《黃河的主人》的讀后感
聽了孫雙金老師上《黃河的主人》這篇課文后，受益終身，我從感悟中體會最深刻的是做什么樣的主人才是真正的主人——教師不僅教書，還要育人且是培育中國民族的主人。
這篇課文描寫波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美艄公。孫雙金老師在整堂課中以“感讀悟理”為主，邊讀邊議，讓學生體會艄公在驚險的滾滾黃河中克服了黃河險要的巨浪并如履平地的操縱羊皮筏子。其次，“以乘客的談笑風生，從容的神態”襯托出艄公的技術高超，再次領悟到艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。我們常說讓學生“自讀感悟”體現學生的“自主”性也尊重學生的個性體驗。孫老師從一句話、一個字或一個數字至一個語調著手傳遞語感，引導學生了解課文的含意及思想感情。
孫老師有意設平淡讀重點句：“他憑著和勇敢、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的.如履平地，成為黃河的主人”一句并說：“那位同學認為老師讀得不夠好的，請站起來挑戰老師好嗎？”起初同學不敢主動站出來挑戰孫老師。孫老師又說：“如果你們是乘客，有自信坐艄公的筏子嗎？”同學們說：“敢！”師：“為什么？”……通過師生的平等交流對話及師生共同探討一個哲理：艄公不斷嘗試，經過無數次的失敗，不動搖、不屈服的要變得更加勇敢，鎮定和機敏，就練了高超的駕馭筏子本領，成為黃河的主人。后來，許多同學主動自信有勇氣站出來挑戰老師并且讀得比老師更有感情了。孫老師的這一設新計理念教學是值得我學習的。
的確我們現在培訓學習期間，為何不像艄公一樣呢？撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人。
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