讀《成為一個有道德的老師》有感
當我看見《成為一個有道德的老師》這一主題時，我的心“咯噔”一下。哦？參加湖北省“楚天工程”國培計劃的開學第一課就是要教我們“如何做一個有道德的老師”？從教20幾年并一直擔任班主任工作的我，自認為已經是一個非常有道德的老師了，無論是從職業道德還是做人層面來說，自認為都在努力做一個道德高尚的人，努力做一個有職業情操的老師。帶著無限的期待仔細聆聽著老師的講座。我的思緒飄進了回憶的漩渦……當作為老師的我因為商品買賣和對方發生小糾紛時，對方竟然大聲說：“你還是老師呢？”我一時語塞；當在公眾場合遇見朋友們一起嬉戲玩笑時，有人說：“這里有老師呢！說話注意點。”我啞然；當我走在大街上看見熟人的小孩調皮時，家長會立即說：“看，這是老師呢！”我尷尬地笑笑，生怕孩子被嚇倒。
哦！這就是老師，一個無論在怎樣境遇下的行為都要被規范的“老師”。難怪許多美麗的贊譽都送給了老師，“塑造人類靈魂的工程師”，“天底下最光輝的職業。”“燃燒了自己照亮了別人。”身為教師的巨大壓力再次襲來，再加我夢寐以求的大都市上海的“冷氣”迎接，不由得讓我打了個寒顫。突然驚醒的我發現思緒已在遠航。正襟危坐再聽老師講：“我們教師在專業工作中所面對的道德挑戰往往是社會及其道德體系變遷的反映。我們要做的不是回避或繞開它們，而是需要正視它們。”
此時浙江著名特級教師肖培東的一篇文章《請別奢望我會把所有的時間都給了學校》卻馬上閃進了我的腦海。他在文章中這樣寫道：“別讓我只撲在‘教育’這個詞上，誰都不可以奪走我自己的時間。 別總站在道德的制高點要求我，因為除了教師這個角色，我們還有其他的身份。 別要求我奉獻得太多，尤其在我感到身體疲憊的時候。 我可以是蠟燭，那是我的`敬業。長期積勞成疾下的如此敬業，又能有多少真實和效率可以送給我親愛的孩子們？ ”
我聳聳肩聽得更專注了。老師說：“作為教師，我們每個人未必就能成為一個道德家，成為一個具有高尚情操的人，但是我們每個人都必須在專業實踐中按照某種既定的（職業）道德規范去行動。”凝重的空氣中似乎清風拂面而來，我吐了口氣，做了次深呼吸。
在此想真誠呼喚我的同伴們，累了，就歇歇吧。太陽底下最崇高的職業，并不要求我們做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，不是退去“凡人”的神話，而是該有持久的動力支撐，該有人性的一切，努力營建幸福的工作生活環境。因為只有教師擁有幸福的人生，才可能創造教育的輝煌。