讀《新課程中教學(xué)技能的變化》有感范文
讀了《新課程中教學(xué)技能的變化》最大的收獲便是：我們要蹲下身子，傾聽學(xué)生的心聲。
新課程中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。新課程提倡，教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，正如陶行知先生所說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”教師要從教會學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們教師具有正確的學(xué)生觀，做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系。用知識的力量和人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和仿效。
新的角色，需要以新的行為方式來體現(xiàn)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，真正的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)展示自我，適于探究的空間，要從“說話的強(qiáng)者”變?yōu)榉e極的“傾聽者”。就像本書中所說的那樣，要傾聽學(xué)生的“思想”，傾聽學(xué)生的需要。在成長中，學(xué)生每時(shí)每刻都可能遇到各種各樣的困難或問題，特別是在新課程中，學(xué)生的心扉被打開，因而他們會隨時(shí)把自己的需求、情感、思想、疾病、焦慮、不滿等向老師傾訴。作為老師則必須從學(xué)生有意無意的表達(dá)中聽出其中的需要，讀懂其中的內(nèi)涵。只有這樣才可能達(dá)到理解學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等與合作。記得我班有個(gè)叫孟燕的學(xué)生，平時(shí)活潑開朗、聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。但有段時(shí)間卻沉默寡言、萎靡不振。我找她談心，她向我敞開了心扉：原來她父母近來經(jīng)常吵架、鬧離婚。我知道了她的苦惱對癥下藥，很 快她就從苦惱中解脫出來……看到她燦爛的笑容，我領(lǐng)略到了作為傾聽者的成功。
作為教師我們不但要做一個(gè)傾聽者，還要引導(dǎo)學(xué)生多層次、開放式思考問題，多角度立意，多方面選材，多形式表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)《看雪》這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生把自己當(dāng)成臺灣的小朋友，把自己看到雪的感受說出來，同學(xué)們說得聲情并茂，令人感動(dòng)；還有在教學(xué)《窮人》時(shí)，我讓同學(xué)們想象桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的孩子后，是怎樣生活的。他們的想象大膽豐富，令我驚訝。就這樣，我在教學(xué)中經(jīng)常有的放矢對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、進(jìn)取精神。這樣“喚醒”和“激勵(lì)”學(xué)生，激起同學(xué)們一串串奇異的思維火花。我想起了我在教《新型玻璃》這一課時(shí)，讓學(xué)生了解幾種玻璃的.特點(diǎn)后，我在班內(nèi)舉辦“新型玻璃展銷會”，讓學(xué)生做推銷員，誰把自己的新型玻璃推銷出去，誰就是最優(yōu)秀的。同學(xué)們熱情高漲、妙語連珠。賣力地介紹著自己的新型玻璃。那節(jié)課，我看到了成功，領(lǐng)略了驚喜……
我們知道,語文就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這就要求我們要把課堂變成學(xué)生思維操練的場所，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，真正成為課堂的主人。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么……”這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大大激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文教學(xué)的效率。學(xué)生就會有話可說，教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生們分享他們的感情和想法，與學(xué)生們一起尋找真理。也就是我們要蹲下身子。我在進(jìn)行課題研究《提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的策略與研究》時(shí)，就充分注意了這點(diǎn)，平時(shí)班會上，我和學(xué)生自由交流，他們有什么問題會提出，大家一起交流。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生暢所欲言。我還經(jīng)常開“辯論會”“故事會”“演講會”等。這些不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還提高了他們的綜合能力。在課題研究公開課《春姑娘來了》，我讓學(xué)生從最簡單的一句話說起，后來再豐富些，以至最后大多數(shù)同學(xué)都能出口成章，那優(yōu)美的語句受到了聽課老師的贊賞，也至今令我難忘……
總之,讀了《新課程中教學(xué)技能的變化》，我知道了：傾聽，應(yīng)是心靈的感悟；傾聽，是接納和平等；傾聽，是鑒賞和學(xué)習(xí)；傾聽，是參與和體驗(yàn)。但愿我們老師都能做到：蹲下身子，傾聽學(xué)生的心聲！那我們就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的精彩，就能領(lǐng)略課堂的生動(dòng)……
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