《班主任兵法》讀后感范文1350字
《班主任兵法》是一部教育反思體會。2010年暑假，我閱讀了其中的"平和文集"一章，很受啟發。其內容真實，語言通俗，很有與班主任拉家常的感覺，讀來很受啟發，覺得有很多內容值得借鑒。
《兵法》中談到"身教是教師自保的重要途徑之一。"這一點說得露骨了點，其實我的感受是教師的"言傳"與"身教"要保持一致。我們常常給學生講好多學習與生活的道理，引經據典，滔滔不絕。但更具說服力是什么 答案很簡單：是我們自身的行為。言傳固然重要，但更關鍵的是教師自己首先要踐行自家的道理，否則會讓學生大跌眼鏡，對你失去信任。舉一個最簡單的案例：我們常教育學生早睡早起，按時吃早餐，不要吃零食，這樣對身體，學習都是必要的。正當學生準備欣然接受時，某日早晨去老師辦公室交作業，突然發現不止一位教師在吃煎餅果子。"難道老師的身體不重要嗎 老師可以不按時吃早餐，隨便吃零食嗎 "疑云在心頭升起的同時，他們會對老師之前的言論作何感想呢 老師們是否應該反思一下：告訴學生不在校吃零食，而自己卻肆無忌憚地當著學生的面隨便吃東西；教育學生學習要刻苦努力，不要耍"小聰明"，而自己卻當著學生的面打"小抄"，"剪紙條兒"；教育學生要公平競爭，而自己卻總把機會和榮譽交給"親朋好友"。這樣的"言傳"與"身教"嚴重脫節，豈能讓學生"信其道" ！自己做不到的事，千萬別在學生面前"吹"；如果自己倡導過，那就保持言行一致，否則，還談什么"為人師表"呢
"了解了教師和學生永遠屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯兩大錯誤。"這是一句大實話，遠比用"父子，母子"喻師生關系真切得多。所以我的感受之二是：教師與學生屬兩大"陣營"，要把握好"對立"的關系，不要轉為"矛盾"沖突。我很認同這一點，實際體驗確實如此。有一次，某教師因在課堂上因家庭作業問題與學生發生"口頭戰爭"，因為學生是六年級的，已具備了一定的思想認識，不肯輕易認輸，課自然沒法上了。事后老師覺得學生出言不遜，自己很委屈。于是以讓學生寫小條兒的方式讓全班同學發表意見。結果十之八九的學生認為老師不該耽誤上課，即使學生有錯在先，教師也該寬容一些等等。作為教師，大家都覺得現在的讓學生太過膽大妄為，個性過于張揚，對該教師深表同情，可見師生的對立不可避免。問題的關鍵是教師應采取什么樣的方式緩解雙方對立的程度，尤其是針對高年級的學生，不要總保持一種教師的.權威角色，要站在學生的立場想一想，否則就會導致師生"矛盾"的發生。上面的事例我們不妨采取一種冷處理的方式，告訴學生先上課，回頭再討論整件事的是與非。這樣以來，保證不會耽誤教與學的進行，也就不會招來大多數學生的非議。冷靜之后再單獨與學生討論作業事件，彼此都會好處理些。
感受之三：采用"攻心"之術。我很贊同《兵法》中的關于"攻心"之說。攻心要求教師首先要了解學生的年齡特點，個性，興趣，愛好，同周圍同學的關系等，這樣才能采取相應的策略。仍以上述案例來研究，與教師爭吵的已是高年級學生，所以老師在這種狀況下應選擇課下與其溝通比較適宜；諸如此類學生，他在班里有可能有部分支持者，采用小條兒征求意見，適得其反；不如在平時逐步了解其支持者的信息，剖析他們的心理，逐個采取措施，使這一學生失去發揮作用的市場。總之，要研究學生，了解學生的真實想法，同時也要站在他們的角度體諒他們的需求，不妨對他們說說寬心話。切記想當然，研究述的策略系等，但以成人的角度處理問題，太過武斷，到頭來不能讓學生服氣，反而會弄得離心離德，難以開展工作。像這樣的例子在教學工作中有很多可采用換位思考的"攻心"之術，不過是幾句體諒學生的語言，是比較容易溝通的。
《班主任兵法》確實值得班主任好好體會，用心研究。其中不乏真情實感的表白，比那些抽象的教育理論更易于引起閱讀興趣。另外要做一個好的班主任，除了會活用《班主任兵法》外，還要注意提高自身修養，增加人格魅力，在反思中實踐，不斷提高自己。
【《班主任兵法》讀后感范文1350字】相關文章：
班主任兵法讀后感07-31
《兵家》太公兵法06-19
孫子兵法的最新讀后感800字03-15
《兵家》孫臏兵法06-19
孫子兵法九年級讀后感800字03-15
《管子》兵法第十七06-25
《兵家》《吳子兵法》輯佚06-19
關于孫子兵法的讀書心得04-13
孫子兵法讀書心得10篇04-06
《班主任敘事》讀后感01-19