讀《小學數學課堂診斷》有感范文
與教育的意義和價值緊密相關的三個問題：
首先是教育的責任感問題。教育的責任感是建立在人性、道德與良心的基礎上，失去了這一基礎，教育的責任感就失去了支撐，就成為非教育和反教育的東西。教育的責任感應始終閃爍著人性、良心、道德和美麗，
違背教育的'道德與人性，越負責越糟糕，越負責越反教育。
其次是教育的嚴格問題。教育的嚴格必須有愛心、寬容和智慧做支撐，否則就失去了教育教學的意義和價值。學生是發(fā)展中的學生，是成長中的人，不可能不犯錯誤，不可能沒有缺點；學生有自己的世界，有自己感知和理解世界的方式，他們不可能像成人那樣，更不可能像教師那樣看待世界。因此，對學生的嚴格要求，必須建立在尊重學生的人格、尊嚴、權利的基礎上，沒有這種尊重就沒有教育；無論如何嚴格，愛護學生、尊重學生、理解學生、寬容學生都是教育嚴格的應有之義，甚至是先決條件。
同時嚴格要求還需要教育智慧、教育藝術相隨伴。缺少教育的愛心、寬容和智慧，嚴格要求會走向嚴厲、嚴酷、嚴懲，會演變?yōu)橐环N教育的野蠻和粗暴。
再次是師生的平等問題。教師與學生之間是一種人與人之間相互平等的關系。這種平等，即可以表現在互相尊重上，也可以表現在你不尊重我、我也可以不尊重你這樣一種關系上。這種平等，即可以表現在師生之間的互相贊賞、互相激勵上，也可以表現在師生之間的互相批評、互相爭論上，甚至表現在學生拒絕接受教師的表揚或批評上。我們不能把平等簡單、粗淺地理解為教師單方面的尊重學生、喜歡學生、愛學生，我們更不能把平等理解為教師對學生的一種精神施舍和教學技藝。