《靜悄悄的革命》讀后感1100字
讀了佐藤學(xué)教授的這本書，我深刻意識(shí)到作為教育工作者思想方式的“革命”和課堂實(shí)踐的“革命”迫在眉睫，靜悄悄的喚醒，讓課堂回到本真，關(guān)注孩子們的情感培養(yǎng)，傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，關(guān)注孩子的個(gè)體需求，從而促進(jìn)孩子們的生命成長(zhǎng)。靜悄悄的喚醒，點(diǎn)燃老師的教學(xué)反思的熱情，創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的教師。
一、傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)
書中說(shuō)到：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這投球的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。
不僅要傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而且要聽(tīng)其發(fā)言所包含的心情，想法，與他們心心相印。記得前段時(shí)間聽(tīng)的一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容是北師大四年級(jí)語(yǔ)文課文《父親的菜園》，在交流父親填石這一環(huán)節(jié)中老師提問(wèn)：“你看到了一位怎么樣的父親？”一位學(xué)生說(shuō)：“堅(jiān)定。”那位老師接著問(wèn)：“你是說(shuō)這位父親有堅(jiān)定的信念，是嗎？原來(lái)如此，你體會(huì)得真深啊！”并且板書了“堅(jiān)定的信念”幾個(gè)字，我很佩服這位老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和在教學(xué)中真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
二、在交往中學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生們共享、共賞
書中提到：活動(dòng)的、合作的、反思的`學(xué)習(xí)，就是組織和指導(dǎo)有任務(wù)的學(xué)習(xí)，有小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)，有學(xué)生將自己理解的東西用作品表現(xiàn)出來(lái)與同伴共享、相互欣賞的活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
前不久學(xué)校開展了大閱讀推廣活動(dòng)，在孫老師閱讀匯報(bào)— 212;《秘密的花園》課上，孫老師出示了一組人物前后性格的變化的問(wèn)題，讓學(xué)生以自己喜歡的方式回答問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，結(jié)果匯報(bào)時(shí)，有圖式法演示的，有畫畫表達(dá)人物的，有模擬片段的，這種共享的匯報(bào)課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并使學(xué)生樂(lè)于與同伴共享自己的想法，培養(yǎng)共同欣賞的良好情感，進(jìn)而為“學(xué)”的教學(xué)鋪出一條彩色大道。
三、教師綜合學(xué)習(xí)，喚醒自身的良好素質(zhì)
佐藤學(xué)認(rèn)為具有良好素質(zhì)的教師不僅使學(xué)生時(shí)代愛(ài)學(xué)習(xí)，而且是進(jìn)入社會(huì)、工作崗位后不斷學(xué)習(xí)開闊眼界的老師。科技時(shí)代的到來(lái)，孩子們的認(rèn)知日新月異，孩子們思考的問(wèn)題層出不窮。面對(duì)這孩子們的孩子們的需求，教師不僅要精通課本上的知識(shí)，而且要在平時(shí)生活中留心觀察，綜合學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，讓孩子們享受多元文化的熏陶。
四、教師相互學(xué)習(xí)交流，喚醒自身檢討意識(shí)
每學(xué)期的公開課、研修課為我們提供了大量學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，多聽(tīng)“壞評(píng)價(jià)”，從而明白自身上課的缺陷、存在的問(wèn)題，多分析，多向其他老師學(xué)生，多自我檢討，才會(huì)使自己的教學(xué)走上新臺(tái)階。
我們改變，課堂就會(huì)改變，學(xué)生就會(huì)改變!這是個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，感謝佐藤學(xué)教授的《靜悄悄的革命》給我?guī)?lái)的領(lǐng)悟。
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