讀《一盞一盞的燈》有感900字
蘇霍姆林斯基說：“一個人為了使他人幸福而奉獻出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量。”
每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走的遠一點；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場，在多元化的價值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。
魏潔老師接手這個小學畢業班之后，發現班級里有一個留過三級的15歲的孩子，數學成績極差，應用題不會分析數量關系。魏老師找他聊天，他的一句話讓老師格外酸楚：“老師，我笨，我學不會應用題。”魏老師去家訪，才知道該同學的父母在菜場的旁邊開了一個小面店，令人感到意外的是，孩子正幫著父母算賬收錢。顧客報出所消費的類型，他很快就通過心算報出錢數，而且正確無誤。能連續做出如此復雜的運算，為什么不會算應用題？魏老師嘗試用孩子熟悉的生活背景作題材，編成各類應用題，結合不同的“賣面條”的場景，幫助他學習。孩子逐漸有了興趣，后來遇到難題的時候自己還知道先轉換成“賣面條”的情境，然后解答……終于有一天，孩子說出這樣的話：“老師，原來應用題并不難啊。”
周五下午放學的路上，李剛老師上街買東西時看到一個學生站在路邊在翻自己的口袋，還原地打轉，好像在找什么。李老師過去詢問才知道，這位同學掉了一元錢，無法乘車回家。李老師給了他一元錢，讓他早點回家，他非常感激地說，老師，我會還你的。一個多星期之后，李老師在校園里再次看到了這個學生，但他絲毫也沒有還錢的意思。找到一個沒有他人的地方，李老師問他是否忘記了什么事情，提問了幾次，他才說忘了還老師的一元錢了。李老師對他說，老師知道你不在意這一元錢，老師也不在乎，但自己既然承諾要還，就一定要說話算數，同時，要知道感激那些幫助過自己的人。
讀李老師講述的這個故事，我很有感觸。一個老師追著學生去討一元錢，是否顯得太小家子氣？恰恰相反，這正是對孩子愛的表現，是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會缺乏誠信、很多商家違背諾言等等，為什么不在孩子成長的階段就讓他們保有誠信的品格，讓他們能莊重地履行自己的諾言呢？當我們將一盞盞燈點亮，講誠信、守德的光輝播撒在每個孩子的心田的時候，我們還會為未來的社會擔心嗎？
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