讀閱讀是一種內力有感
知識就是力量。力量，很多時候在暗示著征服與改變。我們試圖以改變世界的多少來權衡一種力量的強弱。
滄海桑田，那是自然的力量；上天入地，那是科技的力量；春花秋實，那是生命的力量；源遠流長，那是文化的力量……幾乎所有關于力量的造句，都伴隨著強烈的“力量崇拜”而悄然風行。
思想與信仰，夢想與精神，道德與真情，理性與邏輯，想象與思辯，所有隱性的、顯性的、硬性的、軟性的存在都能描述為力量。甚至，連神秘與未知亦構成一種召喚，召喚也是力量。
莫非，力竟是這個世界的本原？抑或，我們的生命是以力的方式來確證它的存在意義？
閱讀，確實是一種力量，一種亙古而永恒的力量。我們是否可以追問一句：閱讀到底是一種怎樣的力量？
從八股取士到學而優則仕，在幾千年的價值黑屋里，閱讀從來就與實用和功利相連----書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在功利的驅使下，閱讀的力量，汲取是為了攫取，探求是為了索求，出眾是為了服眾，黃卷青燈是為了金榜題名。功利成為閱讀的起搏器。在實用的價值體系里，讀書的力量與揮著斧子伐木取火的力量似乎無異，它們似乎都是在改變現世的生存。
不能說功利閱讀就不是力量。然而，它只是一種手段的力量，而非目的的力量。閱讀的力量僅僅是這樣一種力量嗎？僅僅是這種外求型力量嗎？也許還無法對功利閱讀給予輕曼和鄙夷，這種過程里或多或少也混合心靈的頓悟與啟迪的深入。然而，從本質上看，功利閱讀終歸無法抵達生命的本質。
生命的.本質是什么呢？就是獨立，自由，幸福，美好；就是活得有尊嚴，有悲憫，有責任，有大愛。這一切，無不指向個體的精神世界。因此，作為一種力量，閱讀的方向不應是外求的，而當是內省的；不應是外加的，而當是內生的；而應是外顯的，而當是內隱的。閱讀是建立在累積與覺悟基礎上的一種內力，它的價值指向不是從他者那里去求取什么，而是自我精神生長、精神生活的一種方式，一種生命由形下追逐升級形上關懷的境界提升。
強健的臂膀，彰顯身體的力量；強大心靈，見證閱讀的力量。
越是沒有功利的閱讀越能涵養人的性靈，閱讀是生命超越的力量。作為一種內力，閱讀的力量是生長性的。真正的讀書人不以獲取知識為鵠的，以為技能訓練為指歸，而以興味的涵泳、人格的滋養為本真。他像古典詩境里那個乘興而來、盡興而歸的隱逸者，自覺遠離功利的推手，讓思想在白云生處放歌起舞。這樣的力量，或許一時還難于對應具體的、世俗的目標，但，這種力量從來不會消逝。一點一滴，一頁一行。
閱讀的方式，以生長的方式變得強大。看不到這種內力壯大的過程，只有那顆日益聰慧心能夠感知。播種，發牙，長葉，開花，結果……閱讀的力量就這樣伴隨著個體生命成長的全過程。因此，一種生長性的閱讀力，對于個人的人生發展所改變的決不是一時一事的投機，而是整體性的，終身性的影響。
閱讀是一種讓心靈強大、精神強大、人格強大的內力。個體如此，群體亦然。
大而言之，一個民族的閱讀生活現狀往往是這個民族精神世界的寫照，是這個民族力量的最持久的表達方式與存在方式。一個在地鐵里讀哲學和文學的民族，一定是令人肅然起敬的。小而言之，一個城市、一個社區、一個機關、一所學校、一個職業群落精神狀態的顯形，它們的整體品質、核心靈魂與可持續發展的力量，無一不因閱讀而鑄就。
《閱讀的力量》，清晰地印著株洲青年教師在閱讀過程中獲得心靈發展、職業成長的處處旅履。從生活之詩、教育之情至童心之畫、文化之意，他們或長或短的文字里均有一種澄澈的真誠，一種與教育人生悠然心會的幸福。
這是一種力量。那姿勢，不是揮手向外的思想握拳，而是掌心向內的心靈撫慰。