讀《極目新教育》有感作文
從7月份開始，用了兩個月的時間，斷斷續續讀完了傅東纓老先生《極目新教育》一書。讀得慢且不連貫，對一位德高望重的作者說，似乎不恭敬，但說實在的，要想讀懂這本厚重的書，"一口氣讀完"確實不行，必需要"啃"、要"品"讀后，我有幾點粗淺感受，可概括為4個字，大、美、深、情。
所謂大，一是指這部書有大視野，正如其書名"極目","將新教育放在整個教育版圖、教育發展長河、時代潮頭加以觀照",亦如劉道玉先生所言，是作者"立于人類思維的穹頂"在鳥瞰。二是指大背景，把新教育置于人類歷史和世界教育的時空中敘寫。三是大場面。把100多個新教育典型人物、幾十個新教育實驗區，描繪到一軸巨幅畫卷中，且生動、形象、傳神�？芍^"究天人之際，通古今之變","觀五洲教育風云，攬千秋立德樹人"
所謂美，一是指語言，每個字、每段話都很有美感，很有采。美的語句俯拾即是，美不勝收。如第462頁一段：新教育人是行走在大地上的理想主義者，而不是脫離現實、脫離國情的空想主義者。面對教育現狀，他們"進亦憂，退亦憂";出發上路，不懼"陰風怒號，濁浪排空";回首征途，"不以物喜，不以己悲";凱歌面前，"波瀾不驚""寵辱偕忘";眺望遠方，時刻準備著"長風破浪""直掛云帆"……二是指形式。形式服務內容，也美化內容。全書九二十七節，每一節都有一個寓意很美的題目，每一前都有一幅充滿哲理、象征性很強的'世界名畫。事理交融，圖兼美。
所謂深，一是對新教育知之深。從理念、精神，到機制、行動，從先行者、領軍人物，到追隨者、后起之秀，從每一次大會的舉行，到每一個小會的醞釀……都非常熟悉。二是對新教育愛之深。幾年里，作者忘記了年齡，忘記了病痛。一心一意，心無旁騖。聚精會神，專心致志。或采訪、或寫作、或沉思。用整個身心擁抱新教育，謳歌新教育，洋洋五十萬言，如詩如歌如賦，讓人深受感染。(fsir)三是對新教育思之深。見人之所未見，想人之不敢想。許多見解深刻獨到，許多問題發人深省。
所謂情，是指充滿了激情、飽含著深情。以情緯，為情造。通篇激情澎湃，全書情深意濃。新教育人感動著作者，作者也感動著新教育人，在彼此共鳴共振中，思想一次次深化，情感一次次升華。
從后記看，作者2014年春節開始構思寫作這本書，2017年除夕草稿初成，用了三年時間。期間，閱讀了幾千萬字的字材料，采訪了200多位新教育驍將尖兵，召開了數十次家庭創作班子討論會議，進行了不計其數的寫寫改改。之后，又用近一年的時間，聽取各方面的意見，進行再修改、再完善，直至2018年1月改畢。由此可見，作者—一位七十多歲的老人，為創作這部新教育的大通史，付出了多少心血和汗水、精力和智慧。借此，謹向傅老表達崇高的敬意和由衷的感謝！
新教育讓眾多教師從此知曉：科研在哪里？題在哪里？題是什么？解題看什么？怎么教書？怎么育人？怎么放飛夢想？怎么豐富生命？（見本書第467頁）我想，這是新教育給教師的啟發，又何嘗不是本書及其作者給我們的啟發呢？
【讀《極目新教育》有感作文】相關文章：
讀《教育的威力》有感09-22
讀情商教育童話有感02-08
讀《愛的教育》有感_650字01-24
海洋，我們的新希望——讀《走向海洋》有感04-12
無私的愛——讀《愛的教育》有感09-22
讀《愛的教育》有感（精選14篇）05-31
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號鳥》有感04-06
讀《爭論》有感12-24