熱情，教學模式的改變；角色的轉換；撰寫課后反思……然而，今天做了，明天就可以找上無數個藉口為自己開脫，太忙了，等有空再說吧。從教以來，我從沒有像現在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習慣帶進課堂；也提前三分鐘進過教室，卻沒把這樣的行為化為一種習慣；在課堂上也有過創新，可是沒有做到持之以恒……此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理和隨心所欲、我行所素的不良習慣所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。讀此書，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。
想想以前的自己，真的是慚愧不已！我會將《影響教師一生的100個好習慣》一書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。相信持之以恒，將會收獲多多，積硅步，必將至千里，積小流，必將成江海。
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