讀《偉大的笨蛋中外名人的差生生涯》有感
一個學校，一個班級，學生的學習成績、行為習慣總有好差之分。作為一名教師，既要關心“優生”，也要重視“差生”。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但“差生”則不然。有些“差生”，不僅學習成績差，而且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這并不是說“差生”就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的.工作是否到位。作為一名好教師，更要特別關注“差生”的成長，要想成為一名好教師，也要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。
“差生”一般在學習和品行上存在較多不足之處，他們受到的指責和懲罰多于表揚和鼓勵，所以他們會有一種自卑心理，常常以為別人對他們是輕視和厭棄，基于這個心理，他們往往不知道自己的長處在那里，陷在缺點和錯誤的泥潭里難以自拔。而他們的閃光點就是某些方面表現出來的積極思想和良好的行為，或者他們的某些特長。找出他們的閃光點，這就是轉化他們的良好契機，并及時表揚他們取得的點滴成績，激勵他們，并使之成為他們轉化的內部動因，滿足他們渴望尊重的心理需要。許多老師都明白教育學生要抓閃光點，然而當面對“差生”時，又覺得其閃光點何其少，尋找“差生”的閃光點的確是不容易，但是我們一定要扒開缺點找優點。實際上他們身上有不少可以反光的地方，當這些地方沒有遇到陽光時，自然就顯現不出閃光點。