小學(xué)生讀《狐貍先生,你真聰明》有感1000字
上午，我從書架中抽出《100個(gè)世界·全國小學(xué)生書信精選》，漫不經(jīng)心地翻著。翻到第八頁《狐貍先生，你真聰明》這封信時(shí)，我十分奇怪，心想：孤理誰不討厭，準(zhǔn)不說它狡猾，可這封信怎么說它“真聰明”，并尊稱它為”先生”呢？我迫不及待地往下看。
原來，這封信是寫給《孤假虎威》里的“孤貍先生”的。文章開頭就說：“讀了《孤假虎威》的成語故事，人們都說你是只狡猾的孤貍。我覺得這是冤枉了你。我覺得你是聰明的機(jī)智的狐理。”讀到這里，我更加迷惑不解了，急于知道這位小作者究竟怎樣為狐貍“平反”。
緊接著，小作者便擺出了自己的理由：面對兇惡的`老虎，在生命受到威脅的時(shí)候，你急中生智，用“老天爺派我來管理百獸”來蒙住老虎，并帶著老虎到百獸面前走一趟，利用老虎的威風(fēng)來嚇唬老虎。“我敬佩你，敬佩你敢于和強(qiáng)大而兇惡的老虎斗，敬佩你危急之中能想出辦法來保護(hù)自己。”我回憶一下《孤假虎威》的成語故事，是呀，狐貍這么做，蒙騙和捉弄老虎，完全是為了保護(hù)自己。在被老虎抓住后，孤貍沉著冷靜，想出以這樣巧妙的辦法自衛(wèi)，難道不是足智多謀、聰明勇敢嗎？怎能說是“狡猾”呢？我完全被這位三年級(jí)的小作者的觀點(diǎn)征服了。
為什么小作者能對《狐假虎威》這個(gè)故事分析得這樣透徹，理解得與眾不同呢？我想，這不僅因?yàn)樗x書時(shí)愛動(dòng)腦筋，敢于提出不同看法，同時(shí)，還因?yàn)樗朴诜聪蛩季S，能跳出思維定勢的框框。狐貍在許多故事里的確扮演了不光彩的角色，但小作者不因此而束縛自己的思維，把所有的故事中的狐貍都看成一成不變的，而是具體問題具體分析，敢于標(biāo)新立異，實(shí)在令人佩服。
我平時(shí)喜歡思考，有自己的見解，愛和別人爭論。但我不太會(huì)反向思維。記得有一次，妹妹出了一道智力題：“兩個(gè)人一個(gè)面向南一個(gè)面向北，_立正站著，不用任何東西，他們卻能看到對方的臉。這是怎么回事了”我想了半天，猜測了許多原因，什么前面有鏡子啦！站在河邊啦！妹妹被逗得直笑。最后，她告訴我：“這兩個(gè)人是面對面站著的！”我一怔，這才恍然大悟，一拍腦袋：“我怎么沒想起來！”當(dāng)時(shí)，我就是受了思維習(xí)慣的限制。一個(gè)面朝南，一個(gè)面朝北，給人的印象仿佛是背對背。我就是這么想的，所以轉(zhuǎn)不過彎來，盡管挖空心思，但思路不對，還是無法猜中。如果我能不受思維框框的約束，想到兩個(gè)人一個(gè)向南，一個(gè)向北站著，也可能是面對面，就會(huì)易如反掌地揭開謎底。因此，我應(yīng)該向這位小作者學(xué)習(xí)，無論遇到什么事，都要從反面或不同角度去想想，這對做事、看問題是大有好處的。
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