《當一個好老師的基本條件》讀后感范文
當我讀完《當一個老師的基本條件》后，我深受啟發，一直在思考這個問題："如何當一個好老師？好老師的標準是什么？"有的人會說：會講課的老師是好老師。有的人會說：會和學生交流的老師是好老師。還有的人會說：知識淵博的老師是好老師。如果只一個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。
一個人如果要成為一個好老師，必須經歷一個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要一個漫長的歷程。一個人要成長為一個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，一個人成長為一個好的老師就要經歷這樣一個過程：不會講。初上講臺，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什么，所有的準備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪洼國去了，這是一個老師的初期。過了這個初期，會有一個漫長的主宰講臺、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以“怕”字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。這時的老師充當了一個盡職的保姆角色，什么都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是一個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事后，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了一個過程，就是盡量讓自己少講的過程。
這個過程最明顯的特征就是老師已不再是一個講師，而是經師。會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對“新”的知識，一起去探索，這時的.老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背后，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的大師。這樣的教師才是優秀的老師。