讀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)光的傘有感
楊紅櫻的著作我讀過(guò)不少，那些都是溫暖我童年生活的“心靈雞湯”。當(dāng)她的新作品《笑貓日記之轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)光的傘》問(wèn)世，我知道我又可以進(jìn)入書(shū)的世界了！
這本書(shū)以笑貓的角度，敘述了用一把神奇的古傘見(jiàn)證未來(lái)，回味過(guò)去的奇妙經(jīng)歷。
書(shū)中那群可愛(ài)的孩子，精彩的人生，倒映了我們的現(xiàn)實(shí)生活。馬小跳，一個(gè)許多人都認(rèn)為是不正經(jīng)的孩子，他長(zhǎng)大后卻是一個(gè)市長(zhǎng)。丁文濤，一個(gè)許多人都認(rèn)為是天才的孩子，他長(zhǎng)大后卻是人生輸家。這是為什么？在身邊，一個(gè)僅僅幾歲的孩子，卻能彈奏一曲鋼琴曲，但手指間，臉上，盡流出不愿意的心情。他們長(zhǎng)大后，一樣是人生輸家，并不能在音樂(lè)領(lǐng)域上創(chuàng)新，取得成就。但一個(gè)似乎無(wú)一技之長(zhǎng)，整天只知道玩的.“野孩子”，他長(zhǎng)大后卻能“玩”出成功。這是為什么？
馬小跳與丁文濤的人生，都源于身邊人的培養(yǎng)。馬小跳的家庭讓他保持了童真，有非凡想象力和親和力。丁文濤的環(huán)境更著重于培養(yǎng)智商，卻忽略了情商。那個(gè)能彈鋼琴的孩子被培養(yǎng)的是能力，是高于別人的能力。而那個(gè)能“玩”出成功的孩子，他擁有的是處事的能力，是社交的能力。相比之下，后者更為重要。
家長(zhǎng)們以為上的課越多，會(huì)的就越多。有一技之長(zhǎng)，就可出人頭地。于是，家長(zhǎng)們就把孩子們的日程安排得滿滿的，把自己未實(shí)現(xiàn)的理想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。但他們可曾想到，孩子不是這樣培養(yǎng)的，教育也不該是這樣的。
孩子真正應(yīng)擁有的，是一個(gè)快樂(lè)的、自由的童年，是一顆純潔的童心，是一份童真！家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)的，不是一雙嫻熟的能彈鋼琴的手，不是一對(duì)紅腫的能跳舞的腳，而是，純潔的心，向往世界的心，富有情感的溫?zé)岬男摹?/p>
在我身邊，就有一個(gè)活生生的例子。因?yàn)樗坪蹙驮谖已矍鞍l(fā)生，所以我對(duì)它印象深刻。從小我就喜歡往表哥家跑，原因就是那個(gè)小的表哥有吸引我的地方——他經(jīng)常陪我玩，他還會(huì)自己做玩具逗得我高興。但在那里，我不想看到年紀(jì)較大的那個(gè)表哥，我認(rèn)為他很無(wú)趣，總是對(duì)我黑著臉，似乎從沒(méi)高興過(guò)。他成績(jī)好，但一回家就躲進(jìn)房間學(xué)習(xí)，又沒(méi)朋友。我一點(diǎn)也不喜歡他。姑姑對(duì)于她的兩個(gè)孩子的態(tài)度不同，她更喜歡大兒子，不喜歡小的不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。她很關(guān)心大兒子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓他學(xué)習(xí)高深的知識(shí)。但她對(duì)小兒子的期望不高，從不管小兒子的學(xué)習(xí)，任他去玩。姑姑的偏心就是因?yàn)樗麄z的成績(jī)不同。兩兄弟就在這種環(huán)境中長(zhǎng)大了。這幾年他倆畢業(yè)要出來(lái)找工作了，我聽(tīng)說(shuō)大的一直找不到工作，小的卻沒(méi)畢業(yè)就被玩具設(shè)計(jì)公司錄取了。這樣的結(jié)果不就是源于姑姑的培養(yǎng)嗎？
如果說(shuō)童年就像一朵花，園丁的栽培極為重要。給予花充足的陽(yáng)光，花才能健康成長(zhǎng)，結(jié)出的果──孩子的未來(lái)便是甜的。假使給予花是過(guò)度的肥料，雖然使花有暫時(shí)的華麗風(fēng)采，但以后所結(jié)的果，并不一定就是甜的。要知道，花朵真正需要的，是充足的陽(yáng)光。
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