《幼兒名師成長案例解讀》 讀后感
雅斯貝爾斯曾說過這樣一句話：愛的理解應該是師生雙方價值升華的一個因素，但現在實現它的途徑似乎已不是教育，因為現行教育的運做恰恰阻礙了愛的交流。其實，生活在這世界上的每一個人，都是學校教育的“產品”，如果不稱職的幼兒老師多了，那么，這世上不合格的產品自然就多了起來。
這學期閱讀完《幼兒名師成長案例解讀》, 讀完此書，感觸很深，名師們用愛譜寫一曲愛之歌，他們的精神可嘉，作為幼兒教師，向師者學習，學習他們的這份愛以及這份精神，從小事做起，讓奉獻精神在工作中發揚光大。用知識保護孩子，讀懂孩子的發展的規律，做好孩子每一步的引路人。老師他愛教育，愛孩子，我們的孩子需要因材施教，名師給了我們一個榜樣，我從中學到的是像他一樣，去了解學生，讀懂孩子孩子的發展從出生到青春期，生理，心理上都會有很大的變化，我們都會犯一個錯誤，經常會說孩子你怎么學不會，到了現在還不懂，孩子的發展是有個不變的規律的，在孩子的最初他們就象一塊海綿，不斷地吸收養分，但也用一些不良的東西一起進入孩子純真的心靈，讓孩子在生命的最初就要具備分辨美和丑的能力。
皮亞杰描述了孩子從出生到青年初期智力發展的.路線，他認為認知發展不是一種數量上簡單累積的過程，而是認知圖式不斷重建的過程。 一個很簡單的例：孩子的算術能力，在孩子學會運算能力之前首先要懂得數的實際意義，而數的實際意義的理解之前孩子已經經歷了唱數，手口不一點數到能協調點數的過度。兒童進入某一特定認知發展階段的具體年齡有個體差異，孩子大腦的發育因人而異，經常聽到有些家長在抱怨，你看看誰家的孩子如何地優秀，你怎么不學學人家，每個孩子都有自己的長處，重要的是我們要學會發現和引導，文化或其他環境的影響會延緩或促進兒童智力的發展，在竟爭很激烈的今天，孩子看電視成為生活的最重要的組成部分，孩子在長期的封閉狀態下生活，很大程度上從心理上對孩子造成了傷害。這也是很多孩子不愛跟人交往，出現了很多社交障礙的原因，歸跟結底跟我們的對孩子的認識有關，讀不懂孩子的需要，把孩子逼入一個死角而我們毫無知情。
真正讀懂孩子很難，需要我們不斷地充電，知識上的儲備才能走進孩子的世界，但我們必須得讀懂孩子，孩子是明天的一輪新太陽，承載著我們的希望，研究別人的成長案例，是幼兒教師快速成長的重要方法。通過案例分析的方法，關注案例中表現出的理念的沖突與變化，透視深藏于行為背后的、乃至潛意識中的理念是什么。這樣才能夠使得自己在行為方法和思維方式上得到全面的改變。
特級教師朱靜怡老師對幼教事業的理解則是：幼兒教師一職，需要大量的知識做后備；幼兒教師一職，需要有積極的探索和創新精神；需要具備堅忍不拔的精神等。不管我們對幼兒教育工作的理解如何，我們都是為了孩子，一切從孩子的發展出發。
要做好幼兒教育工作，我覺得最重要的是對幼兒的態度與行為和幼兒保育和教育的態度與行為。幼兒時期是孩子個性心理品質形成的關鍵時期，人的個性心理品質的形成，既有先天因素，也有后天因素。從后天因素方面考慮，教育、環境對人一生的影響都是非常重大的。對于幼兒來說，他們的這一關鍵時期大部分是在幼兒園中度過的，因而，幼兒教師要在這方面承擔起重任。其中非常重要的一方面就是教師要以親切的態度對待幼兒，取得孩子們的真愛，這樣才能更好地引導他們形成健康的心理品質。教師要能夠以寬容、接納的態度對待每一個幼兒，成為他們的支持者、合作者、引導者，同時努力悅納幼兒，使得他們把教師當做自己親密的朋友和伙伴。當孩子出現問題時，要理解孩子，站在理解他們的角度，那愛自然深刻得多；不管是什么性格的幼兒，也不管是什么家庭的幼兒，幼兒教師都要以一顆平等的愛心對待他們，發現他們的長處，鼓勵他們，愛著他們，我們要根據每個孩子的實際情況，選擇適合他們的教育方法，而不是千篇一律的教育方法，當我們發現“特別”孩子時，要主動去尋找方法，主動去親近他們，觀察他們，發現問題，解決問題。最重要的是我們要學會經常對孩子們的微笑。
既然在生命的旅途上，我們選擇了一生都要守住清貧、甘愿平凡的幼教職業，選擇了無怨無悔牽手教育、獻身幼教的一種人生；既然成也教育，敗也教育，何不讓我們拿出一份勇氣、一種堅持，一份責任，一種信念，潛心耕耘在每一個生命成長中都不可復制的寶貴時段，總會收獲到聆聽生命花開時的一份欣喜，一份感動，一份驕傲，一份自豪 。
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