讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》有感范文
閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進(jìn)學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛(ài)給“后進(jìn)生”》等文章,感觸頗多,這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)故事:我在處理《節(jié)日禮物》一課(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)【北師大版】四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容)的練習(xí)題時(shí),發(fā)生了這樣的一件事情:原本課堂上的時(shí)間比較緊,但有一個(gè)學(xué)生老舉著手,我一看,原來(lái)是一向多事的`劉寒,他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來(lái)都是“無(wú)事生非”,“他舉手又有什么事情?別浪費(fèi)時(shí)間了!我還是接著處理練習(xí)題吧!”我想到這里,就打算接著處理練習(xí)題,但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時(shí),我看到了一個(gè)積極回答問(wèn)題的渴望之心,我略作遲疑,說(shuō):“劉寒,你有什么要說(shuō)的嗎?”“老師!書上印錯(cuò)了,課本64頁(yè)根本沒(méi)有正確答案。”“什么?沒(méi)有正確答案?”同學(xué)們一片驚訝聲。“你能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎?”我也有些驚訝。“老師,在書中的觀察圖中,在房子后分明圍著柵欄,而選擇時(shí)圖中卻沒(méi)了柵欄,你說(shuō)對(duì)嗎?”經(jīng)他這么一說(shuō),我們大家急忙看書,“是呀!”“是呀!”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來(lái)……雖然這節(jié)課我因?yàn)檫@個(gè)小小的“插曲”沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),我分明讀懂了尊重學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的意義,在我們的課堂中,每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重,引起教師的注意,我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)是否真正關(guān)注了學(xué)生?是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈?作為教師我們是否該好好反思一下我們習(xí)以為常的教學(xué)行為,看看這些我們自認(rèn)為做得很對(duì)的事情是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話,讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重,讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。

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